Articles
<![CDATA[Openness To Expericene, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism: Manakah yang Terkait dengan Mindful Parenting? ]]>
<![CDATA[Amalia, Putri Mesda]]>;
<![CDATA[Kumalasari, Dewi]]>
<![CDATA[ Intuisi : Jurnal Psikologi Ilmiah Vol 11, No 2 (2019): Juli 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Psikologi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/intuisi.v11i2.22569
<![CDATA[Fenomena perlakuan kekerasan dan penelantaran terhadap anak oleh orangtua dikenal sebagai child abuse. Rendahnya keterampilan pengasuhan menjadi faktor resiko kunci dalam maltreatment anak dan child abuse. Oleh karena itu dibutuhkan keterampilan dalam pengasuhan. Salah satu keterampilan mendasar dalam pengasuhan adalah mindful parenting. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi mindful parenting adalah kepribadian. Penelitian ini bertujuan untuk melihat jenis trait kepribadian yang berhubungan denganmindful parenting. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan instrumen Big Five Inventory (BFI) untuk mengukur keperibadian dan Mindfulness in Parenting Questionnaire (MIPQ) digunakan untuk mengukur Mindful Parenting. Data yang terkumpul berasal dari 100 orang responden yang dipilih melalui teknik sampling insidental. Berdasarkan uji korelasi, ditemukan adanya hubungan yang signifikan antara mindful parenting dengan trait kepribadian extraversion (rs=0.209, p<0.01), agreeableness (rs=0.315, p<0.01) dan openness to experience (rs=0.301, p<0.01).The phenomenon of abuse and neglect of children by parents is known as child abuse. Low parenting skills are a key risk factor in child maltreatment and child abuse. Therefore, skills in parenting are needed. One of the basic skills in parenting is mindful parenting. Personality can affect mindful parenting. This study aimed to examine the types of personality traits associated with mindful parenting. This research is a quantitative research using Big Five Inventory (BFI) to measure personality and Mindfulness in Parenting Questionnaire (MIPQ) to measure Mindful Parenting. The collected data from 100 respondents selected through incidental sampling showed that a significant relationship between mindful parenting with extraversion (rs=0.209, p<0.01), agreeableness (rs=0.315, p<0.01) and openness to experience (rs=0.301, p<0.01).]]>
<![CDATA[THE ROLE OF MINDFUL PARENTING TO THE PARENTING STRESS IN MOTHERS WITH CHILDREN AT EARLY AGE ]]>
<![CDATA[Kumalasari, Dewi]]>;
<![CDATA[Fourianalistyawati, Endang]]>
<![CDATA[ Jurnal Psikologi Vol 19, No 2 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Psychology, Diponegoro University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.14710/jp.19.2.135-142
<![CDATA[Parenting is an important process, and the processes in each phase are challenging, particularly during the phase of early childhood. The challenges in parenting could trigger parenting stress. The ability to give full attention to the conducted parenting process can help parents in coping the parental stress. The process of giving full attention to parenting activities is known as the mindful parenting concept. This study aims to determine the role of mindful parenting to parenting stress of mothers with a child at an early age. This study used a quantitative method. A Mindfulness in Parenting Questionnaire (28 items, α = .915) and Parental Stress Scale (18 items, α = .705) were given to the respondents. The data was collected from 281 respondents (ages 21-54 years, M = 32.75, SD = 5), which was selected through incidental sampling methods. Based on the regression analysis, the results show that mindful parenting has a significant contribution to the low parenting stress level in mothers with child at early age (R = -.260, R2 = .068, β = -0.119, F (1, 280) = 20.153, p < 0.01). This result suggests that mindful parenting skills can be an alternative way to reduce parental stress on mothers with a child in early childhood.]]>
<![CDATA[Analisis Faktor Adaptasi Instrumen Resiliensi Akademik Versi Indonesia: Pendekatan Eksploratori dan Konfirmatori ]]>
<![CDATA[Dewi Kumalasari]]>;
<![CDATA[Noor Azmi Luthfiyani]]>;
<![CDATA[Novika Grasiawaty]]>
<![CDATA[ Journal of Research and Measurement in Psychology Vol 9 No 2 (2020): JPPP: Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol 9 No 2 Oktober 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Psikologi Fakultas Pendidikan Psikologi Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21009/JPPP.092.06
