Articles
<![CDATA[PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DASAR MATERI VOLUME BENDA PUTAR ]]>
<![CDATA[Alpha Galih Adirakasiwi]]>;
<![CDATA[Attin Warmi]]>;
<![CDATA[Adi Ihsan Imami]]>
<![CDATA[ JPPM (Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 1 (2018): JPPM (Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika) Volume 11 Nomor 1 Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sultan Ageng Tirtayasa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (331.097 KB)
|
DOI: 10.30870/jppm.v11i1.3005
<![CDATA[ABSTRACTThe purpose of this study was determine the application of contextual teaching learning approach to improve the mastery of concepts volume of the rotary object. The study design was nonequivalent pretest-posttest control group design. Data collection technique used pretest and posttest to determine the mastery of concepts of volume of the rotary object. Hypothesis testing using t-test to compare the the mastery of concepts volume of the rotary object in the experimental class and control class, then a further test by comparing the mean (compare means) and average absolute gain Based on the research result the data show that it can be concluded that the approach of contextual learning significantly distinction of concepts volume of the rotary object. Keywords: Contextual Teaching Learning Approach, The Mastery of Concepts, Volume of The Rotary Object]]>
<![CDATA[Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Attin Warmi]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol 2, No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (154.453 KB)
|
DOI: 10.31949/th.v2i2.724
<![CDATA[Abstrak—Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui penerapan pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Penelitian ini menggunakan desain kelompok kontrol pre-test dan pos-test yang melibatkan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 3 Karawang Barat. Sampel dari penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas VIII O sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 48 siswa dan kelas VIII K sebagai kelas kontrol berjumlah 48 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh dari pemberian pretes dan postes kemampuan berpikir kreatif matematis. Teknik analisis data yang digunakan untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yaitu dengan gain ternormalisasi(N-Gain), yaitu membandingkan skor pre-test dan pos-test. Hasil uji normalitas data n-gain kedua kelas berasal dari populasi yang berdistribusi normal, sedangkan hasil perhitungan uji homogenitas nilai signifikansinya 0.008 kurang dari 0.05 artinya varians dari data tersebut tidak homogen. Dikarenakan salah satu uji prasyarat tidak terpenuhi maka untuk untuk melihat perbandingan peningkatan dua kelompok antara kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang melaksanakan pembelajaran berbasis masalah dapat meningkat lebih baik daripada siswa yang melaksanakan pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Berpikir Kreatif, Pembelajaran Berbasis Masalah.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN MATEMATIKA YANG HUMANISTIK ]]>
<![CDATA[Erik Santoso]]>;
<![CDATA[Attin Warmi]]>
<![CDATA[ JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol 3 No 2 (2017): Edisi Vol 3 No 2 November ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Muhammadiyah Kuningan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (859.086 KB)
<![CDATA[The problem of mathematics learning is a hot issue that continues to be a dailyfigure of mathematicians. Mathematics is still a concept or procedure that mustbe understood by the students through the learning done by the teacher in theclassroom. This problem is made into objects in a class rather than a subject inthe class. Therefore it is necessary to update the learning, which the concept isthe student as the subject, that is through the humanistic learning. Thehumanistic lessons of daring whose concepts must be related to the real worldand position the students to be creators in discovering the concept itself. Becausehumanistic learning has to be built a discovery process is part of this learning.Through learning that is able to be active in the learning process and able todevelop the ability to think creatively to be more dynamic. The creative thinkingprocess is important so that students are able to use that ability in everyday life.]]>
<![CDATA[Description Of Mathematic Problem Solving Ability for Class X Senior High School Students Based On Polya Steps: Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA Kelas X Berdasarkan Langkah-Langkah Polya ]]>
