Claim Missing Document
Check
Articles

IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS DALAM RANGKA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU MENGELOLA PROSES PEMBELAJARAN GURU MATA PELAJARAN IPS KELAS IV,V,VI SD SE-GUGUS VI KECAMATAN SUKASADA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Denawan, I Nyoman; Suhandana, Gd. Anggan; Dantes, Gede Rasben
Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/japi.v4i1.678

Abstract

ABSTRAK . Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini tergolong penelitian tindakan sekolah dengan 2 siklus tindakan. Populasi dalam penelitian ini adalah guru-guru mata pelajaran IPS kelas IV, V, dan VI SD se-gugus VI Kecamatan Sukasada yang berjumlah 21 orang. Teknik pengambilan subyek  menggunakan studi sensus dengan jumlah 21 orang. Pengumpulan data disaring dengan menyebarkan kuesioner. Metode analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) tingkat kemampuan guru dalam meningkatkan kemampuan guru mengelola proses pembelajaran guru mata pelajaran IPS kelas IV,V,VI SD Se-Gugus VI Kecamatan Sukasada setelah pelaksanaan suverpisi klinis pada siklus I berada pada kategori cukup, (2) pada siklus II berada pada kategori baik, dan (3) Ada peningkatatan kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran mata pelajaran IPS setelah pelaksanaan suverpisi klinis pada siklus I dan siklus II. Kata kunci: supervise klinis, kemampuan guru, pembelajaran IPS ABSTRACT This school based action research was conducted in two cycles which involved 21 teachers of social subject at grade IV, V, VI in Gugus IV Sukasada district as the population. The subject of the study were the 21 teachers which selected by using census study technique. The data collected by distributing questionnaires. The data was analyzed descriptively. The results of the study showed that: (1) the ability level of the Social Subject teachers in managing the instructional process at grade IV, V, VI of elementary school in Gugus IV Sukasada district after the implementation of clinical supervision in the first cycle was  categorized as ?fair?; (2) the ability level of the Social Subject teachers in managing the instructional process at grade IV, V, VI of elementary school in Gugus IV Sukasada district after the implementation of clinical supervision in the second cycle was categorized ?good?;  and (3) there was improvement of teacher's ability in managing the social studies learning process  after the implementation of clinical supervision in the first cycle and second cycle. Keywords: supervison clinic, teacher?s ability, social instruction
KONTRIBUSI KUALITAS PEMBELAJARAN, MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SENI BUDAYA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 ABIANSEMAL ., IDA BAGUS SURYANA; ., Prof. Dr. I Made Yudana,M.Pd; ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia Vol 5, No 1 (2014)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/japi.v5i1.1330

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji kontribusi kualitas pembelajaran, motivasi belajar,disiplin belajar dengan hasil belajar seni budaya kelas VIII di SMP Negeri 2 Abiansemal. Penelitian ini meneliti siswa kelas VIII sebanyak 196 siswa. Penelitian ini menggunakan perancangan expost faxto. Penelitian ini mengacu pada skala likert, dalam pengumpulan data dengan menggunakan kuisioner menilai tentang kualitas pembelajaran, motivasi belajar, dan disiplin belajar. Data dianalisis dengan regresi sederhana, korelasi sederhana, korelasi ganda, regresi ganda, korelasi parsial dan analisis determinasi. Hasil Penelitian menunjukkan; 1) Terdapat kontribusi kualitas pembelajaran dengan hasil belajar dengan kontribusi sebesar 14,8% dan sumbangan efektif sebesar 7,47%; 2) terdapat hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar dengan kontribusi sebesar 17,4% dan sumbangan efektif 11,53%; 3) terdapat hubungan antara disiplin belajar dengan hasil belajar dengan kontribusi sebesar 7,5%. dan sumbangan efektif 4, 31% ; (4) terdapat kontribusi yang signifikan secara bersama-sama antara kualitas pembelajaran, motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap hasil belajar dengan kontribusi sebesar 39,7 % dan sumbangan efektif 23,3 %. Berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas pembelajaran, motivasi belajar, dan disiplin belajar terhadap hasil belajar seni budaya kelas VIII di SMP Negeri 2 Abiansemal (Tahun pelajaran 2013/2014) baik secara terpisah maupun bersama-sama. Dengan demikian ketiga factor tersebut dapat