Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
2.036
P-Index
This Author published in this journals
All Journal RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Teknologi Informasi dan Komputer Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra Yavana Bhasha : Journal of English Language Education Pustaka : Jurnal Ilmu-Ilmu Budaya Jurnal WIDYA LAKSMI (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Yavana Bhasha: Journal of English Language Education SPHOTA: Jurnal Linguistik dan Sastra Fakultas Bahasa Asing Universitas Mahasaraswati Denpasar Jurnal aplikasi IPTEK Journal of Social Work and Empowerment
Sastaparamitha, Ni Nyoman Ayu J.
Program Studi Teknik Informatika STMIK-STIKOM Indonesia
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Control & Systems Engineering Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Public Health Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
THE STUDY OF ERRORS COMMITTED BY THE EIGHTH GRADE STUDENTS OF SMP NEGERI 10 DENPASAR IN ENGLISH WRITING ., NI NYOMAN AYU J. SASTAPARAMITHA; ., Prof. Dr. Dewa Komang Tantra, M.Sc., Ph.; ., Prof. Dr.I Nyoman Adi Jaya Putra, MA
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2014)
Publisher : Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Studi ini berfokus pada analisis tipe-tipe, sumber-sumber dan manajemen dari error yang dilakukan oleh siswa kelas delapan di SMP Negeri 10 Denpasar dalam menulis paragraph deskriptif dan narratif dalam bahasa Inggris. Penelitian ini di desain secara Descriptive Qualitatively melalui suatu observasi. Data yang digunakan untuk mengidentifikasi tipe-tipe error dikumpulkan dengan cara memberikan tugas ke siswa untuk menulis paragraph deskriptif dan narrative. Data untuk mencari sumber-sumber kesalahan diperoleh melalui Focus Group Discussion. Sedangkan, data untuk manajemen error di peroleh lewat process approach dalam menulis. Hasil pertama dari penelitian menunjukkan 7 tipe error yaitu judul paragraph, topic kalimat, kalimat penjelas, koheren antar kalimat, diksi, grammar dan mekanik penulisan. Temuan yang kedua menunjukkan ada empat sumber error, yaitu, ketidaktahuan tentang indicator dalam menulis, kurangnya latihan dalam menulis paragraph deskriptif dan narrative, lupa pada aturan grammar, ejaan dan penggunaan kata. Ada juga beberapa error yang tidak termasuk ke dalam tiga sumber error di atas. Hasil yang ketiga menunjukkan bahwa tipe dan sumber error yang ada masih sama, namun jumlah siswa yang melakukan dan menyatakan alasan yang sama berkurang. Hasil penelitian ini menunjukkan kepada para guru tentang perlunya menerapkan process approach dalam menulis paragraf deskriptif dan narratif. Sementara itu, siswa seharusnya memperoleh pengetahuan tetntang indicator dalam menulis serta sering latihan dalam menulis paragraph deskriptif dan narratif. Terlebih lagi, bagi para peneliti di masa depan agar mencari alternatif lain selain process approach untuk memanajemen error secara lebih efisien dan efektif.Kata Kunci : Menulis , Process Approach,TIpe dan Sumber Error This study was focused on analyzing the types, the sources and the management of errors committed by the eighth grade students of SMP Negeri 10 Denpasar in writing descriptive and narrative paragraphs. This research was designed descriptive qualitatively through an observation. The data for the types of errors were collected by assigning students to write descriptive and narrative paragraphs. The data for the sources of errors were collected through Focus Group Discussion. Whereas, data for the management of errors were collected through a process approach in writing. The obtained data were analyzed descriptively in term of types and sources of errors. The first research finding shows seven errors namely title of the paragraphs, the topic sentence, the development of paragraphs, the coherence, the diction, the grammar, and the mechanics. The second finding shows the four sources of errors namely absence of knowledge about writing indicators, less practice in writing descriptive and narrative paragraphs, forgetting about grammatical rules, spelling and the usage of the words. Some errors are unclassifiable based on previous criteria. The third finding shows that the types and sources of errors remained the same, however the number of students committed and reasoning such errors are reduced. The findings imply the necessity for the teacher to implement process approach in writing descriptive and narrative paragraphs. Meanwhile, the students should gain knowledge about writing indicators, and practice in writing descriptive and narrative paragraphs. Moreover, future researchers need to find other alternative aside from process approach in managing errors more efficiently and effectively. keyword : Process Approach, Types and Sources of Errors, Writing
The Effect of Guided Writing Strategy in Writing Skill Martarini, Ni Made Lisma; Sastaparamitha, Ni Nyoman Ayu J.
Yavana Bhasha : Journal of English Language Education Vol 3, No 2 (2020)
Publisher : Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/yb.v3i2.1711

