Claim Missing Document
Check
Articles

Found 17 Documents
Search

Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Kuala Behe rahmat winata; Rizki Nurhana Friantini
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol 7, No 2 (2019): Maret
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (764.036 KB) | DOI: 10.25273/jipm.v7i2.3663

Abstract

The purpose of this study was to determine the effect of learning motivation on mathematics learning achievement of eighth grade students of SMP N 1 Kuala Behe acedemic year of 2018/2019 Landak Regency. This type of research was quantitative with ex post facto approach. The population of all eighth grade students at SMP N 1 Kuala Behe. The number of sample in this study was 64 students who were selected using saturated sampling technique. The data analysis technique used simple linear regressionwith prerequisite test namely normality of Kolmogorov-Smirnov method, heteroscedasticity of Glejser method, linearity using test for linearity, multicolonity using Variance Inflation Factor (VIF), and autocorrelation of Durbin-Watson method. The result shows that there is an effect of learning motivation on mathematics learning achievement of eighth grade students of SMP N 1 Kuala Behe academic year 2018/2019 Landak Regency. The result of R square = 0,915 x 100% = 19,5% which indicates that the mathematics learning achievement of eighth grade students of SMP N 1 Kuala Behe can be explained by learning motivation of 19,5%.
PENGGUNAAN MODUL STATISTIKA BERBASIS CREATIVE PROBLEM SOLVING TERINTEGRASI PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI STRES AKADEMIK Rizki Nurhana Friantini; Rahmat Winata
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 3 (2021)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (474.714 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v10i3.3796

Abstract

Penelitian ini bertujuan 1) untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika antara mahasiswa yang menggunakan modul Statistika berbasis Creative Problem Solving terintegrasi Probing-Prompting atau mahasiswa tanpa modul, 2) untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika antara mahasiswa dengan stres akademik tinggi, sedang, dan rendah, 3) untuk mengetahui interaksi antara kelas yang menggunakan modul Statistika berbasis Creative Problem Solving terintegrasi Probing-Prompting dengan stres akademik terhadap prestasi belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah quasi experimental research. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Pamane Talino Semester II sebanyak 43 mahasiswa. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah tes dan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil penelitian menunjukkan 1) terdapat perbedaan pengaruh pemberian modul statistika berbasis Creative Problem Solving terintegrasi probing-prompting terhadap prestasi belajar matematika, 2) terdapat perbedaan pengaruh stres akademik terhadap prestasi belajar matematika, 3) terdapat interaksi antara pembelajaran dengan modul statistika berbasis Creative Problem Solving terintegrasi probing-prompting dan tanpa modul dengan stres akademik terhadap prestasi belajar matematika. This research aimed to find  out 1) to determine the comparison of mathematics learning achievement, students who use Statistical modules based on Creative Problem Solving integrated Probing-Prompting or students without modules, 2) to determine the comparison of mathematics learning achievement, students with high academic stress, medium, and low, 3) to determine the interaction between the classes using the Probing-Prompting integrated Creative Problem Solving-based Statistics module with academic stress on mathematics learning achievement. This research was the quasi experimental research. The population of research were students of the STKIP Pamane Talino Semester II Mathematics Education Study Program as many as 43 students. The instruments used in this study were tests and questionnaires. The data analysis technique used two-way analysis of variance with different cells. The results showed 1) there is a difference in the effect of providing a statistical module based on Creative Problem Solving integrated probing-prompting on learning achievement in mathematics, 2) there is a difference in the effect of academic stress on learning achievement in mathematics, 3) there is an interaction between learning with a statistical module based on integrated Creative Problem Solving probing-prompting and without module with academic stress on mathematics learning achievement.
Mathematical induction proofing: Procedural fluency reviewed from the creative thinking level of mathematics students Pradipta Annurwanda; Rizki Nurhana Friantini
Jurnal Riset Pendidikan Matematika Vol 9, No 1: May 2022
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jrpm.v9i1.43987