<![CDATA[Academic resilience is an individual response to overcome the academic difficulties they face. Academic resilience has three dimensions, namely perseverance, which reflects behavioral responses, reflecting and adaptive help-seeking, which reflects cognitive responses and negative affect and emotional responses that reflect the affective dimension. The Academic Resilience Scale (ARS-30) is the latest instrument that measures academic resilience. To be used in Indonesia, an adaptation process is needed to suit the context and culture in Indonesia. The purpose of this study is to validate the adaptation of ARS-30 to produce a valid and reliable measurement model. Adaptation is carried out following guidelines issued by the International Test Commission. Based on the results of reliability testing, EFA and CFA using JASP note that ARS-Indonesia is valid and reliable in measuring academic resilience. The final ARS-Indonesia fit model can be seen in the results section.]]>
<![CDATA[Resiliensi akademik dan kepuasan belajar daring di masa pandemi COVID-19: Peran mediasi kesiapan belajar daring ]]>
<![CDATA[Kumalasari, Dewi]]>;
<![CDATA[Akmal, Sari Zakiah]]>
<![CDATA[ Persona:Jurnal Psikologi Indonesia Vol 9 No 2 (2020): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Psychology Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30996/persona.v9i2.4139
<![CDATA[Abstract The COVID-19 pandemic accelerates the disruption in the education world to shift from face-to-face learning to online learning. Several challenges in implementing online learning potentially make online learning not run well, and later it will be affected by student’s satisfaction. This study aims to examine the effect of academic resilience on student satisfaction in online learning with the mediating role of online learning readiness. About 379 university students (aged 18-32 years (M = 20.55, SD = 1.87) whose hired by using the incidental sampling technique, participated in this study. The data were collected with three instruments: the academic resilience scale (ARS-30), Learner Readiness for Online Learning, and Student Satisfaction with Online Learning. The result showed that online learning readiness fully mediates the relationships between academic resilience and online learning satisfaction. Higher academic resilience increasing online learning readiness, then enhancing student’s online learning satisfaction. This study provides a valuable result for further research and intervention design related to academic resilience, learning readiness, and online learning satisfaction. Keywords: Academic resilience; College students; Online learning readiness; Online learning satisfaction AbstrakPandemi COVID-19 mengakselerasi distrupsi pada dunia pendidikan untuk beralih dari pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran daring. Sejumlah tantangan dalam mengimplementasikan pembelajaran daring berpotensi membuat pembelajaran daring tidak berjalan ideal dan nantinya berdampak pada kepuasan mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh resiliensi akademik terhadap kepuasan mahasiswa dalam pembelajaran daring dengan peran mediasi kesiapan belajar daring. Penelitian ini melibatkan 379 mahasiswa berusia 18-32 tahun (M=20.55, SD=1.87) yang diperoleh melalui Teknik sampling incidental. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan skala the academic resilience scale (ARS-30), Learner Readiness for Online Learning dan Student Satisfaction with Online Learning. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan belajar daring menjadi mediator dalam hubungan antara resiliensi akademik dan kepuasan belajar daring pada mahasiswa. Resiliensi akademik yang baik membuat individu memiliki kesiapan belajar daring yang lebih baik yang kemudian akan meningkatkan kepuasan dalam belajar daring. Hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi pengembangan penelitian dan intervensi terkait resiliensi akademik, kesiapan belajar dan kepuasan belajar daring. Kata kunci: Kesiapan belajar daring; Kepuasan belajar daring; Resiliensi akademik; Mahasiswa]]>
<![CDATA[Stres akademik sebagai mediator antara kesiapan belajar dan kepuasan mahasiswa terhadap proses belajar daring ]]>
<![CDATA[Akmal, Sari Z]]>;
<![CDATA[Kumalasari, Dewi]]>
<![CDATA[ Persona:Jurnal Psikologi Indonesia Vol 10 No 1 (2021): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Psychology Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (93.513 KB)
|
DOI: 10.30996/persona.v10i1.4502
