Claim Missing Document
Check
Articles

Found 9 Documents
Search

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS NARASI MELALUI STRATEGI PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW (PQ4R) SISWA KELAS VB SDN 4 RANOMEETO Apriyani, Lilis; Rabani, La; M, Mansyur
Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar Vol 2, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (711.11 KB) | DOI: 10.36709/jipsd.v2i1.13694

Abstract

Penelitian ini di latar belakangi dari rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa pada mata pelajaran bahasa indonesia. Rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa karena dalam proses pembelajaran guru masih menggunakan metode konvensional dan belum pernah menggunakan strategi yang tepat untuk mempermudah siswa dalam memahami dan mengingat suatu bacaan. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah;  Apakah strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman teks narasi pada Tema Peristiwa dalam Kehidupan siswa kelas VB di SDN 4 Ranomeeto? Penelitian ini bertujuan; Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam kemampuan membaca pemahaman teks narasi pada tema 7 peristiwa dalam kehidupan siswa kelas VB di SDN 4 Ranomeeto melalui strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R);  Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas VB di SDN 4 Ranomeeto tahun ajaran 2019/2020 sebanyak 28 siswa. Penelitian ini difokuskan kepada peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa setelah menerapkan strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R). Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis  deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Peningkatan proses pembelajaran dapat dilihat dari peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VB dengan  ketuntasan belajar siswa mencapai 57,14% dengan rata-rata nilai siswa sebesar 59,0 pada siklus I. Sedangkan pada siklus II mencapai  78,57% dengan rata-rata nilai siswa mencapai 78,96. Berdasarkan Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) dapat meningkatkan proses pembelajaran dan kemampuan membaca pemahaman teks narasi pada siswa kelas VB SDN 4 Ranomeeto.Kata kunci:  Kemampuan Membaca Pemahaman; Teks Narasi, Strategi Preview;  Question  Read Reflect Recite Review (PQ4R)
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KNOW WANT-LEARNED (KWL) SISWA KELAS IV-B SD NEGERI 24 KENDARI Qur’ana, Rehzky; M, Mansyur; Rabani, La
Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2020)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (342.078 KB) | DOI: 10.36709/jipsd.v2i2.13880

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi dengan rendahnya kemampuan siswa dalam memahami isi bacaan khususnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Salah satu sebab rendahnya kemampuan siswa dalam memahami isi bacaan yaitu karena kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru masih bersifat kovensional. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah melalui strategi pembelajaran Know-Want-Learned (KWL) pada tema 7 indahnya keragaman di negeriku dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV-B SD Negeri 24 Kendari?.” Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa pada tema 7 indahnya keragaman di negeriku melalui penerapan strategi pembelajaran KWL (Know-Want-Learned). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2019/2020 bertempat di Kelas IV-B SDN 24 Kendari. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV-B SDN 24 Kendari, dengan jumlah siswa 20 orang yang terdiri dari 6 orang siswa perempuan dan 14 orang siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan deskriptif kunatitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase ketuntasan klasikal kemampuan membaca pemahaman siswa pada siklus I sebesar 55% dengan rata-rata nilai 77,25 dan pada siklus II meningkat menjadi 85% dengan rata-rata nilai 84,8. Berdasarakan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Know-Want-Learned (KWL) dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV-B SDN 24 Kendari.  Kata Kunci: Strategi pembelajaran KWL;kemampuan membaca pemahaman 
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) SISWA KELAS V-B SDN 24 KENDARI Jusmaniar, Jusmaniar; Rabani, La; M, Mansyur
Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar Vol 2, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (712.748 KB) | DOI: 10.36709/jipsd.v2i1.13711

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V-B melalui strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) di SD Negeri 24 Kendari. Prosedur penelitian ini yaitu: (a) perencanaan (planning), (b) pelaksanaan tindakan (action), (c) observasi dan evaluasi (observation and evaluation), dan (d) refleksi (reflection). Jenis data yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui lembar observasi sedangkan data kualitatif melalui tes hasil belajar. Hasil analisis penelitian pada siklus I terdapat 17 siswa yang telah mencapai nilai ≥ 75 dengan ketuntasan sebesar 68%, dan terdapat 8 orang siswa atau 32% yang tidak tuntas, dan nilai rata-rata yang diperoleh siswa tersebut adalah 73,14. Siklus II terdapat 21 siswa telah mencapai nilai ≥ 75 dengan ketuntasan sebesar 84%, dan terdapat 4 orang siswa atau 16% yang tidak tuntas, dan nilai rata-rata yang diperoleh siswa tersebut adalah 86,46.Kata kunci: Kemampuan membaca pemahaman; Strategi Directed Reading Thinking                   Activity (DRTA)
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI STRATEGI AKTIVITAS MENULIS TERBIMBING SISWA KELAS V SDN 4 LOHIA Hartini, Hartini; Rabani, La
Journal of Basication (JOB) : Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/jobpgsd.v1i2.14365

