Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris TELL - US JOURNAL
Dona Alicia
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 21 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 21 Documents
Search

 1   2   3 
THE EFFECT OF USING FIVE WHYS STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at the Grade VIII Students of SMPN 11 Padang Oktoman, Ramon; Suharni, Suharni; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan pengaruh dari strategi Five Whys dan Question Answer Relationship dalam reading comprehension (pemahaman membaca). Ini didasari oleh beberapa masalah yaitu: pertama, siswa kesuliatan dalam menentukan main idea, topic dan generic structure, kedua strategi guru yang belum bisa meningkatan pemahaman reading anak, terakhir siswa mendapatkan nilai rendah pada reading testnya. Kemudian penelitian ini menggunakan strategi Five Whys yang diguanakan untuk membantu pemahaman reading siswa. Peneliti ini menggunakan metode eksperimen (pretest/posttest control group design) yang menggunakan 2 kelas eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 11 Padang tahun ajaran 2012/2013 berjumlah 216 siswa yang terbagi dalam 7 kelas ( VIII A, VIII B, VIII C, VIII D, VIII E, VIII F and VIII G). Peneliti memilih kelas sampel berdasarkan uji homogenitas dan uji normalitas masing – masing kelas. Dua kelas yang normal dan homogen akan menjadi sampel. Untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol digunakan rolled paper. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah VIII G, dan kelas VIII C  sebagai kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan pada kedua kelas eksperimen adalah sebanyak 8 kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan genre (jenis teks) yaitu: narrative text dan recount text. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis berjumlah 45 soal yang berbentuk pilihan ganda. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba (try-out) sebanyak 2 kali di kelas yang berbeda yaitu kelas VIII A  dengan tes tertulis berjumlah 45 butir soal dan setelah itu dilakukan pretest dan posttest. Hasilnya didapat ttest kelas eksperimen dan kelas control adalah 2.92 lebih besar dari ttable 2.00 maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa Strategi Five Whys dapat memberikan pengaruh yang signifikan dibandingkan strategi Question Answer Relationship terhadap hasil  belajar Bahasa Inggris khususnya dalam kemampuan pemahaman membaca pada siswa kelas VIII SMAN 11 Padang. 
THE EFFECT OF CONTEXT PIZZA STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A STUDY AT THE SECOND GRADE OF SMAN 2 BATANG KAPAS) IN 2013/2014 ACADEMIC YEAR Alicia, Dona; Riska, Addha Rima; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari context pizza strategy dalam pengajaran Bahasa Inggris khussusnya reading penelitian ini menggunakan metode experimen dengan menggunakan dua kualifikasi yaitu kelas control dan kelas experimen. Pada kelas experiment diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan context pizza starategy dan kelas control menggunakan questioning strategy. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI.SMAN 2 Batang Kapas Tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 172 siswa, setelah diambil nilai semester 2 kelas X Tahun ajaran 2012/2013 dari guru Bahasa Inggris SMA N 2 Batang Kapas,dan peneliti memilih pada jurusan XI.IPA. dan peneliti mencari nilai rata-rata XI. IPA tersebut dan menemukan dua kelas yang memiliki kesamaan  kemampuan yang akan dijadikan kelas experimen dan kelas control. Penulis menjadikan kelas XI.IPA.1 sebagai kelas experimen dan kelas XI.IA.2 sebagai kelas kontrol.Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam bentuk narrative text Berdasarkan hasil analisis narrative text, didapat rata-rata hasil test pada kelas experimen 75,11 dan standar deviasi438,32. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 67,97 dan standar deviasi 179,29. Pengujian hipotesis  ini dilakukan dengan Uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated untuk tes narrative  2,03 lebih besar dari t-table 1,67, maka hipotesis pada penelitian ini diterima,sehingga disimpulkan menggunakan context pizza strategy dapat memberikan efek yang baik pada hasil Bahasa Inggris khususnya  dalam membaca pada siswa kelas dua SMA N 2 Batang Kapas 