Abstract

The present study is dealt with the effect of guided writing strategy through first semester students in STMIK STIKOM INDONESIA. The method of analyzing data in this research was conducted by the descriptive analysis. Before that, simple random sampling was used to determine the sample. Two groups were treated differently. One group treated by a guided writing strategy and the other treated by a conventional writing strategy. The data in this study analyzed solely in a descriptive way. The descriptive analysis of the study includes measures of central tendency or averages (mean, median, and mode) and measures of spread or dispersion (standard deviation, variance, and range). The result showed that when the students were treated by guided writing the mean of the result was 80.08 meanwhile when the students were0 treated by conventional writing skill was 76.77. Strengthened by the descriptive analysis, it was found that the mean score of writing competency tests for the students who treated by using guided writing strategy was 80.76 and the mean score of writing competency treated by using conventional writing strategy was 76.76. From the mean score finding, it can be concluded that according to learning strategy, the group of students treated by using guided writing strategy was better than the students treated by using conventional writing strategy.
BENTUK DAN PENGGUNAAN EUFEMISME DALAM HOAKS Agus Ari Iswara; Ni Nyoman Ayu J. Sastaparamitha
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa Vol. 6 No. 2 (2020): Oktober 2020
Publisher : Magister of Linguistic, Postgraduated Program, Universitas Warmadewa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (370.931 KB) | DOI: 10.22225/jr.6.2.1822.121-130

Abstract

This study aims to describe the form and use of euphemisms in hoax texts by meaning category. The data used is document entirely collect from the website cekfakta.com and turnbackhoax.id. The data was verified, classified and then analyzed and then was presented descriptively. The results of this study found as much as 18 forms of euphemisms, they are figurative expressions, metaphors, flippancy, remodeling, circumlocution, clippings, acronyms, abbreviations, omission, one word replacing one other word, general to specific, part to whole, hyperbole, meaning outside the statement, jargon, colloquial, borrowing, and foreign language forms. It is used in hoax for composing better speech, as if to convey facts with hyperbolic expressions, to tease or criticize others smoothly, in a political, religious, and health context.
Strategi Meningkatkan Kemampuan Bahasa Inggris Mahasiswa STMIK STIKOM Indonesia Melalui Pemanfaatan Video Online Youtube I Kadek Agus Bisena; Ni Nyoman Ayu J. Sastaparamitha
Journal Social and Humaniora Vol 21 No 1 (2021)
Publisher : Udayana University Press bekerjasama dengan Fakultas Ilmu Budaya Universitas Udayana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24843/PJIIB.2021.v21.i01.p01