Abstract

Creativity in performing mathematics proof was assumed to be directed by the procedural fluency. This article examines the procedural fluency in proof based on the students’ creative thinking level of mathematics. Subjects were selected pusposively to join the test and interview as the main instruments. Of the 36 students who took the test, 5 students were selected appropriate at each level of creative thinking skills to be followed with interviews.. The data were analyzed following data condensation, data presentation, and conclusion withdrawal as suggested by Miles, Huberman, and Saldana (2014). The results showed that very creative, creative, and quite creative students could demonstrate procedural fluency because they could use mathematical induction proof procedures correctly and modify the procedure in the correct rules although less creative students lacked completeness in performing mathematical induction proof procedures. Students of the lower creativity groups had less procedural fluency because they were unlikely to understand the use of mathematical induction proof procedures and found difficulties to apply mathematical induction proof procedures properly or even no attempt was made to modify procedures to solve problems.
Pengembangan Modul Kontekstual Aritmatika Sosial Kelas 7 SMP Rizki Nurhana Friantini; Rahmat Winata; Jeliana Intan Permata
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1319.789 KB) | DOI: 10.31004/cendekia.v4i2.278

Abstract

Tujuan penelitian adalah mengembangkan modul pembelajaran matematika berbasis kontekstual pada materi Aritmatika Sosial untuk siswa kelas VII SMP. Pengembangan modul berbasis kontekstual dilakukan agar siswa dapat memahami dan memaknai pembelajaran secara mandiri. Jenis penelitian ini adalah research and development. Model yang digunakan untuk mengembangkan modul adalah model Borg dan Gall yang terdiri dari: 1) Studi pendahuluan dan pengumpulan data, 2) Persiapan modul, 3) Modul validasi dan revisi, 4) FGD, 5) Revisi hasil FGD, 6) Uji coba lapangan awal, 7) Peningkatan produk uji coba lapangan awal, 8) Uji implementasi lapangan, dan 9) Revisi hasil uji implementasi lapangan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Santo Thomas Ngabang. Instrumen pengumpulan data dengan menggunakan angket respons guru, angket keterbacaan siswa, angket respons siswa, dan tes prestasi belajar. Hasil dari penelitian ini adalah produk berupa modul Kontekstual Aritmetika Sosial. Dari hasil angket respon siswa, ditemukan bahwa modul memiliki kategori yang sangat baik untuk komponen modul serta kategori yang baik untuk modul presentasi modul dan manfaat modul ketika digunakan dalam pembelajaran. Sedangkan hasil uji hipotesis diperoleh bahwa thitung = 3,806 > ttabel = 1,669 sehingga modul Kontekstual Aritmetika Sosial efektif digunakan
Analisis Minat Belajar pada Pembelajaran Matematika Rizki Nurhana Friantini; Rahmat Winata
JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) Vol 4, No 1 (2019): Volume 4 Number 1 March 2019
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/jpmi.v4i1.870

Abstract

The purpose of this study was to analyze and describe the students’ learning interest of class X IIS 1 Jelimpo Senior High School in the academic year of 2018/2019 in Landak Regency. This study was descriptive qualitative. The subject of this study was the students of X IIS consisted of two classes. The sample of this study was 76 students who were selected using saturated sampling technique. The technique in collecting data was using questionnaire. The result shows that the students’ percentage average score was 58%. So it can be concluded that most students are interested in learning mathematic. Based on gender, male students reach the average percentage of 55% and female students reach 62%. Thus, most of them have learning interest of mathematic. If it is compared, the percentage average of female students’ interest in learning mathematic is higher than male students (62% > 55%). In short, the female students’ learning interest is higher than male students’ in mathematic subject for class X IIS 1 Jelimpo Senior High School.
Efektivitas Penerapan Metode Round Table dan Ekspositori Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Pradipta Annurwanda; Rizki Nurhana Friantini
Riemann: Research of Mathematics and Mathematics Education Vol 1, No 1 (2019)
Publisher : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA STKIP PAMANE TALINO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (403.559 KB) | DOI: 10.38114/riemann.v1i1.19