dijadikan pediktor hasil belajar. Kata Kunci : kualitas pembelajaran, motivasi belajar, disiplin belajar, dan hasil belajar seni budaya. ABSTRACT Suryana, Ida Bagus, The Contribution of the quality of Learning, Learning Motivation and discipline of Learning towards learning out come Art and Culture for the eighth class in SMP Negeri 2 Abiansemal. Post Graduate Program , University of Ganesha Education Singaraja. This thesis has been corrected and examined by the first supervisor, Prof.Dr.I Made Yudana,M.Pd and the second supervisor, DR.Gede Rasben Dantes,ST,M.TI The study aimed at finding out the contribution of the quality of Learning , Learning Motivation and learning of discipline students towards learning out come Art and Culture the eighth class in SMP Negeri 2 Abiansemal. The research this study involved of the 196 eight grade students. This study utilized an ex-post facto design. The study reffert to the likert scale, in data collection has been used questionnaire to evaluate the quality of Learning, Learning Motivation and discipline of Learning. The Data analyzed by using simple regression, simple correlation, multiple correlation, multiple regression, partial correlation and determination analysis. The results showed (1) There was contribution of the quality of learning with learning out come in the contribution as much 14,8 % and the effective contribution as much 7,47 %; (2) There was a correlation between learning motivation and the result of learning with the contribution 17,4 % and efective contribution as much 11,53 %; (3) There was a correlation between dicipline of learning and the result of learning with the contribution as much 7,5 % and effective contribution 4,31%. (4) There was a significant contribution between the quality of learning , learning motivation and learning of discipline students towards learning out come Art and Culture as much 23,3 %. Based on the finding, it can be conduded that there was a positive correlation and significantly between correlation between the quality of Learning , Learning Motivation and learning of discipline towards learning out come in Culture and Art at eighth class in SMP Negeri 2 Abiansemal (Periode 2013/2014). Both separately and simultaneously. Hence the three factors can be used as the predictors of learning out come. keyword : The quality of Learning, Learning motivation, discipline of learning, and learning out come in Art and Culture .
PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN KINERJA TERHADAP HASIL BELAJAR DENGAN MENGENDALIKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN SPASIAL SISWA MULTIMEDIA ., KETUT SATRIA; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh asesmen kinerja terhadap hasil belajar siswa “Menerapkan Efek Khusus Pada Objek Produksi” di Jurusan Multimedia SMKN 3 Singaraja tahun akademik 2013/2014. Penelitian ini didasari oleh, pembelajaran yang terlaksana masih bersifat teoretis sehingga tujuan vokasional belum dapat dicapai secara optimal. Desain analisis yang digunakan adalah single factor independent groups design with use of covariate. Instrumen yang digunakan adalah asesmen kinerja rubrik, tes kemampuan spasial, dan kuesioner kreativitas. Data dianalisis dengan menggunakan statistik ANAKOVA satu jalur dua kovariabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar siswa yang menggunakan asesmen kinerja lebih baik dibandingkan siswa yang menggunakan asesmen konvensional ; (2) kreativitas berpengaruh terhadap hasil belajar ; (3) kemampuan spasial berpengaruh terhadap hasil belajar ; dan (4) terdapat pengaruh interaksi antara kreativitas dan kemampuan spasial terhadap hasil belajar.Kata Kunci : asesmen kinerja, hasil belajar, kemampuan spasial, kreativitas. This study aimed at identifying the effects of performance assessment towards students’ learning outcomes ”Implementation of Special Effect on Production Object ” at Multimedia program of SMKN 3 Singaraja in the academic year 2013/2014. This study was conducted to respond to the theoretical instructional process in this school which made the vocational instructional objectives could not be obtained optimally. The design was single factor independent groups design with use of covariate. A performance assessment rubric, a spatial ability test, and a questionnaire on creativity were the instruments used in this study. The data were analyzed by one way two co-variables ANACOVA. The results show: (1) the students’ learning outcomes are better with performance assessment than conventional one ; (2) the students’ creativity affects their learning outcomes ; (3) the students’ spatial ability affects their learning outcomes ; and (4) The interaction between students’ creativity and spatial ability affects the students learning outcomes.keyword : performance assessment, learning outcomes, spatial ability, and creativity.