USING THE COMBINATION OF MULTIPASS AND SURVEY, QUESTION, PREDICT, READ, RESPOND, SUMMARIZE (SQP2RS) IN TEACHING READING AT JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Nilawati, Nilawati; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca adalah satu dari empat keahlian dasar yang harus dikuasai oleh siswa sekolah menengah pertama. Dalam hal ini membacabukan hanya untuk berbagi cerita atau informasi,namun membaca jugadapat membantu kita untuk berkomunikasi dengan orang lain. Melihat situasi ini, setiap guru bahasa inggris hendaknya sadar bahwa membaca bukan hanya untuk mengetahui struktur dari teks yang di baca,tetapi juga untuk mengetahui informasi dan pelajaran apa yang dapat di ambil dari teks tersebut, sehingga, dengan adanya informasi atau pelajaran yang di dapat, pembaca akan dapat saling berbagi informasi dengan orang lain. Oleh sebab itu, perlu digunakan strategi yang tepat untuk menguasai dua hal tersebut. Pada makalah ini, penulis ingin mengemukakan sebuah strategi yang dapat dijadikan  sebagai salah satu strategi yang bermanfaat bagi pengajaran dan pembelajaran membaca atau reading, yang mana strategy ini merupakan kombinasi dua buah strategi. Starategi tersebut adalah Multipass and Survey, Question, Predict, Read, Respond (SQP2RS) strategy.Multipass dan SQP2RS adalah sebuah kombinasi strategi yang dapat digunakan untuk membantu siswa memahami sebuah teks, dan juga memudahkan siswa di dalam menemukan ide pokok serta informasi yang terdapat di dalam teks. Dalam strategi ini siswa akan berperan lebih aktif daripada guru, karena di dalam strategi ini siswa akan menguji kemampuan mereka sendiri di dalam memperoleh informasi. Jadi strategi ini diterapkan melalui kerja sendiri atau kelompok dimana siswa terlibat aktif. Kemudian, teks yang akan diajarkan melalui strategi ini adalah teks hortatory. 
TEACHING READING BY USING AUTHOR’S CHAIR AND STRUCTURED NOTE TAKING STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Delisa, Nofila; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKWriting adalah proses penyampaikan ide, pendapat, dan perasaan kedalam tulisan. Untuk bisa menulis dengan baik, siswa harus melakukan banyak latihan dalam writing karena dalam proses pembelajaran, setiap siswa perlu menuliskan pelajaran yang telah dipelajarinya disekolah untuk dapat mempelajarinya dilain waktu. Jadi dapat diketahui bahwa, menulis (writing) memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia khususnya bagi siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran. Jadi, guru harus dapat meningkatkan kemampuan writing siswa. Untuk dapat meningkatkan kemampuan writing siswa, guru dapat menggabungkan strategi Author’s Chair dan strategi Structured Note Taking untuk siswa Sekolah Menengah Atas. Author’s Chair adalah strategi yang memberi siswa kesempatan untuk meningkatkan kemampuan menulisnya dengan menjawab beberapa pertannyaan berdasarkan strategi author’s chair. Dalam menjawab prtannyaan tersebut, siswa menuliskannya dan memintak temanya untuk memeriksa tulisannya. Jadi, siswa dapat memperbaiki apa yang telah ditulisnya. Structured Note Taking adalah strategi untuk membantu siswa mengembangkan idenya kedalam beberapa paragraf dengan susunan yang bagus. Jadi, dengan menggabungkan kedua strategi ini, guru dapat membantu siswa meningkatkan kemampuan writingnya dengan baik.
TEACHING READING COMPREHENSION IN NARRATIVE TEXT BY USING RSQC2 (RECALL, SUMMARIZE, QUESTION, CONNECT AND COMMENT) TECHNIQUE AT SECOND GRADES STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Winarti, Desi; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Makalah ini bertujuan untuk mengajarkan kepada siswa bagaimana memahami sebuah teks dengan menggunakan teknik. Di sini penulis menggunakan RSQC2 (Recall, Summarize, Question, Connect and Comment) teknik. Teknik ini dianggap penulis dapat membantu siswa dalam memahami dan menyimpulkan teks yang telah dibacanya. Melalui teknik ini guru dapat mengarahkan kemampuan siswa untuk mengambil poin-poin penting dari sebuah teks, kemudian menyimpulkannya dalam sebuah kalimat. Setelah itu siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dianggap sulit bagi siswa dan mneghubungkannya dengan kesimpulan yang telah mereka buat. Selain itu, siswa juga bisa memberikan komentar tentang proses belajar mengajae yang telah terlaksana.Dalam pembuatan makalah ini, sebelumnya penulis berpedoman kepada minimnya kemampuan siswa dalam pemahaman membaca yang banyak penulis temui pada waktu praktek mengajar di salah satu Sekolah Menengah Pertama (SMP Negeri 10 Padang). Di sini penulis melihat siswa sangat terbentur dalam memahami sebuah teks bacaan, kemudian menyimpulkan isi bacaan sehingga siswa sulit untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan teks yang telah dibaca. Berdasarkan masalah di atas, penulis menemukan teknik yang lebih baik untuk siswa maupun guru dalam meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca dan menyimpulkan sebuah teks bacaan. Di sini penulis menggunakan teks narrative sebagai salah satu teks yang ada dalam kurikulum bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP).