Abstract

Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mengetahui adakah perbedaan pengaruh antara metode pembelajaran Round Table dengan metode pembelajaran ekspositori terhadap prestasi belajar matematika siswa; 2) Untuk mengetahui adakah perbedaan pengaruh kemampuan awal tinggi  dan rendah terhadap prestasi belajar matematika siswa; 3) Untuk mengetahui adakah interaksi antara metode pembelajaran Round Table dan ekspositori dengan kemampuan awal siswa tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar matematika siswa.Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Maniamas Ngabang berjumlah 105 siswa, dengan sampel kelas VIII C dan VIII D berjumlah 78 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Data kemampuan awal siswa didapatkan dari hasil nilai ulangan harian terakhir. Data prestasi belajar diperoleh dari tes yang sebelumnya telah dilakukan uji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya beda terhadap soal tes yang akan digunakan.Teknik analisis data menggunakan Analisis Variansi (ANAVA) dua jalan  dengan taraf signifikansi 5%. Dari hasil analisis data didapatkan: 1) Ada perbedaan pengaruh antara metode pembelajaran Round Table dengan metode pembelajaran ekspositori terhadap prestasi belajar matematika siswa; 2) ada perbedaan pengaruh kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar matematika siswa; 3) ada interaksi antara metode pembelajaran Round Table dan ekspositori dengan kemampuan awal siswa tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar matematika siswa. Hasil penelitian ini adalah 1) Metode pembelajaran Round Table lebih efektif daripada metode pembelajaran ekspositori terhadap prestasi belajar matematika siswa; 2) Siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi lebih baik daripada siswa yang memiliki kemampuan awal rendah terhadap prestasi belajar matematika siswa; 3) ada interaksi antara metode pembelajaran Round Table dan ekspositori dengan kemampuan awal tinggi dan rendah  terhadap prestasi belajar matematika siswa
EKSPERIMENTASI METODE STAD DAN TGT TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR Rizki Nurhana Friantini
Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika Vol 6, No 2 (2018): VOLUME 6 NOMOR 2 DESEMBER 2018
Publisher : IAIN Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (463.972 KB) | DOI: 10.23971/eds.v6i2.998

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Mana yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik, STAD atau TGT. (2) Mana yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa yang memiliki gaya visual, auditorial, atau kinestetik. (3) Pada setiap metode pembelajaran, mana yang memberikan prestasi lebih baik pada setiap gaya belajar. (4) Pada setiap gaya belajar, mana yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik, STAD atau TGT. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain faktorial 2 × 3. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Kuala Behe. Sampel berjumlah 63 siswa. Teknik analisis data adalah ANAVA dua jalan dengan sel-sel yang tidak sama. Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut. (1) Metode TGT memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada metode STAD. (2) Siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik memiliki prestasi belajar yang sama. (3) Pada siswa yang diajar dengan menggunakan STAD dan TGT, siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik memiliki prestasi belajar yang sama. (4) Pada siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik, metode TGT memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada metode STAD.
Procedural Fluency from the View of Students of Mathematical Disposition Level through Google Classroom Assisted Learning Rizki Nurhana Friantini; Rahmat Winata; Pradipta Annurwanda
Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Vol 11, No 2 (2021): Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Indraprasta PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30998/formatif.v11i2.9907

