Articles
<![CDATA[ANALISIS KESULITAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK MAHASISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING ]]>
<![CDATA[Ratna Rustina]]>;
<![CDATA[Yeni Heryani]]>
<![CDATA[ Jurnal Siliwangi: Seri Pendidikan Vol 3, No 2 (2017): Jurnal Siliwangi Seri Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[LP2M-PMP Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jspendidikan.v3i2.266
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pada langkah manakah mahasiswa mengalami kesulitan terbesar dalam menyelesaikan soal kemampuan pemecahan masalah matematik. Metode penelitian ini adalah kualitatif dengan Subjek penelitian adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Angkatan 2016. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi soal tes kemampuan pemecahan masalah matematik. Analisis skor kesulitan berdasarkan batas kelulusan ideal. Berdasarkan Analisis data didapatkan bahwa kesulitan terbesar mahasiswa berada pada langkah ke empat yaitu memeriksa kembali hasil.]]>
<![CDATA[Implementasi Bahan Ajar Berbasis Masalah pada Perkuliahan Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar ]]>
<![CDATA[Yeni Heryani]]>;
<![CDATA[Ratna Rustina]]>
<![CDATA[ Jurnal Siliwangi: Seri Pendidikan Vol 4, No 2 (2018): Jurnal Siliwangi Seri Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[LP2M-PMP Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jspendidikan.v4i2.418
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi bahan ajar berbasis masalah pada mata kuliah kapita selekta matematika pendidikan dasar. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Angkatan 2016 dan peneliti mengambil 1 kelas untuk dijadikan subjek penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes hasil belajar. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh hasil bahwa penggunaan bahan ajar berbasis masalah dalam perkuliahan Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar efektif, karena 72% mahasiswa memperoleh nilai paling sedikit 70. ]]>
<![CDATA[Kontribusi motivasi berdasarkan latar belakang sekolah terhadap prestasi belajar mahasiswa ]]>
<![CDATA[Witri Nur Anisa]]>;
<![CDATA[Ratna Rustina]]>
<![CDATA[ JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika) Vol 4, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Siliwangi, Tasikmalaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jp3m.v4i1.470
<![CDATA[This study aims to determine the contribution of learning motivation of students by school background on student achievement; Motivation to learn students graduate high school on student achievement; The motivation of student learning vocational graduates on student achievement. The learning achievement in the subjects studied Calculus 3. Before the questionnaire given to students with a background in high school and vocational school, the questionnaire beforehand on the validity and reliability. The study population was all students of mathematics education class of 2014/2015 which followed Calculus 3. Samples were taken vocational school graduates and high school graduates. The method used is multiple linear regression. Results obtained by analysis that there is no contribution of motivation to learn by school background on student achievement; Student learning motivation of high school graduates do not contribute to the achievement of students; Motivation to learn student vocational school graduates do not contribute to the achievement of students. Keywords: Motivation, Background School, Learning Achievement.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Ratna Rustina]]>
<![CDATA[ Suska Journal of mathematics Education Vol 4, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24014/sjme.v4i1.4233
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran Creatif Problem Solving lebih efektif daripada model pembelajaran langsung dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik mahasiswa serta bagaimanakah kemampuan pemecahan masalah matematik mahasiswa pada pembelajaran Creative Problem Solving (CPS). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Angkatan 2016 dan peneliti mengambil 2 kelas untuk dijadikan sampel penelitian.Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi soal tes kemampuan pemecahan masalah matematik. Analisis data menggunakan uji perbedaan dua rata-rata. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) lebih efektif daripada model pembelajaran langsung dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik mahasiswa, kemampuan pemecahan masalah matematik mahasiswa pada model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) berada pada kategori sedang.]]>
<![CDATA[WORKSHOP PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) ]]>
<![CDATA[Ipah Muzdalipah]]>;
<![CDATA[Ratna Rustina]]>;
<![CDATA[R. Reza El Akbar]]>