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR TIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN NUMERIK KELAS VIII SMP NEGERI 4 DENPASAR TAHUN PELAJARAN 2013-2014 ., NI MADE SHANDYASTINI; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah: (1) pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar TIK, (2) pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil belajar TIK, (3) pengaruh interaksi model pembelajaran dan kemampuan numerik terhadap hasil belajar TIK. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Denpasar Tahun 2013-2014 sebanyak 88 orang. Eksperimen menggunakan pengukuran dua faktor dengan versi faktorial non-equivalent post-test only control group design. Tes hasil belajar TIK berbentuk tes psikomotor dengan soal sebanyak 10 butir dengan menggunakan uji validitas pakar (Gregory) Data hasil penelitian dianalisis secara deksriptif dan dengan menggunakan ANAVA faktorial 2×2. Apabila pengaruh interaksi signifikan dilanjutkan dengan uji Tukey untuk menguji efek sederhana (simple effect).Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan hasil-hasil penelitian sebagai berikut. Pertama, terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar TIK antara kelompok model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan kelompok model pembelajaran konvensional (F = 19,506; p
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARIAS TERHADAP HASIL BELAJAR KKPI DITINJAU DARI GAYA BERPIKIR SISWA KELAS XI SMK PGRI 1 BADUNG TAHUN AJARAN 2013/2014 ., NI LUH GEDE ASTRI PURNAMI; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan strategi pembelajaran ARIAS terhadap hasil belajar KKPI ditinjau dari gaya berpikir. Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan menggunakan rancangan Posttest Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK PGRI 1 Badung pada tahun ajaran 2013/2014 dengan melibatkan sampel sebanyak 90 orang siswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes gaya berpikir untuk mengetahui gaya berpikir siswa dan tes hasil belajar KKPI untuk mengetahui hasil belajar KKPI siswa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan ANAVA faktorial 2×2 melalui uji F dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar KKPI yang signifikan antara siswa yang mengikuti strategi pembelajaran ARIAS dan siswa mengikuti strategi pembelajaran konvensional; (2) terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya berpikir terhadap hasil belajar KKPI;(3) untuk siswa yang memiliki gaya berpikir divergen, hasil belajar KKPI siswa yang mengikuti pembelajaran ARIAS lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti strategi pembelajaran konvensional dan; (4) untuk siswa yang memiliki gaya berpikir konvergen, hasil belajar KKPI siswa yang mengikuti strategi pembelajaran konvensional lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti strategi pembelajaran ARIAS. Kata Kunci : strategi pembelajaran, gaya berpikir dan hasil belajar ABSTRACT This study was mainly aimed at finding out the effect of the application of ARIAS learning strategy on KKPI learning achievement viewed from thinking style. This was a quasi-experiment using Posttest Only Control Group Design. The population consisted of the eleventh grade students of SMK PGRI 1 Badung in the academic year 2013/2014 by using a sample of 90 students. The data were collected by using a thinking style test to find out the students’ thinking styles and KKPI learning achievement test to obtain KKPI learning achievement of the students. The data were analyzed using 2x2 factorial ANOVA through F-test followed by Tukey test. The results showed that (1) there was a significant difference in KKPI learning achievement between the students who learned through ARIAS learning strategy and those who learned through conventional learning strategy; (2)there was an interaction effect between learning strategy and thinking style on KKPI learning achievement; (3) for the students with a divergent thinking style, KKPI learning achievement of those who learned through ARIAS learning strategy was higher than that of those who learned through conventional learning strategy ; (4) for those with convergent thinking style, KKPI learning achievement of those who learned through conventional learning strategy, KKPI learning achievement of those who learned through conventional learning strategy was higher than that of those who learned through ARIAS learning strategy. keyword : ARIAS Learning Strategy, Cognitive Styles, and Learning Outcomes