Abstract

This study aims to describe procedural fluency in solving problems for students of the Mathematics Education Department at the STKIP Pamane Talino who obtain high and low mathematical dispositions through learning assisted by Google Classroom. This research is a qualitative research. The research subjects were two students in the third semester. Subjects were selected by purposive sampling. The research data was obtained by tests and interviews, and the validity of the data was obtained by using the triangulation method. The techniques of data analysis were trough: 1) classifying data into three indicators of the smoothness of the procedure; namely: a) implementing procedures appropriately, b) selecting and utilizing procedures, c) modifying procedures, then reducing data that are not included in the 3 indicators; 2) presenting data in a narrative; 3) concluding the procedural fluency obtained from the indicators of procedural fluency in problem-solving steps. The results of the high mathematical disposition analysis showed that students had excellent procedural skills because they could apply procedures appropriately. They were able to select and utilize procedures accurately, and were able to apply procedures properly and flexibly. In the other side, the students with low mathematical disposition, they had poor procedural skills because even though they were able to apply the procedure, choose, and use the procedure appropriately, they still could not comply with the procedure appropriately and accurately for they answered all the questions incorrectly.
PENGUATAN KONSEP MATEMATIKA DASAR PADA ANAK USIA SEKOLAH DASAR Rizki Nurhana Friantini; Rahmat Winata; Pradipta Annurwanda; Siti Suprihatiningsih; Muhammad Firman Annur; Bernadeta Ritawati; Iren
Jurnal Abdimas Bina Bangsa Vol. 1 No. 2 (2020): Jurnal Abdimas Bina Bangsa
Publisher : LPPM Universitas Bina Bangsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (76.27 KB) | DOI: 10.46306/jabb.v1i2.55

Abstract

Konsep pada matematika saling berkaitan dan menjadi prasyarat satu dengan lainnya. Oleh karena itu pmahaman konsep dasar sangat penting untuk dikuasai anak. Penguasaan konsep sebaiknya dimulai dari dini yaitu pada anak usia sekolah dasar, karena konsep yang tertanam kuat pada anak sejak dini dapat membuat anak mudah mengikuti pembelajaran matematika dan menguasai konsep yang lebih kompleks selanjutnya. Hal ini tentunya membantu anak untuk menghindari kesulitan dalam belajar matematika dan justru meningkatkan keberhasilan belajar matematika. Oleh karena itu kegiatan penguatan konsep matematika dasar menjadi penting dan perlu untuk dilakukan. Anak usia sekolah dasar yang yang berada pada usia dimana masih membutuhkan bimbingan dan motivasi sangat memerlukan adanya kegiatan semacam ini untuk membantu mereka dalam belajar matematika. Kegiatan penguatan konsep matematika dasar ini dilakukan di Perpustakaan Daerah Kabupaten Landak dengan sasaran kegiatan adalah anak-anak usia sekolah dasar yang tinggal di sekitar perpustakaan daerah. Kegiatan ini dilaksanakan selama dua bulan dari bulan Oktober-November 2020 terhadap sekitar 38 anak usia sekolah dasar. Dari hasil evaluasi diperoleh persentase ketuntasan belajar sebesar 82% yang menunjukkan bahwa kegiatan penguatan konsep matematika dasar pada anak usia sekolah dasar ini efektif dilaksanakan dengan hasil yang memuaskan.
Analisis Kesalahan Siswa Berdasarkan Newman Ditinjau dari Tingkat Kecemasan Matematis Rizki Nurhana Friantini; Rahmat Winata
MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 1 (2020): Vol. 3 No. 1 Maret 2020
Publisher : Prodi Pendidikan matematika Universitas Islam Majapahit (UNIM), Mojokerto, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36815/majamath.v3i1.568

Abstract

This study aims to analyze the types of student errors based on Newman in terms of the level of mathematical anxiety. This type of research is qualitative research. Research subjects were 9 students of class XIII Maniamas Middle School consisting of 3 students for each level of mathematical anxiety. Subject selection with purposive sampling. Data collection using test and interview methods. The validity of the data uses method triangulation. The results of this study are students from low mathematical anxiety levels producing errors in the form of process errors and coding errors . Students from the level of mathematical anxiety are producing errors in the form of transformation errors, calculation errors, and coding errors. Students from high levels of mathematical anxiety produce errors in the form of comprehension errors, transformation errors, process skills errors, and encoding errors.