<![CDATA[ BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol 1 No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (507.462 KB)
|
DOI: 10.31949/jb.v1i3.348
<![CDATA[Tujuan dari pengabdian ini meningkatkan wawasan dan keterampilan guru-guru di SMK AS-SHOFA dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa keterampilan guru dalam memanfaatkan aplikasi teknologi masih belum cukup memuaskan. Banyak guru yang merasa kesulitan menggunakan ICT sebagai media pembelajaran. Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian ini mengikuti aktivitas pelaksanaan penelitian tindakan yang terdiri dari Persiapan, Pelaksanaan (tindakan), dan refleksi dan evaluasi. Hasil yang diperoleh dari pengabdian ini adalah Meningkatnya wawasan dan kesadaran guru-guru di SMK As-Shofa tentang pentingnya penggunaan ICT dalam pembelajaran terutama dalam mengimplementasikan Kurtilas, Meningkatnya keterampilan guru-guru di SMK As-Shofa dalam menggunakan ICT dalam media pembelajaran, Guru mampu membuat media pembelajaran berbasis ICT dan menggunakannya dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[ANALISIS LITERASI MATEMATIS PESERTA DIDIK BERDASARKAN DOMINASI OTAK ]]>
<![CDATA[Ipah Muzdalipah]]>;
<![CDATA[Ratna Rustina]]>;
<![CDATA[Hetty Patmawati]]>;
<![CDATA[Eko Yulianto]]>
<![CDATA[ Teorema: Teori dan Riset Matematika Vol 6, No 2 (2021): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Galuh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/teorema.v6i2.6054
<![CDATA[Literasi matematis merupakan kemampuan yang sangat penting karena berkaitan dengan peran dan kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses literasi matematis peserta didik berdasarkan dominasi otak. Teknik pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan think aloud methods. Teknik pengumpulan data berupa tes literasi matematis, pengisian angket dominasi otak, dan wawancara tidak terstruktur. Instrumen yang diberikan yaitu soal literasi matematis dan angket dominasi otak. Subjek penelitian ini yaitu peserta didik kelas XI di SMAN 5 Kota Tasikmalaya. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik yang memiliki dominasi otak kiri dapat memenuhi ketiga proses literasi matematis dengan detail, cenderung menggunakan cara analitik dan logis. Sedangkan peserta didik yang memiliki dominasi otak kanan dapat memenuhi ketiga proses literasi matematis dengan cara memvisualisasikan permasalahan tersebut ke dalam gambaran sederhana yang dipahami peserta didik. Kata kunci: Dominasi otak, literasi matematis, think aloud methods]]>
<![CDATA[BUDIDAYA IKAN NILA DI LAHAN PEKARANGAN DALAM MENDUKUNG KETAHANAN PANGAN PADA MASA PANDEMI COVID 19 ]]>
<![CDATA[ratna rustina]]>;
<![CDATA[ipah muzdalipah]]>;
<![CDATA[sri tirto madawistama]]>;
<![CDATA[Yeni Heryani]]>
<![CDATA[ JAMAIKA: JURNAL ABDI MASYARAKAT Vol 2, No 1 (2021): FEBRUARI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pamulang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (913.949 KB)
<![CDATA[Pangan merupakan kebutuhan dasar bagi manusia yang harus dipenuhi setiap saat. Sebagai kebutuhan dasar, pangan mempunyai arti dan peran yang sangat penting bagi suatu bangsa. Ketersediaaan pangan yang lebih kecil dibandingkan kebutuhannya dapat menciptakan ketidakstabilan ekonomi. Desa Gunungsari Kecamatan Sukaratu merupakan salah satu daerah yang terdampak pandemi covid 19, karena mayoritas masyarakat disana kepala keluarganya bekerja di luar daerah dan juga berprofesi sebagai pedagang dan petani, dimasa pandemic meraka tidak dapat Kembali bekerja karena terkendala dengan PSBB, begitu juga pedagang dan petani, mereka tidak dapat memasarkan hasil pertaninnya secara maksimal. Konsep budidaya ikan nila dengan memanfaatkan pekarangan rumah untuk menjaga ketahanan pangan sebagai imbas pandemic covid 19 merupakan salah satu alternatif untuk menjaga ketahanan pangan sehingga kebutuhan pangan terpenuhi. Hasil yang dicapai dari kegiatan pengabdian ini yaitu meningkatnya keterampilan masyarakat dalam budidaya ikan nila, Terbentuknya lahan budidaya ikan nila di pekarangan rumah, Masyarakat dalam hal ini mitra merasa sangat terbantu karena selain dari mendapatkan ilmu dalam tata cara budi daya ikan nila di kolam terpal, masayarakat juga merasa terbantu dalam meningkatkan ketahanan pangan pada masa pandemi covid 19, karena selain dari memenuhi kebutuhan gizi, juga dapat membantu perekonomian masyarakat]]>
<![CDATA[Kontribusi Model Problem Based Learning terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi dan Pemecahan Masalah Matematik ]]>
<![CDATA[Ratna Rustina]]>;
<![CDATA[Witri Nur Anisa]]>
<![CDATA[ Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Vol 1 No 1 (2018): Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta. Volume 1, Nomor 1, Tahun 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika jenjang Magister, FMIPA, Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (444.029 KB)