<![CDATA[Shannasya Aulia Himawati]]>;
<![CDATA[Indrie Noor Aini]]>;
<![CDATA[Attin Warmi]]>
<![CDATA[ Mathline : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 2 (2021): Mathline ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/mathline.v6i2.226
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini sebagai upaya untuk mendeksripsikan hasil kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi SPLTV yang dilihat berdasarkan langkah-langkah Teori Polya. Subjek penelitian yang dipilih sebanyak 6 orang dari 30 siswa total kelas asal. Teknik pengambilan data dilakukan dengan cara penyebaran instrumen tes dan kegiatan wawancara. Hasil penelitian ini menjabarkan, dimana : 1) siswa pada kategori sedang dan rendah masih balum mampu mencapai pemahaman mengenai masalah yang disajikan soal, 2) sebagian besar siswa pada kategori tinggi saja yang mampu mencapai tahapan ini dan membuat strategi untuk mempermudah dalam mendapatkan hasil penyelesaian dari soal yang disajikan, 3) Kurangnya ketelitian, kemampuan pemahaman materi yang kurang dan tidak melaksanakannya tahap merencanakan penyelesaian menjadi faktor utama siswa melakukan kesalahan pada tahapan ini, dan 4) masih sangat jarang dilakukan siswa baik pada kategori tinggi, sedang dan rendah.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEPERCAYAAN DIRI (SELF-CONFIDENCE) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Santika Purwa Ningsih]]>;
<![CDATA[Attin Warmi]]>
<![CDATA[ MAJU : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2021): MAJU : JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Bina Bangsa Meulaboh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menganalisis kepercayaan diri (self-confidence) matematis pada pembelajaran matematika siswa SMP. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang menggunakan metode deskriptif. Populasi pada penelitian ini yaitu siswa SMP di Karawang dengan sampel sejumlah 30 siswa. Instrumen tes yang dipakai pada penelitian ini menggunakan instrumen non tes yaitu kuesioner/angket kepercayaan diri (self-confidence) matematis. Instrumen tersebut dibuat berlandaskan empat indikator kepercayaan diri (self-confidence) matematis siswa yaitu: 1) percaya atas kemampuan sendiri, 2) bertindak mandiri dalam mengambil keputusan, 3) mempunyai konsep diri yang positif, dan 4) berani mengungkapkan pendapat. Hasil yang didapatkan dari penelitian ini adalah sebagian besar siswa SMP di Karawang mempunyai sikap percaya diri (self-confidence) yaitu sebesar . Kata-kata kunci: Kepercayaan diri, self-confidence, pembelajaran matematika.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel ]]>
<![CDATA[Adinda Mulya Rizkiana]]>;
<![CDATA[Attin Warmi]]>
<![CDATA[ MAJU : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2021): MAJU : JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Bina Bangsa Meulaboh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mendeksripsikan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Berpikir kritis sangat diperlukan dalam matematika, terutama dalam mengerjakan soal-soal matematika. Seperti halnya pada materi persamaan linear satu variabel. Persamaan linear satu variabel adalah materi yang memerlukan penyelesaian cukup tinggi karena terdapat beberapa cara dalam proses penyelesaian soal-soal terutama guna menentukan dan menemukan nilai variabel yang dicari. Sehingga pada setiap materi tersebut siswa diharapkan benar-benar menguasai konsep yang diberikan. Konsep yang telah dipelajari akan berguna untuk mempelajari materi selanjutnya. Maka dari itu, peneliti dapat mengetahui sampai dimana tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal dengan cara yang sudah diajarkan oleh guru. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari siswa kelas VII-F di SMPN 1 Rawamerta. Rata – rata nilai total yang diperoleh dari siswa dikelas yang berkemampuan rendah 20 siswa, berkemampuan sedang 6 siswa kemampuan tinggi 5 siswa, dan kemampuan sangat tinggi 5 siswa. Kata-kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Persamaan Linear Satu Variabel ]]>
<![CDATA[PELATIHAN MATEMATIKA BAGI SISWA-SISWI KELAS 6 SEKOLAH DASAR DALAM PROGRAM SIAP UJIAN NASIONAL ]]>
<![CDATA[Attin Warmi]]>;
<![CDATA[Rafiq Zulkarnaen]]>;
<![CDATA[Alpha Galih Adirakasiwi]]>
<![CDATA[ JUARA: Jurnal Wahana Abdimas Sejahtera Volume 1, Nomor 1, Januari 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Trisakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1097.669 KB)
|
DOI: 10.25105/juara.v1i1.5913