Abstract

Penelitian ini berawal dari masalah rendahnya kemampuan siswa kelas V SD dalam menulis karangan narasi. Salah satu solusi untuk mengatasinya adalah dengan menerapkan strategi aktivitas menulis terbimbing dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi melalui strategi aktivitas menulis terbimbing siswa kelas V SD Negeri 4 Lohia Kabupaten Muna. Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan 2 siklus, setiap siklus meliputi tahap perencanaan, tindakan, pengamatan, evaluasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 4 Lohia Kabupaten Muna, dengan jumlah siswa 16 orang. Data yang dikumpulkan  pengamatan dan tes tertulis melalui instrumen soal esay, kemudian dianalisis melalui teknik analisis deskriptif. Dari hasil penelitian ini menunjukan bahwa kemampuan menulis karangan narasi pada siklus I mencapai 75% siswa tuntas dengan nilai rata-rata 69,375. Hasil belajar siswa pada siklus II mengalami peningkatan yang mencapai 100% siswa tuntas dengan nilai rata-rata 79,375. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi aktivitas menulis terbimbing dapat mempengaruhi kemampuan siswa dalam menulis karangan. Hal ini dapat dilihat dari tercapainya kriteria keberhasilan tindakan baik dari segi proses maupun dari segi hasil.Kata Kunci: Strategi Aktivitas Menulis Terbimbing; Karangan Narasi
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PUISI MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL SISWA KELAS V SDN 8 KUSAMBI Bahtiar, Bahtiar; Rabani, La
Journal of Basication (JOB) : Jurnal Pendidikan Dasar Vol 2, No 3 (2019)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/jobpgsd.v2i3.14357

Abstract

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang berusaha mengkaji masalah-masalah tertentu dan tindakan yang dilakukan oleh peneliti dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan membaca puisi siswa kelas V SD melalui penerapan pembelajaran kontekstual. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini yaitu dari kemampuan membaca puisi mengalami peningkatan yakni pada tindakan siklus I nilai ketuntasan secara klasikal adalah 45 % dan nilai rata-rata siswa mencapai 65,05. Pada siklus II hasil belajar siswa untuk kemampuan membaca puisi mengalami peningkatan yakni nilai ketuntasan secara klasikal adalah 85 % yang telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70, dan nilai rata-rata siswa mencapai 77,85. Pada siklus I pertemuan pertama aktivitas guru mencapai 47,05%, dan pada pertemuan kedua mencapai 58,82%. Pada siklus II pertemuan pertama aktivitas guru meningkat menjadi 64,70%, dan pada pertemuan kedua mencapai 94,11%. Dan aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan pertama mencapai 45,45% dan pertemuan kedua 54,54%. Pada siklus II pertemuan pertama mencapai 72,72% dan meningkat pada pertemuan kedua mencapai 90,90 %.Kata Kunci: Model Pembelajaran Kontekstual; Kemampuan Membaca; Puisi.
PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BATUGANDA Ahman, Ahman; Rabani, La
Journal of Basication (JOB) : Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1, No 3 (2018)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/jobpgsd.v1i3.14372

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri 1 Batuganda pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2016/2017 dengan Jumlah siswa 18 orang, yang terdiri dari 9 orang laki-laki  dan 9 orang perempuan. Data penelitian ini diperoleh dari tes unjuk kerja untuk mengetahui peningkatan kemampuan berbicara siswa setelah penggunaan metode diskusi.  Observasi bagi guru dan siswa untuk melihat kondisi pelaksanaan tindakan. Prosedur penelitian ini terdiri dari: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan evaluasi, dan (4) refleksi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan berbicara, peningkatan aktivitas siswa dan aktivitas guru. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya nilai rata-rata hasil tes sebelum tindakan, Siklus I, dan siklus II.  Pada siklus I ketuntasan kemampuan berbicara adalah 55,56% atau hanya 10 siswa yang tuntas dari 18 siswa, dengan nilai rata-rata 62,96, dan pada siklus II kemampuan berbicara  telah mencapai 88,89% atau sudah 16 siswa yang tuntas dari 18 siswa, dengan nilai rata-rata 76,67. Disamping itu, terjadi peningkatan aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran dari siklus I ke siklus II sebesar 25%.Kata Kunci: Metode Diskusi; Kemampuan Berbicara
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN 1 OLO-OLOHO Sarmiati, Sarmiati; Rabani, La
Jurnal Wahana Kajian Pendidikan IPS Vol 4, No 1 (2020): Terbit 2 kali dalam setahun
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33772/jwkp-ips.v4i1.14480

