Yusuf Arisandi
Institut Agama Islam Darullughah Wadda'wah Pasuruan

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

Namādhiju Ta’līmi al-Lughah al-‘Arabiyah ‘alā Ḍaw’i al-Dhakā’āt al-Muta’addidah Lada al-Ṯalabah al-Mawhūbīn fī Madrasah Malik Ibrāhīm al-Mutawassiṯah Bikirsīk Saiul Anah; Yusuf Arisandi
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 3 No. 1 (2020): Lughowiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Darullughah Wadda'wah Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v3i1.171

Abstract

There are three objectives of this research: 1) to identify the the multiple intelligences learning models of Arabic learning for Smart and Gifted students at Malik Ibrahim Junior High School of Gresik and Amanatul Ummah Junior High School of Mojokerto, 2) to analyze the techniques of multiple intelligences learning models of Arabic learning for Smart and Gifted students at Malik Ibrahim Junior High School of Gresik and Amanatul Ummah Junior High School of Mojokerto, and 3) to describe the benefits of Multiple Intelligences in learning Arabic for Smart and Gifted students at Malik Ibrahim Junior High School of Gresik and Amanatul Ummah Junior High School of Mojokerto. The researcher applied a qualitative approach namely case study method. The data was taken from recording observation and interview and was analyzed by using interactive model analysis. The substantive findings from this study were: (a) the multiple intelligences learning models of arabic learning for smart and gifted student at Malik Ibrahim Junior High School of Gresik and Amanatul Ummah Junior High School of Mojokerto were multiple model and interdisiplinary towards the development of learning activities. 2) The techniques of Multiple Intelligences in learning Arabic were: a) Question and Answer technique. There were two varieties of discussion: closing question (a-one-possible-answer question) and opening question(a-many-possible-answer question). b). Speech Tehnique. Speech tehnique is weekly interdisiplinary learning activity which requires the student to deliver a speech with a theme based on their arabic book. c). Discussion Tehnique 3) Multiple Intelligences had some benefits for every learning model; there were motivation, customisation learning and easy for learning activity. The formal research findings showed that multiple-intelligence learning model brings impacts on the students’ motivation dan characters based on their intelligence. Keywords: learning models, multiple intelligences, gifted students
جهود مركز اللغات في ترقية مهارة الكلام: (لطلاب المرحلة الثانوية بتربية المعلمين الإسلامية للبنين بمعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا) Muhammad Sulthon; Yusuf Arisandi
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 2 No. 2 (2019): Lughowiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Darullughah Wadda'wah Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v2i2.155

Abstract

فإن هذا البحث يقصد على الاستظهار والوصف لجهود مركز اللغات ثم العوامل الداعمة والعائقة في ترقية مهارة الكلام العربي لطلاب المرحلة الثانوية بتربية المعلمين الإسلامية لليبنين بمعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا. هذا البحث يستخدم الكيفي المرتب بالميدان الوصفي لتحليل بياناته، ومجموعة البيانات على طريقة المقابلة مع الحوار والملاحظة المنظمة ثم الوثيقة أما لتحقيق صحة البيانات بتمديد المشاركة والمناقشة والحوار بجهة أخرى ثم التثليث وانطلاقا بتحليل البيانات استخدمه الباحث تقنيات التحليل نحو جمع البيانات وتنقيص البيانات ثم الأخير عرض البيانات. البناء، الحقيقة، .involusi علما أن مركز اللغات هو الهيئة المسؤولية عن ترقية اللغة العربية في نطاق معهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا، فالجهود لم يتم حلها إلا مع إتيان المساعدة بين منسوبي هذا المعهد وليس قط القيام ببعضهم بل نحو الأكثر يتضاد ويتحد في وحدة الأطراف مع ثبوت الاعتقاد. لوجد بل هلت حقيقة الحالة ضمن الطلبة تدل أن بعضهم لم يقوموا بها كما حقيقة هذه اللغة المرجوة عند المعهد ومركز اللغات بسبب من الأسباب أولا عدم الحس والحماسة في نفوس الطلبة نحو رفع الجوي اللغوي مهما كان تسير البرامج اللغوية لديهم، ثانيا انقصه المؤيدة والمتابعة من منسوبي هذا المعهد لأجل النظر والانتشار فيما بينهم إما كلاميا أو خلوقيا بل المساعدة في المعاملة الاجتماعية بين كبار المعهد إلى الأصغر فحسب. فبهذا هلت مشاكل المعهد قط في هذه الحالة ولم نخطئ أحدا إلا الأخطاء هي نقصان الوعي الشخصي أو الاجتماعي والتعاون الجيد بين منسوبي المعهد. مفتاح الكلمات : جهود مركز اللغات ومهارة الكلام.