Pengaruh Model Pembelajaran LAPS-Heuristic terhadap Hasil Belajar TIK Ditinjau dari Kreativitas Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Payangan ., I GUSTI MADE ADIARTA; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran LAPS Heuristic terhadap hasil belajar TIK ditinjau dari kreativitas siswa, serta mengetahui pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar TIK. Penelitian ini menggunakan rancangan post-test only control group design, yang dilakukan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Payangan, dengan melibatkan 80 siswa sebagai sampel. Instrumen yang digunakan adalah instrumen non tes kreativitas dan instrument tes hasil belajar TIK. Keseluruhan data dianalisis secara kuantitatif dengan analisis varians dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar TIK antara siswa yang mengikuti model pembelajaran LAPS-Heuristic dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional (Fhitung 11,23 > Ftabel 3,96 (5%)); (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan kreativitas terhadap hasil belajar TIK (FA*B hitung = 53,38 > Ftabel =3,96); (3) pada kelompok siswa yang memiliki kreativitas tinggi terdapat perbedaan hasil belajar TIK antara siswa yang mengikuti model pembelajaran LAPS-Heuristic dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional (Qhitung = 10,66 > Qtabel = 2,80); dan (4) pada kelompok siswa yang memiliki kreativitas rendah terdapat perbedaan hasil belajar TIK antara siswa yang mengikuti model pembelajaran LAPS-Heuristic dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional.Kata Kunci : Hasil belajar, kreativitas siswa, model pembelajaran Logan Avenue Problem Solving (LAPS) Heuristic, Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) This research was conducted to find out the effect of LAPS Heuristic learning model towards ICT learning outcomes based on student’s creativity, and to investigate the interaction effect of learning model and student’s creativity toward ICT’s study outcomes. This research used Post-Test Only Control Group Design, which was conducted on eighth grade junior high school students of SMP Negeri 1 Payangan, involving 80 students as reserach sample. Instruments used in this research were creativity test instrument and ICT learning outcome test. All the collected data were then quantitatively analyzed by using two-ways variance analysis. The results of this research showed that: (1) there is a significant difference of ICT learning outcome between students who followed LAPS-Heuristic learning model and those who followed conventional learning model (Fobs 11.23 > Fcv 3.96); (2) there is an interaction effect between learning model and creativity toward ICT learning outcome (FA*B obs = 53.38 > Fcv ¬= 3.96); (3) in group of students with high creativity, there is a difference in ICT learning outcome between students who used LAPS-Heuristic learning model and those who used conventional learning model (Qobs = 10,66 > Qcv = 2.80); and (4) in group of students with low creativity, there is a difference in ICT learning outcome between students who used LAPS-Heuristic learning model and those who used conventional learning model.keyword : information communication technology (ICT), learning outcomes, logan avenue problem solving (laps) heuristic learning model, student’s creativity
Pengaruh Implementasi Asesmen Projek Terhadap Hasil Belajar TIK dengan Mengontrol/Mengendalikan Kemampuan Numerik dan Ekspektasi Karir Bidang Informatika (Studi Pada Siswa Kelas XI SMA Dharma Praja Badung) tahun 2013/2014. ., RUSMAYANI; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar TIK antara siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen projek dengan siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen konvensional dengan mengontrol kemampuan numerik dan ekspektasi karir. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Dharma Praja Badung semester genap tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 204 orang. Sampel diambil dengan cara random sampling yang berjumlah 90 orang yang terbagi menjadi dua kelas yaitu kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 yang sama-sama berjumlah 45 orang. Berdasarkan teknik random sampling yang digunakan maka ditetapkan Kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen, dan kelas XI IPA 1 sebagai kelas kontrol. Rancangan dalam penelitian ini adalah Post test only control group design dengan analisis statistik anakova satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan pada taraf signifikansi 5% (1) Hasil belajar TIK siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen projek menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen konvensional FA hitung= 32.856 (2) Hasil belajar TIK siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen projek menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen konvensional setelah dikendalikan oleh kovariabel kemampuan numerik dengan FA hitung = 36.631 (3) Hasil belajar TIK siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen projek menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen konvensional setelah dikendalikan oleh kovariabel ekspektasi karir dengan FA hitung = 36.570 (4) Hasil belajar TIK siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen projek menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran asesmen konvensional setelah dikendalikan oleh kovariabel kemampuan numerik dan ekspektasi karir dengan FA hitung = 29,458, (5) Kemampuan numerik memiliki kontribusi terhadap hasil belajar TIK dengan Rxy²= 0.231. Hal ini berarti sekitar 23.1% variasi dalam variabel terikat Y dijelaskan oleh variabel X (Kemampuan numerik). (6) Ekspektasi karir memiliki kontribusi terhadap hasil belajar TIK didapat Rxy²= 0.202. Hal ini berarti sekitar 20.25% variasi dalam variabel terikat Y dijelaskan oleh variabel X (Ekspektasi karir) dan (7) Terdapat kontribusi secara simultan antara kemampuan numerik dan ekspektasi karir terhadap hasil belajar TIK dengan R = 0.482. Hal ini berarti kontribusi kemampuan numerik (X₁) dan ekspektasi karir (X₂) terhadap hasil belajar TIK (Y) besarnya 48.2% sedangkan sisanya ditentukan oleh variabel yang lain yang tidak diteliti. Kata Kunci : Asesmen Projek, Kemampuan Numerik, Ekspektasi Karir, dan Hasil Belajar TIK This study aims to determine the ICT differences in learning outcomes between students who take the assessment learning project with students who take conventional assessment of learning by controlling the ability of numerical and career expectations. The study population was all students in class XI High School Praja Dharma Badung second semester of academic year 2013/2014, amounting to 204 people . Samples were taken by means of random sampling totaling 90 people, divided into two classes, namely class XI IPA1 and XI IPA 2 equally numbered 45 people. Based on random sampling technique is used then the specified Class XI Science 2 as an experimental class, and class XI Science 1 as the control class. The design of this study is the post-test only control group design with statistical analysis Anacova one lane . The results indicate the significance level of 5 % (1) ICT learning outcomes of students who take the learning assessment projects showed a significant difference to the learning outcomes of students who take conventional learning assessment FA= 32 856, (2) ICT learning outcomes of students who take the learning assessment project shows significant difference to the learning outcomes of students who take conventional learning assessment after covariates are controlled by numerical ability with the FA= 36 631, (3) ICT learning outcomes of students who take the learning assessment projects showed a significant difference to the learning outcomes of students who take conventional learning assessment after controlled by covariates career expectations with the FA= 36,570, (4) ICT learning outcomes of students who take the learning assessment projects showed a significant difference to the learning outcomes of students who take conventional learning assessment after covariates are controlled by numerical abilities and career expectations with the FA= 29.458, (5) Numerical ability have contributed to the learning outcomes of ICT with rxy²= 0.231. This means that approximately 23.1% of the variation in the dependent variable Y is explained by the variable X (Numerical Ability), (6) Career expectations have contributed to the results obtained studying ICT rxy²= 0.20. This means that approximately 20.25 % of the variation in the dependent variable Y is explained by the variable X (Expectation career), and (7) There is a simultaneous contribution between numerical ability and career expectations of ICT on learning outcomes with R= 0.482. This means that the contribution of numerical ability (X₁) and career expectations (X₂) of ICT on learning outcomes (Y) the amount of 48.2 % while the rest is determined by other variables not examined. keyword : Assessment Project, Numerical Ability, Career Expectations and Results ICT learning