Abstract

The current generation that is known as the millennium generation is synonymous with technological and educational developments. This phenomenon is a strategy that can be used by advocates of foreign languages, especially English in packaging a material to be taught. One of the choices is the use of youtube online videos as supporting teaching materials. The technology is very easy to access, especially STMIK STIKOM Indonesia students, where almost all students have the youtube application. This study uses a qualitative description analysis method to see how attractive YouTube videos are among students, as well as video criteria that are considered interesting by them. The results of the study are packaging of youtube online videos that are tailored to the teaching material delivered to STMIK STIKOM Indonesia students, as the lecturers' handlers and student references in their own creative learning.
IMPLEMENTASI APLIKASI KAHOOT! TERHADAP HASIL BELAJAR “GRAMMAR” PADA MATA KULIAH BAHASA INGGRIS I DI MAHASISWA ANGKATAN 2020 JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA STMIK STIKOM INDONESIA Ni Nyoman Ayu J. Sastaparamitha; Ni Made Lisma Martarini; I Wayan Dharma Suryawan; Christian Tonyjanto; Aulia Iefan Datya
Jurnal Teknologi Informasi dan Komputer Vol 8, No 1 (2022): Jurnal Teknologi Informasi dan Komputer
Publisher : LPPM Universitas Dhyana Pura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRACTDescriptive qualitative with analytical methods are used in research about the effect of Kahoot! on the results of grammar learning. This method is done by collecting data on 30 students of English class through online classroom. Data collection is based on Google Classroom and the use of Kahoot! as a benchmark for grammar assessment. The first data retrieval showed the class average value was quite low and is followed by the results of the individual student scores which were relatively low. After practicing grammar using the simple past tense through Kahoot as a learning medium, the class average results increased from 44.53 to 55.60. The highest score of students who initially was 75 increased to 85 as well as the lowest score from 30 to 55. In addition, the percentage of C and D scores at the beginning of the online class was 70% decreased to 60%, which meant that there was a decrease of 10%. Meanwhile, the percentage of A and B scores increased by 10% from 30% to 40%. Questionnaires were also distributed after the application of Kahoot! to find out students’ responses and the result showed that 80% of students chose to use Kahoot for various reasons, such as Kahoot was more interesting and made students' interest and concentration increased. Therefore, it can be concluded that Kahoot was able to change students' thinking about grammar, there was an increase in class and individual average scores and Kahoot visual effects were able to build interest and increase student concentration.Keyword : Kahoot!, Grammar, English LanguageABSTRAKPenelitian tentang pengaruh Kahoot! terhadap hasil belajar grammar dilakukan dengan menggunakan deskriptif kualitatif dengan metode analitis. Metode ini dilakukan dengan pengambilan data terhadap 30 mahasiswa kelas bahasa Inggris yang dilakukan secara online. Pengambilan data berdasarkan dari Google Classroom dan pengunaan Kahoot! sebagai tolak ukur untuk penilaian grammar. Pengambilan data yang pertama menunjukkan nilai rata-rata kelas yang cukup rendah serta diikuti dengan hasil nilai individual mahasiswa yang relatif kurang. Setelah latihan grammar yaitu menggunakan simple past tense melalui Kahoot! sebagai media pembelajaran maka diperoleh hasil rata-rata kelas dari 44,53 menjadi 55.60. Skor tertinggi mahasiswa yang awalnya 75 meningkat menjadi 85 begitu juga dengan skor terendah dari 30 menjadi 55. Selain itu persentasi nilai C dan D yang di awal kelas online adalah 70% menurun menjadi 60% artinya ada penurunan 10%. Sedangkan presentasi nilai A dan B naik 10 % dari 30% menjadi 40%. Kuisioner juga dibagikan setelah penerapan Kahoot! untuk mengetahui respon mahasiswa dan hasilnya 80% mahasiswa memilih menggunakan Kahoot! dengan berbagai macam alasan salah satunya adalah Kahoot! lebih menarik dan membuat minat dan konsentrasi mahasiswa meningkat. Oleh karena itulah dapat disimpulkan bahwa Kahoot! mampu merubah pemikiran mahasiswa tentang grammar, adanya peningkatan nilai rata-rata kelas maupun individual serta efek-efek visual Kahoot yang mampu membangun minat serta konsentrasi mahasiswa meningkat.Kata kunci: Kahoot!, Grammar, Bahasa Inggris
Digital Story Telling Project Berbantuan (DSTP) “Google Classroom” Dalam Pembelajaran Teks “Descriptive” Ni Made Lisma Martarini; Ni Nyoman Ayu J Sastaparamitha; Putu Agus Primandana
Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra Vol. 6 No. 2 (2020)
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/onoma.v6i2.391