THE EFFECT OF USING PROBABLE PASSAGE STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at Grade X Students of SMA N 2 Ranah Pesisir Susanti, Susi; Suharni, Suharni; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi “ Probable Passage” terhadap pemahaman membaca siswa. Hal ini dilatarbelakangi oleh  masih ada siswa yang kesulitan dalam menemukan ide pokok dan memahami teks yang dibaca. Dalam pemilihan sample, peneliti menggunakan Cluster sampling, sebelum memilih sample peneliti terlebih dahulu menentukan normalitas dan homogenitas data dengan menggunakan Sofware Minitab. Data yang diambil untuk menentukan sample adalah nilai ujian semester 1. Kelas yang digunakan sebagai kelas ekperimen adalah kelas X1, sebagai kelas kontrol adalah  kelas X2 dan sebagai kelas tryout adalah X3. Adapun bentuk penelitian ini adalah pretest and posttest control group design.. Instrumen dari penelitian ini adalah reading test dalam bentuk multiple choice test. peneliti melakukan pretest di kelas ekperimen dan kontrol. Kemudian melakukan treatment di kelas ekperimen. Peneliti mengadakan Posttest. Peneliti mendapatkan t-hitung 3, 47  lebih besar dari t-table 2,00. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi  Probable Passage mampu menigkatkan nilai siswa dalam pembelajaran reading.
TEACHING READING BY USING COMBINING ECHO READING AND READERS THEATRE STRATEGY FOR ELEMENTARY SCHOOL MAHARANI, DWI; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK PengajaranReadingmerupakansalahsatukomponenpentingdalambelajarbahasainggrisyang harusdiajarkanolehseorang guru kepadasiswa.SejalandenganpentingnyapengajaranReadingmaka, seorang guru haruskreatifuntukmembuatpembelajaranReadingmenjadilebihmenyenangkan.Salah satunyadenganmenerapkanstrategi yang menarikdantepat dalampembelajaranReading.Sehingga, siswatertarikdantermotivasiuntukmempelajarinya.Penulismembahas tentang bagaimana mengajarkan Reading melalui gabungan dua strategi yaitu Echo Reading dengan Readers Theatre Strategy.Echo Reading Strategy adalahstrategimembacadengancara guru mengajarkankepadasiswabagaimanacaramembacateksdenganbenardansiswamengulangnyakembali. Readers Theatre Strategyadalahstrategimembaca yang menggunakannaskah yang dimanasiswadapatmembawakaraktersebuahnaskahmenjadihidup.Dalam aplikasi dua strategi ini, lebihmengedepankankepadaaktivitassiswadalammembacateks.  
AN ANALYSIS OF STUDENTS’ WRITING COHESION IN COMPOSING ESSAY A Study at the Third Year of English Department Students of STKIP PGRI West Sumatra In 2012/2013 Academic Year Elawita, Elawita; Riza, Armilia; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui informasi tentang bagaimana ketepatan dan kemampuan siswa menggunakan pemarkah dalam menulis essay. Lebih lanjut, penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa tahun ke-tiga jurusan bahasa Inggris di STKIP PGRI Sumbar tahun akademik 2012/2013 yang berjumlah 390 siswa. Dalam pengambilan sampel, peneliti menggunakan dua tahap yaitu cluster sampling and stratified sampling. Dan jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 33 siswa. Sumber data yang digunakan dalam peneliti ini berupa dokumen. Dalam mengumpulkan data, peneliti mengumpulkan dokumen dari tugas akhir mahasiswa pada mata kuliah Wtiting III. Peneliti meminta data tersebut kepada dosen-dosen yang mengajar Writing III. Pengumpulan data dimulai dari hari senin tanggal 26 Agustus sampai hari sabtu 14 september. Setelah data terkumpul, kemudian peneliti menganalisa hasil tulisan mahasiswa berdasarkan pemarkah(cohesion) yang telah ditentukan. Dalam menggunakan pemarkah yang tepat, peneliti menyesuaikan pemarkah apa saja yang harus digunakan oleh siswa dalam menulis essay, dan pemarkah tersebut harus disesuaikan dengan jenis essay yang dibuat oleh siswa. Peneliti menemukan dua jenis essay yang digunakan siswa yaitu argumentative essay dan discussion essay. Hasil dari penelitian ini, peneliti menemukan beberapa dari mahasiswa tahun ke-tiga jurusan bahasa inggris tahun akademik 2012/2013 masih mengalami kesulitan dan tidak mampu menggunakan pemarkah secara tepat dalam menulis essay. Hal tersebut diperkuat dengan hasil penelitian ini yaitu hanya 36% siswa yang mampu menggunakan pemarkah dengan tepat, dan 64% siswa masih mengalami kesulitan dalam menggunakan pemarkah secara tepat.  