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR LAYOUT DENGAN KOVARIABEL KECERDASAN SPASIAL DAN KECERDASAN LOGIS MATEMATIS ., I WAYAN CAWI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis projek terhadap hasil belajar menggambar layout dekorasi interior & eksterior siswa di Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 3 Singaraja tahun akademik 2013/2014. Rancangan penelitian yang digunakan adalah single factor independent groups design with use of covariate. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling. Instrumen yang digunakan adalah lembar kerja siswa, tes kecerdasan spasial dan tes kecerdasan logis matematis. Data dianalisis dengan menggunakan ANAKOVA satu jalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar siswa yang mengikuti model pembelajaran berbasis projek lebih baik dibandingkan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional; (2) kecerdasan spasial berpengaruh terhadap hasil belajar; (3) kecerdasan logis matematis berpengaruh terhadap hasil belajar; (4) kecerdasan spasial dan kecerdasan logis matematis berpengaruh terhadap hasil belajar; (5) kecerdasan spasial berkontribusi terhadap hasil belajar; (6) kecerdasan logis matematis berkontribusi terhadap hasil belajar; dan (7) kecerdasan spasial dan kecerdasan logis matematis berkontribusi secara simultan terhadap hasil belajar.Kata Kunci : berbasis projek, hasil belajar, kecerdasan spasial, kecerdasan logis matematis This study aimed at identifying the effects of project-based learning model towards learning result layout decoration interior & exterior drawing at competence building drawing technique of SMK Negeri 3 Singaraja in academic year 2013/2014. The design was single factor independent groups design using covariate. The sample was determined by random sampling technique. A job sheet, a spatial intelligence test, and a logical-mathematical intelligence test were the instruments used in this study. The data were analyzed by one way ANCOVA. The results showed: (1) the students’ learning result are better with project-based learning model than conventional one; (2) the students’ spatial intelligence affects their learning result; (3) the students’ logical-mathematical intelligence affects their learning result; (4) the students’ spatial intelligence and logical-mathematical intelligence affects their learning result; (5) the students’ spatial intelligence contributes to learning result; (6) the students’ logical-mathematical intelligence contributes to learning result; and (7) the students’ spatial intelligence and logical-mathematical intelligence simultaneously contribute to learning result.keyword : learning result, logical-mathematical intelligence, project-based learning, spatial intelligence
PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS (WRITING) DALAM BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI BAKAT VERBAL PADA SISWA KELAS VIII (Studi Experimen pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Ubud) Ratna Dewi, Gusti Ayu Rindi; Suhandana, Gde. Anggan; Dantes, Gede Rasben
Jurnal Administrasi Pendidikan Vol 4, No 1 (2013)
Publisher : Jurnal Administrasi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh implementasi asesmen portofolio terhadap kemampuan menulis siswa; (2) pengaruh interaksi antara asesmen portofolio dengan bakat verbal terhadap kemampuan menulis siswa; (3) perbedaan kemampuan menulis antara siswa yang memiliki bakat verbal tinggi dengan bakat verbal yang rendah; (4) pengaruh  implementasi assessment portofolio pada siswa yang memiliki bakat verbal tinggi terhadap kemampuan menulis ; dan (5) pengaruh implementasi assessment portofolio pada siswa yang memiliki bakat verbal rendah terhadap kemampuan menulis siswa di SMP Negeri 2 Ubud.  Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen dengan rancangan the post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ubud semester 2 tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri dari delapan kelas, dimana hanya dua kelas yang diambil sebagai sampel penelitian, yakni kelas VIII G dan VIII H. Data yang diperoleh dianalisis dengan analisis varians dua jalur, dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasilnya menunjukan bahwa; (1) Kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis asesmen konvensional, (Fhitung=10,046:< α = 0,05); (2) Terdapat pengaruh interaksi antara jenis asesmen dan bakat verbal terhadap kemampuan menulis pada siswa SMP Negeri 2 Ubud, (FAB= 58.479:< (α = 0,05); (3)Pada siswa yang memiliki bakat verbal tinggi, kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis asesmen konvensional, (Q-hitung= 10.528< (α = 0,05); (4)Pada siswa yang memiliki bakat verbal rendah, kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis asesmen konvensional lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis asesmen portofolio, (Q-hitung =4.387< (α = 0,05). Oleh karena itu, disarankan untuk menerapkan asesmen portofolio dengan mempertimbangkan bakat verbal siswa. Kata Kunci: Asesmen Portofolio, Bakat Verbal, Kemampuan Menulis. Kata Kunci: Asesmen Portofolio, Bakat Verbal, Kemampuan Menulis.   Abstract This study aimed at finding out and analyzing: 1) the effect of portfolio assessment implementation towards the students’ ability in writing; 2) the effect of interaction between portfolio assessments with verbal aptitude toward the students’ ability in writing; 3) the difference of writing ability among students with high verbal aptitude and students with lower verbal aptitude; 4) the effect of portfolio assessment implementation towards students’ ability in writing; and 5) the effect of portfolio assessment implementation towards students with high verbal aptitude and students with low verbal aptitude at SMP Negeri 2 Ubud. This study belongs to an experimental research with the post-test only control group design. The populations were the eighth grade students of SMP Negeri 2 Ubud in the second semester in the school year 2012/2013, consisted of eight classes. Only two classes that used in this study as the sample that were VIII G and VIII H classes. Class VIII G as the control group, and Class VIII H as the experimental group. Determination of samples appointed stratified random sampling. The data were collected by conducted writing ability test and verbal aptitude test. The data were analyzed by two-ways analysis of variance, which was followed by Tukey test to determine which group was better than others. The result showed that; (1) the writing ability of the students who learned through the portfolio assessment teaching model was better than the students who learned through the conventional assessment (FAobserved=10,046 :< α = 0, 05); (2) there was an interaction effect of the type of assessment and verbal aptitude upon writing ability in the students of SMP Negeri 2 Ubud, (FAB= 58.479:< (α = 0,05); (3) The students with higher verbal aptitude, the writing who learned through conventional assessment teaching model was higher than, who learned through portfolio assessment, (Q-observed= 10.528< (α = 0,05); (4) In the students with a low verbal aptitude, the means score in the writing ability of those who learned through a conventional assessment-based teaching model was higher than that of those who learned through a portfolio assessment-based teaching model ( A22=71.222> A12=62.000). Therefore, it is advice for the student’s to apply portfolio assessment by considering the student’s verbal aptitude. Key words: Portfolio Assessment, Verbal Aptitude, Writing ability.
KONTRIBUSI KEMAMPUAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH, BUDAYA ORGANISASI DAN MOTIVASI BERPRESTASI GURU TERHADAP KINERJA GURU SD DI GUGUS VIII KECAMATAN SUKASADA Partama, I Ketut; ., Natajaya; Dantes, Rasben
Jurnal Administrasi Pendidikan Vol 4, No 1 (2013)
Publisher : Jurnal Administrasi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besaran kontribusi (1) kemampuan manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru SD di Gugus VIII Kecamatan Sukasada (2) budaya organisasi terhadap kinerja guru SD  (3) motivasi berprestasi guru terhadap kinerja guru SD , dan (4) secara bersama-sama antara Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah, Budaya Organisasi dan Motivasi Berprestasi Guru terhadap kinerja guru SD di Gugus VIII Kecamatan Sukasada . Populasi penelitian ini adalah guru SD di Gugus VIII Sukasada yang berjumlah 40 orang, 36 orang diambil sebagai sampel penelitian. Penelitian ini menggunakan rancangan ex-post facto. Penelitian melibatkan tiga variabel bebas, yakni : Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah, Budaya Organisasi, Motivasi Berprestasi Guru dan satu variabel terikat, yakni  Kinerja Guru. Data dikumpulkan dengan kuesioner. Data dianalisis dengan menggunakan tehnik