Abstract

Kecakapan berpikir tingkat tinggi adalah kemampuan yang harus diajarkan pada proses belajar di sekolah demi mempersiapkan mahasiswa menghadapi abad ke-21. Dalam Bahasa Inggris, HOTS dapat diintegrasikan melalui pembelajaran yang mencakup 4 keterampilan yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Dengan adanya wabah COVID-19 yang mengharuskan kegiatan pembelajaran dilakukan di rumah (Learn From Home), guru harus merencanakan pembelajaran yang tetap mengintegrasikan HOTS dan mengasah kreatifitas mahasiswa. Salah satu caranya adalah dengan menerapkan pembelajaran berbasis teknologi. DSTP berbantuan google classroom adalah model pembelajaran yang mengadaptasi model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) (Kriwasss,1999 dalam Fragoulis 2009) Menulis berbasis proses (Hyland 2003), taksonomi digital Bloom (Crurches 2009), proses pembelajaran berbasis teknologi (Lee and Owen 2004) serta pembelajaran lewat LMS www.classroom.google.com. Proses pelaksanaan proyek ini meliputi beberapa langkah antara lain: (1) pemilihan topik, (2) organisasi ide/mind map, (3)Pengembangan/evaluasi, dan (5) publikasi. Produk yang dihasilkan dari penerapan proyek distell ini adalah mahasiswa dapat menghasilkan video monolog bertemakan descriptive text yang sesuai dengan struktur teks, unsur kebahasaan dan fungsi sosialnya. Hasil dari penerapan proyek distell terintegrasi google classroom ini dipercaya bisa (1) membuat mahasiswa senang dalam pembelajaran Bahasa Inggris, (2) Meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap teks descriptive, (3)Meningkatkan keterampilan berbicara mahasiswa, (4) meningkatkan keterampilan TIK mahasiswa terutama dalam pembuatan video digital dengan menggunakan aplikasi editing video dan (5) pengintegrasian HOTS dalam DSTP mampu meningkatkan pembelajaran teks descriptive mahasiswa STMIK-Stikom Indonesia
Media Sosial Dan Pembelajaran: Study Efektifitas Instagram dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Ni Made Lisma Martarini; Kadek Ayu Riska Yulianti; Ni Nyoman Ayu J. Sastaparamitha
Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra Vol. 7 No. 2 (2021)
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/onoma.v7i2.1227

Abstract

pilih. English for Spesific Purposes (ESP) adalah kemampuan Bahasa Inggris yang dikhususnya untuk tujuan tertentu. Writing skill adalah salah satu skill yang memiliki capaian kurang maksimal dilihat dari nilai hasil pembelajaran Mahasiswa STMIK-STIKOM Indonesia. Di era seperti sekarang ini dimana teknologi digital menjadi konsumsi dan kebutuhan vital dari masyarakat, media sosial adalah salah satu hal yang amat disukai para anak muda. Berangkat dari hal tersebut maka penelitian ini akan menggunakan media sosial kususnya Instagram sebagai media pembelajaran dan dapat memotivasi mahasiswa dalam belajar Bahasa Inggris. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil tulisan baik pre-test maupun post-test, serta observasi, dan dokumentasi. Untuk mengetahui keefektifan media sosial Instagram sebagai sarana belajar akan dinilai dari hasil kuisioner dari mahasiswa. Sampel dari penelitian ini merupakan 30 mahasiswa jurusan Teknik Informatika, STMIK-STIKOM Indonesia. Tahapan dari proses pengambilan data dalam penelitian ini meliputi; (1) observasi kepada subjek penelitian ini, (2) tahap sosialisasi dengan mahasiswa tentang bagaimana tata cara pembelajaran dengan menggunakan media sosial ini khususnya dengan menggunakan Instagram, (3), pelaksanaannya penelitian ini, pada tahap ini mahasiswa akan diberikan materi pada awalnya dimana mereka tidak hanya menerima materi tersebut tetapi harus mencari materi pendukung lainnya, serta berdiskusi dan menerima saran serta masukan dari dosen maupun teman- temannya, (4)Tahapan terakhir adalah tahap pelaksanaan penggunaan Instagram sebagai sarana diskusi serta hasil.
PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DARING DI SMK RESTUMUNING Dewa Putu Yudhi Ardiana; I Wayan Dharma Suryawan; Ni Nyoman Ayu J. Sastaparamitha; Ni Made Lisma Martarini; I Wayan Sudiarsa
Jurnal WIDYA LAKSMI (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 2 No. 1 (2022): Jurnal WIDYA LAKSMI (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat)
Publisher : Yayasan Lavandaia Dharma Bali

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (803.415 KB)