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV di SDN 1 Olo-oloho Kabupaten Kolaka Utara.  Penelitian menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus dengan subjek penelitian guru dan siswa kelas IVSDN 1 Olo-oloho Kabupaten Kolaka Utara yang terdaftar pada semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa sebanyak 25 orang, yang terdiri 10 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui Hasil Observasi, sedangkan data kuantitatif diperoleh melalui tes hasil belajar. Berdasarkan analisis data hasil pengamatan aktivitas guru diperoleh persentase keterlaksanaan pada siklus I pertemuan pertama yaitu 57,14% dan pertemuan kedua  yaitu 71,43% sedangkan siklus II pertemuan pertama yaitu 85,71% pertemuan kedua yaitu 100%. Analisis data hasil pengamatan aktivitas siswa diperoleh persentase keterlaksanaan pada siklus I pertemuan pertama yaitu 57,14% dan pertemuan kedua  yaitu 71,43% sedangkan siklus II pertemuan pertama yaitu 85,71% pertemuan kedua yaitu 100. Hasil analisis data tes menulis karangan dari 25 siswa diperoleh ketuntasan klasikal belajar siswa pada siklus I yaitu 76% dengan nilai rata-rata 72,5 sedangkan siklus II ketuntasan klasikal belajar meningkat menjadi 92% dengan nilai rata-rata yaitu 81,3.Kata kunci: model kontekstual; keterampilan menulis
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE PADA TEMA 1 ORGAN GERAK HEWAN DAN MANUSIA SISWA KELAS V SDN 2 TONGKUNO Lisna, Lisna; Rabani, La; M, Mansyur
Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar Vol 3, No 1 (2021)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/jipsd.v3i1.20321

Abstract

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas guru dan siswa,  serta kemampuan membaca pemahaman siswa melalui model pembelajaran Scramble pada tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia di kelas V SD Negeri 2 Tongkuno. Metode dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kulitatif diperoleh melalui observasi  dan data kuantitatif diperoleh melalui tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas mengajar guru siklus I pertemuan pertama mencapai 80% dan pertemuan kedua mencapai 90%, sedangkan siklus II pertemuan I mencapai 100% dan pertemuan 2 mencapai 100%. Aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan I mencapai 77,78% dan pertemuan 2 mencapai 88,89%, sedangkan siklus II pertemuan I mencapai 100% dan pertemuan 2 mencapai 100%. Kemampuan membaca pemahaman siswa atau ketuntasan belajar siswa pada siklus I  mencapai 38,89% dengan nilai rata-rata 65,97, sedangkan ketuntasan belajar siswa pada siklus II mencapai 83,33% nilai rata-rata 79,86. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Scramble dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia siswa kelas V SD Negeri 2 Tongkuno.Kata kunci: model pembelajaran scramble; kemampuan membaca pemahaman 
Implementation of learning reading and writing activities for 5th class students Rabani, La; M, Mansyur
JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) Vol 9, No 3 (2023): JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia)
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy (IICET)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/020232238

Abstract

The school literacy movement is a social movement that combines various components. The government has launched that schools carry out reading and writing learning activities as a "School Literacy Movement" This study aims to determine the implementation of reading and writing learning activities for grade V students of SD Negeri 37 Kediri City. Study this use study qualitative descriptive. In the survey, qualitative data was collected character qualitative, which describes the research setting, the situation, and the informant/respondent. Both in terms of saying or writing words into complete sentences for fifth-grade students at SD Negeri 37 Kendari City, from the results of observations in the Even Semester of the 2021/2022 Academic Year, it is known that the score The average daily test is only 65. Therefore, it is concluded that the reading ability in students' literacy learning activities is still relatively low or can be said to be below the Minimum Completeness Criteria (KKM) set at SD Negeri 37 Kendari City, which is 70.