<![CDATA[This program is one of the community service programs carried out by groups of lecturers and student representatives of the mathematics education program at UNSIKA. This program is in the form of providing tutoring outside school hours to elementary school students in mathematics. Most students are of the view that mathematics is difficult, the scores obtained in the National Examination are still lacking. Based on these conditions, we will design a program to assist schools in providing tutoring for their students in facing the National Examination. The form of the program is in the form of providingtutoring for elementary school students, to facilitate student learning in facing the National Exam in the National Examination Ready program. For the implementation of this activity, the mathematics textbooks and modules that are designed for guidance and study must be prepared. The material to be applied is about mathematics material that has been summarized from first grade to sixth grade material. The structure of teaching materials for each topic begins with concepts, example questions, exercises, discussion and key answers. The textbook is ready to be used for the program.]]>
<![CDATA[Pengaruh Self Confidance terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Smp ]]>
<![CDATA[Wiwin]]>;
<![CDATA[Attin Warmi]]>
<![CDATA[ Prosiding Sesiomadika Vol 4 No 1 (2023): Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Sesiomadika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat self confidence siswa terhadap koneksi Matematis. Subjek pada penelitian ini adalah sebanyak 25 siswa smp negeri 1 yang ada di kabupaten karawang. Metode yang digunakan yaitu metode korelasional dengan pendekatan kualitatif. Instrumen yang digunakan pada peneletian ini yaitu tes dan non tes. Tahap penelitian ini dengan memberikan siswa angket self confidence dengan 10 pernyataan positif dan 10 pernyataan negatif, sedangkan untuk tes koneksi matematis terdiri dari 4 soal. Hasil dari penelitian yaitu bahwa pengaruh self confidence terhadap koneksi matematis 25 siswa smp negeri 1 yang ada dikabupaten karawang sudah tergolong tinggi.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMPIT PADA MATERI GARIS DAN SUDUT ]]>
<![CDATA[Atista Yasha]]>;
<![CDATA[attin warmi]]>
<![CDATA[ Prosiding Sesiomadika Vol 4 No 1 (2023): Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Sesiomadika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII pada materi garis dan sudut. Metode yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB SMPIT AS-SYIFA QOLBU di Bogor dengan siswa sebanyak 20 orang. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan tes kemampuan berfikir kreatif dalam bentuk soal sebanyak tiga soal. Hasil yang didapatkan dalam penelitian ini dapat penulis simpulkan bahwa indikator Kefasihan (fluency) siswa dapat memberikan jawaban yang beragam dan benar dalam mengidentifikasi hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar dengan presentase 44%. Indikator Kebaruan (originality) siswa dapat memberikan jawaban dalam menentukan jarak sebenaarnya pada peta dengan presentase 52,5%. Keluwesan (flexibility) siswa dapat memberikan jawaban dengan minimal dua cara yang berbeda untuk menentukan nilai x pada jumlah sudut dalam segitiga dengan presentase 31%. Kata kunci: Berfikir Kreatif, Matematis, Garis dan Sudut]]>
<![CDATA[Pengembangan Aplikasi Gomath Untuk Memfasilitasi Les Privat Bagi Guru ]]>
<![CDATA[Alpha Galih Adirakasiwi]]>;
<![CDATA[Attin Warmi]]>;
<![CDATA[Purwantoro]]>;
<![CDATA[Moza Latisya Riswadi]]>;
<![CDATA[Sulis Regita Cahyani]]>;
<![CDATA[Irfan Maulana]]>
<![CDATA[ CARADDE: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 5 No. 3 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Ilin Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31960/caradde.v5i3.1843
<![CDATA[Aplikasi gomath adalah aplikasi layanan les privat untuk mata pelajaran matematika dengan sistem guru datang kerumah. Melalui les privat gomath untuk memberikan pengetahuan dan ketrampilan serta meningkatkan pendapatan melalui usaha berbasis aplikasi gomath kepada guru-guru. Metode pelaksanaan pada kegiatan ini sebagai berikut: Tahap analisis situasi dan kondisi mitra, persiapan dan perancangan aplikasi, pelatihan dan pendampingan dan tahap evaluasi menggunakan kuesioner yang diberikan kepada mitra dan capaian keberhasilan kegiatan PKM ini. Hasil dari kegiatan ini penerapan teknologi aplikasi go math yang siap digunakan oleh mitra. Pelatihan yang telah dilakukan memberikan dampak sebagai berikut: peningkatan pengetahuan usaha mitra sebesar 82 % dan peningkatan ketrampilan ditunjukkan dengan memasarkan jasa les privat, kemampuan mengembangkan usaha les privat melalui jejaring media sosial, dan mahir menggunakan aplikasi go math.]]>