Abstract

Pandemi COVID-19 memaksa pendidik untuk dapat menyelenggarakan pembelajaran secara daring. Kondisi tersebut menimbulkan permasalahan di SMK Restumuning karena sebagai besar tenaga pendidik belum dapat menggunakan platform pembelajaran daring yang berdampak kurang optimalnya pelaksanaan pembelajaran daring. Untuk membantu menyelesaikan permasalahan tersebut diselenggarakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan oleh tim dosen STMIK STIKOM Indonesia (STIKI Indonesia) dikemas dalam skema STIKI Social Engagement yang bertujuan memberikan pelatihan dan pendampingan tenaga pendidik di SMK Restumuning dalam melaksanakan pembelajaran daring. Pelatihan dilaksanakan dari bulan maret sampai juni dengan jumlah peserta 27 orang yang merupakan tenaga pendidik SMK Restumuning. Pelatihan yang diberikan meliputi pengelolaan kelas secara daring, penggunaan peralatan video conference dan penggunaan learning management system (LMS). Hasil pretest yang dilakukan setelah pelatihan menunjukkan terjadinya peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta pelatihan dalam melakukan pembelajaran daring.
THE TYPES OF ERRORS IN DESCRIPTIVE TEXT COMMITTED BY THE STUDENTS OF STMIK STIKOM INDONESIA Ni Nyoman Ayu J. Sastaparamitha; Ni Made Lisma Martarini
Yavana Bhasha : Journal of English Language Education Vol. 5 No. 1 (2022): Volume 5, Issue 1 (2022)
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (116.152 KB) | DOI: 10.25078/yb.v5i1.730

Abstract

This study was focused on analyzing the types of errors in descriptive text committed by the students of STMIK STIKOM Indonesia. Descriptive qualitatively was chosen in this research which was done through an on-line observation. The students were assigning to write descriptive text through Google Classroom and the result was taken as the sample data. The obtained data were analyzed descriptively. The research finding shows six errors namely the topic sentence, the developing sentences, the coherence, the diction, the grammar, and the mechanics. Some errors are indefinite concerning to previous criteria. The outcome defines undeniability for the teacher to apply any methods to minimize errors in writing descriptive text. At the same time, the students should obtain knowledge about indicators and practice in writing descriptive text. Furthermore, the next researchers have to gain other preference in finding types of errors.
KONSTRUKSI KALIMAT KESANTUNAN BERBAHASA: KOMUNIKASI MAHASISWA DAN DOSEN STMIK STIKOM INDONESIA Agus Ari Iswara; Ni Nyoman Ayu J. Sastaparamitha
SPHOTA: Jurnal Linguistik dan Sastra Vol. 11 No. 2 (2019): SPHOTA: Jurnal Linguistik dan Sastra
Publisher : Fakultas Bahasa Asing (FBA) Universitas Mahasaraswati Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (294.935 KB) | DOI: 10.36733/sphota.v11i2.1194

Abstract

This research aims at analyzing about politeness of STMIK STIKOM Indonesia’s students and lecturers based on their sentence construction in communicating on social media. The data was collected from documentation of their conversation on social media in two semesters of 2017 until 2018. Theory of Pragmatic from Leech and structural theory from Alwi are applied in this research. The research indicates that based on the number of clauses students and lecturers use simple sentence and compound sentence. Based on the syntactic form of the sentence, they use declarative, interrogative, imperative, exclamation, and affirmative sentence. Based on the completeness of the sentence element, they use complete and incomplete sentence. Based on the word sequence pattern, they use regular and inversion word sequence pattern
Co-Authors Agus Ari Iswara, Agus Ari Aulia Iefan Datya Christian Tonyjanto Dewa Komang Tantra Dewa Putu Yudhi Ardiana Dwi Novitasari Eddy Hartono Gede Wirya Wardhana I Kadek Agus Bisena I Komang Arya Ganda Wiguna I Made Dwi Putra Asana I Nyoman Adi Jaya Putra I Putu Adi Pratama I Wayan Dharma Suryawan I WAYAN SUDIARSA Kadek Ayu Riska Yulianti Meinarni, Ni Putu Suci Ni Kadek Ariasih Ni Kadek Ariasih, Ni Kadek Ni Luh Putu Agetania NI LUH PUTU MERY MARLINDA Ni Made Lisma Martarini Putu Agus Primandana Putu Shinta Noviaty Thalib, Emmy Febriani Wayan Gede Suka Parwita