regresi ganda dan korelasi parsial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kemampuan manajerial kepala sekolah berkontribusi terhadap kinerja guru SD di Gugus VIII Kecamatan Sukasada dengan kontribusi sebesar 51,9 % dan sumbangan efektif sebesar 24,19 %,  (2) budaya organisasi berkontribusi  terhadap kinerja guru SD dengan kontribusi sebesar 66,6 % dan sumbangan efektif sebesar 37,7 %, , (3) motivasi berprestasi guru berkontribusi terhadap kinerja guru SD dengan kontribusi sebesar 61,30 % dan sumbangan efektif sebesar 22,01 %, dan (4) secara bersama-sama antara Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah, Budaya Organisasi dan Motivasi Berprestasi Guru berkontribusi  terhadap kinerja guru SD di Gugus VIII Kecamatan Sukasada dengan kontribusi sebesar 83,9 % .   Kata kunci : kemampuan manajerial kepala sekolah, budaya organisasi, motivasi berprestasi guru, kinerja guru. Abstract This study aimed to determine the contribution is (1) the principal managerial skills to the performance of elementary school teachers in District VIII Sukasada Force (2) organizational culture on the performance of elementary school teachers  (3) achievement motivation on the performance of elementary school teachers, and (4) jointly between Managerial ability Principal, Organizational Culture and Achievement Motivation teacher on the performance of elementary school teachers in Cluster VIII Sukasada District. The study population was a primary school teacher in Cluster VIII Sukasada totaling 40 people. 36 people were taken as the study sample. This study uses ex-post facto design. The study involved three independent variables, namely: Managerial Ability Principal, Organizational Culture, Teachers Achievement Motivation and one dependent variable, the Teacher Performance. Data were collected by questionnaires. Data were analyzed by using the technique multiple regression and partial correlation. The results showed that (1) the principal managerial skills to contribute to the performance of elementary school teachers in Cluster VIII District Sukasada with a contribution of 51.9% and the effective contribution of 24.19%, (2) organizational culture contribute to the performance of elementary school teachers  with a contribution of 66.6% and the effective contribution of 37.7%, (3) achievement motivation of teachers contributing to the performance of elementary school teachers  with a contribution of 61.30% and the effective contribution of 22.01% , and (4) jointly between Managerial ability Principal, Organizational Culture and Achievement Motivation teacher contribute to the performance of elementary school teachers in Cluster VIII District Sukasada with a contribution of 83.9%.   Keywords: principal managerial skills, organizational culture, achievement motivation, teacher, teacher performance.
Co-Authors ., I KOMANG AGUS KARIASA Adnyani, Kadek Eva Krishna Arthajaya, Anak Agung Gede Putra Dwi Artini, Ni Nyoman Aryani, Luh Nitra Aryanto, Kadek Yota Ernanda AYU NOVITA TRESIA DIRKS . Cahyani, Ni Made Wahyu Suganti Candra Dewi, Dewa Ayu Putu Alit Citrawati, Ni Kadek Dewi, Suzy Puspita DWI MEGA WIRAWAN . Ernanda Aryanto, Kadek Yota Gd. Anggan Suhandana Gde. Anggan Suhandana Gede Indrawan Gusti Ayu Rindi Ratna Dewi I GUSTI AYU TAMAN SUASTITI . I GUSTI BAGUS PUTRA . I GUSTI MADE ADIARTA . I Ketut Partama I KOMANG AGUS KARIASA . I Made Candiasa I Nyoman Denawan I WAYAN CAWI . IDA AYU KARTIKA SURYA DEWI . IDA BAGUS SURYANA . Indriyani, Ni Luh Putu Ratih Jayantini, I Gusti Agung Sri Rwa Juni Arta, I Kadek KETUT DEDI JUNIADI ., KETUT DEDI JUNIADI KETUT SATRIA . Komang Setemen Kultsum, Ummi Kurniawan, I Made Windu Segara Luh Joni Erawati Dewi LUH MADE SURIWATI ., LUH MADE SURIWATI Manuaba, Ida Bagus Nyoman Wijana MI.Komp. ., PROF.DR. I MADE CANDIASA, MI.Komp. Natajaya . Ni Komang Arie Suwastini NI LUH GEDE ASTRI PURNAMI . NI MADE SHANDYASTINI . NI NYM DHESY ARIYATI . NI WAYAN KRISTIANTI . Ni Wayan Marti NI WAYAN SARMI ., NI WAYAN SARMI Nyoman Dantes Pratama, Putu Aditya Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA . PROF. DR. A.A.ISTRI NGR.MARHAENI,M.A. . Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom . Prof. Dr. I Made Yudana,M.Pd . Prof. Dr. Nyoman Dantes . Putra, I Made Endra Wiartika Putu Gede Surya Cipta Nugraha, Putu Gede Surya Cipta Rahmayanti, Putu Resika Arthana, I Ketut Resika Arthana, I Ketut Rinawati, Ni Kadek Ayu RUSMAYANI . Suprihatin, Christina Turut Susanthi, I Gusti Ayu Agung Dian Utami, Luh Putu Restu Adi Wardani, Ni Wayan Wijaya, I Komang Arta