TEACHING READING BY COMBINING STORY FACE STRATEGY AND CONCEPT MAPPING STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Lisma, Nur; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPengajaran membaca adalah salah satu keahlian yang sangat penting dalam melaksanakan proses belajar. Karena, dengan membaca seorang siswa dapat memperluas ilmu pengetahuan dan wawasan. Dalam  membaca juga diiringi dengan pemahaman sehingga membuat siswa lebih mudah dalam memahami sebuah text yang diberikan oleh guru. Untuk  bisa meningkatkan kemampuan membaca siswa, guru bisa menggunakan Kombinasi antara Story Face dan Concept Mapping Strategy sebagai salah satu strategy dalam membaca. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam menemukan strategi yang cocok untuk pembelajaran reading, khususnya dalam pembelajaran text naratif. Dalam makalah ini penulis menyatakan, Kombinasi antara Story Face dan Concept Mapping, Strategy ini dilakukan dengan cara memberikan sebuah text naratif  kepada siswa, kemudian guru membagi siswa secara berpasangan dalam mengerjakan dan memahami text tersebut. Kemudian siswa membaca text tersebut dan membuat lingakaran- lingkaran yang mana isinya mengenai setting, main characters, problem, events, and solution. Dengan demikian pembelajaran reading dalam teks naratif bukan merupakan suatu pembelajaran yang membosankan lagi bagi siwa.
TEACHING READING COMPREHENSION OF NARRATIVE TEXT BY COMBINING SAY SOMETHING STRATEGY WITH TWO COLUMN NOTES STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL CIPTAWATI, CIPTAWATI; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Membaca merupakan salah satu keahlian penting yang harus dimiliki oleh seorang pelajar dalam proses belajar mengajar, namun banyak dari siswa mengalami kesulitan ketika membaca kalimat dalam bahasa inggris,serta sulit dalam memahami makna dalam sebuah text. Hal tersebut disebabkan oleh kurangnya kosa kata serta kurangnya pemahaman tentang unsur-unsur dari teks yang mereka baca. Salah satu strategy belajar yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman dalam membaca terutama pada teks narrative adalah dengan mengkombinasikan Say Something Strategy dan Two Column Notes strategy. Makalah ini bertujuan untuk manambah strategi pengajaran dalam bahasa inggris terutama dalam membaca pemahaman (Reading Comprehension). Dalam strategi siswa diminta untuk dapat memprediksi teks yang akan dibaca melalui sebuah gambar yang berkaitan dengan teks yang akan dibaca. Kemudian, siswa diminta untuk menuliskan hasil prediksinya dalam dua buah kolom yang terdiri dari topic dan detail. Selanjutnya, diminta untuk  membaca teks yang sebenarnya dan berhenti pada bagian tertentu, kemudian salah satu siswa diminta untuk mengucapkan sesuatu yang dipahami sesuai dengan apa yang telah dibaca sebelumnya. Sehingga dengan menkombinasikan dua strategi ini siswa tidak hanya memahami teks tersebut tetapi juga mampu mengucapkan dan berbagi informasi dengan siswa lainnya tentang apa yang mereka pahami dari teks bacaan yang telah dibaca.            
Co-Authors Addha Rima Riska Armilia Riza Asnita Sari CIPTAWATI CIPTAWATI Desi Winarti Dina Angraini, Dina DWI MAHARANI Elawita Elawita Elda Br Sinurat Elmiati Elmiati Ilham Putra Lolita Lolita Merina, Yola Nilawati Nilawati Nofila Delisa Nofriadi Nofriadi Nur Anisa Nur Lisma Putri, Viola Rahmi Ramon Oktoman Shanty Octavia Suharni Suharni Susi Susanti Vinda Puspita Sari Vini Puspita Sari Yesi Oktarina