|
DOI: 10.21009/jrpmj.v1i1.4968
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan koneksi dan pemecahan masalah matematik mahasiswa, mana yang lebih baik antara yang mengikuti pembelajaran melalui model Problem Based Learning dengan yang mengikuti pembelajaran konvensional, peningkatan kemampuan koneksi dan pemecahan masalah matematik mahasiswa, mana yang lebih baik pada kelompok atas dan bawah antara yang mengikuti pembelajaran melalui model Problem Based Learning dengan yang mengikuti pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa program studi pendidikan matematika Universitas Siliwangi angkatan 2014/2015, sedangkan untuk menentukan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Purposive Random Sampling terpilih kelas 2014 E sebagai kelas eksperimen dan kelas 2014 D sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes kemampuan koneksi matematik dan soal tes kemampuan pemecahan masalah matematik. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) peningkatan kemampuan koneksi matematik mahasiswa yang mengikuti pembelajaran melalui model Problem Based Learning lebih baik dengan yang mengikuti pembelajaran konvensional, 2) peningkatan kemampuan pemecahan matematik mahasiswa yang mengikuti pembelajaran melalui model Problem Based Learning lebih baik dengan yang mengikuti pembelajaran konvensional, 3) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan koneksi dan pemecahan masalah matematik mahasiswa kelompok atas dan bawah yang memperoleh pembelajaran melalui model Problem Based Learning dengan yang mengikuti pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[Pelatihan Software Matematika Bagi Guru-Guru se – Kabupaten Tasikmalaya ]]>
<![CDATA[Ratna Rustina]]>;
<![CDATA[Ipah Muzdalipah]]>;
<![CDATA[Edi Hidayat]]>
<![CDATA[ Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian Vol 3, No 1 (2023): March ]]>
Publisher : <![CDATA[Magister Pendidikan Nonformal Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37905/dikmas.3.1.1-8.2023
<![CDATA[Keterampilan guru dalam memanfaatkan aplikasi teknologi masih belum cukup memuaskan, termasuk dalam mengajarkan topik-topik matematika yang membutuhkan kemampuan berpikir abstrak.Pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru-guru matematika SMP di Kabupaten Tasikmalaya dalam menggunakan software-software matematika. Metode yang digunakan mengikuti aktivitas pelaksanaan tindakan yang terdiri dari persiapan, pelaksanaan, refleksi, dan evaluasi. Setelah dilaksanakan pelatihan software-software matematika guru merasa terbantu dan memperoleh pengetahuan dalam mengaplikasikan software-software matematika, sehingga dapat memvisualisasikan objek matematika yang berdampak pada meningkatnya minat siswa dalam belajar.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DENGAN MENGGUNAKAN GEOGEBRA PADA MATERI SEGITIGA DAN SEGIEMPAT ]]>
<![CDATA[Ipah Muzdalipah]]>;
<![CDATA[Ratna Rustina]]>;
<![CDATA[Hetty Patmawati]]>;
<![CDATA[Eko Yulianto]]>
<![CDATA[ Teorema: Teori dan Riset Matematika Vol 8, No 1 (2023): Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Galuh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/teorema.v8i1.10090
<![CDATA[Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran matematika diyakini dapat meningkatkan motivasi belajar sehingga menjadikan dorongan bagi siswa untuk belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kelayakan pengembangan bahan ajar berbantuan Geogebra pokok bahasan bangun datar Segitiga dan Segiempat. Metode penelitian menggunakan Research and Development (R&D) media, angket respons peserta didik, dan focus group discussion (FGD). Tahap uji kelayakan meliputi validasi ahli, uji terbatas, uji meluas, dan uji lapangan. Hasil penelitian berdasarkan uji validasi ahli materi dan media memperoleh rekomendasi perbaikan mayor, sedangkan validasi ahli bahasa memperoleh rekomendasi perbaikan minor. Setelah perbaikan dilakukan, dilakukan uji lapangan bahan ajar. Hasil uji lapangan diidentifikasi: (1) uji terbatas melalui 8 orang siswa kelas VII di SMP N 10 Kota Banjar menunjukkan respons di bawah 50% artinya bahan ajar tidak mudah dipahami, kurang menarik, dan kurang dirasakan kebermanfaatannya dalam materi bangun datar; (2) melalui beberapa perbaikan, bahan ajar diujicobakan lebih meluas kepada kelas VII-A dan respons siswa meningkat menjadi lebih dari 60%. Angka ini masih diluar harapan peneliti; (3) hasil FGD mengidentifikasi bahwa faktor keterampilan siswa dalam mengoperasikan komputer diduga menjadi faktor dominan dalam pembelajaran matematika berbantuan Geogebra. Setelah dilakukan pelatihan Geogebra peneliti melakukan uji lapangan pada kelas VII-C dan VII-D dan diperoleh respons siswa pada angka 80-90%, artinya bahan ajar dapat dipahami dengan mudah oleh siswa.]]>