<![CDATA[AbstractThe learning and teaching process has been transformed into an online learning system due to COVID-19, which affected lecturer and university students. This research investigates students online learning satisfaction amid COVID-19 by focusing on online learning readiness and academic stress toward online learning satisfaction. Approximately 276 bachelor’s students (Mage = 20.36, SD = 2.47) hired using the accidental sampling technique participated in this study from public and private universities. The data was collected using Learner Readiness for Online Learning (? = .89), Student Satisfaction with Online Learning (? = .90), and Stressor Scale for College Student (? = .85) that has been modified into an online setting and translated into Bahasa. The results showed that academic stress partially mediated the relationship between online learning readiness and online learning satisfaction in bachelor students. It is shown that academic stress significantly affected online learning satisfaction, besides online learning readiness. Further theoretical and practical implications of this research are discussed.Keywords: academic stress; online learning readiness, online learning satisfaction, university students. AbstrakKondisi pandemik COVID-19 memaksa sistem pendidikan untuk beralih dari proses belajar tatap muka menjadi belajar daring (online), yang berdampak pada pengajar maupun siswa dari jenjang pendidikan dasar hingga perguruan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kepuasan mahasiswa terhadap proses belajar daring, dengan melihat peranan kesiapan belajar daring dan stres yang dirasakan akibat dari proses belajar tersebut. Penelitian ini melibatkan 276 mahasiswa S1 (Musia = 20.36, SD = 2.47) dari berbagai perguruan tinggi negeri dan swasta yang direkrut dengan metode accidental sampling. Data diperoleh dengan menggunakan alat ukur Learner Readiness for Online Learning (? = .89), Student Satisfaction with Online Learning (? = .90), dan Stressor Scale for College Student(? = .85) yang dimodifikasi agar sesuai dengan konteks belajar daring dan diadaptasi ke dalam Bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa stres akademik secara parsial berperan menjadi mediator dalam hubungan antara kesiapan dan kepuasan belajar daring. Hal ini menjukkan selain kesiapan belajar daring, stres akademik merupakan variabel penting yang dapat mempengaruhi kepuasan belajar daring. Implikasi teoritis dan praktis dari penelitian ini, dibahas lebih lanjut dalam diskusi hasil penelitian.Kata kunci: kepuasan belajar daring; kesiapan belajar daring; mahasiswa, stress akademik. ]]>
<![CDATA[Peran Mindful Parenting terhadap Keterlibatan Ayah dalam Pengasuhan ]]>
<![CDATA[Risa Dwi Fajriati]]>;
<![CDATA[Dewi Kumalasari]]>
<![CDATA[ Jurnal Sains Psikologi Vol 10, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um023v10i22021p80-92
<![CDATA[Sistem patriaki merupakan hal yang mendasari peran ayah dan ibu dalam sebuah keluarga. Hal tersebut menjadikan laki-laki sebagai kepala keluarga dan economic provider untuk keluarga sehingga membuat seorang ayah kurang terlibat dalam pengasuhan anak. Padahal, keterlibatan ayah dalam pengasuhan berperan penting khususnya pada anak usia sekolah. Penelitian sebelumnya menemukan jika seorang ayah benar-benar memusatkan perhatian ketika melakukan pengasuhan, maka akan lebih terlibat dalam perawatan dan pengasuhan anak mereka. Proses memberikan perhatian pada anak dalam pengasuhan dikenal dengan konsep mindful parenting. Penelitian ini bertujuan untuk menguji peran mindful parenting terhadap keterlibatan ayah dalam pengasuhan pada ayah yang memiliki anak usia sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan dua instrumen, yaitu Mindfulness in Parenting Questionnaire (MIPQ) dan Inventory of Father Involvement (IFI). Teknik pengambilan data yang dilakukan adalah insidental sampling, dengan teknik analisis data yang digunakan adalah regresi sederhana. Data yang dikumpulkan dari 127 responden menunjukkan bahwa mindful parenting memiliki kontribusi yang signifikan terhadap keterlibatan ayah pada ayah yang memiliki anak usia sekolah. Hasil ini menunjukkan bahwa meningkatkan keterampilan mindful parenting dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan keterlibatan ayah. Hasil penelitian ini dapat dijadikan rujukan bagi ayah untuk lebih memperhatikan kegiatan anak dan terlibat dalam pengasuhan anak.]]>
<![CDATA[Dukungan Orang Tua dan Resiliensi Akademik Pada Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Zuniar Risanti Pratiwi]]>;
<![CDATA[Dewi Kumalasari]]>
<![CDATA[ Analitika: Jurnal Magister Psikologi UMA Vol 13, No 2 (2021): ANALITIKA DESEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Medan Area ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31289/analitika.v13i2.5482
<![CDATA[Mahasiswa memerlukan resiliensi akademik untuk mengatasi tantangan akademik yang dihadapinya. Orang tua memainkan peranan penting pada kehidupan mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dukungan orang tua dan resiliensi akademik pada mahasiswa. 178 mahasiswa terlibat menjadi responden dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik accidental sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah Academic Resilience Scale versi Indonesia (ARS-Indonesia) untuk mengukur resiliensi akademik serta Career-Related Parent Support Scale (CRPSS) untuk mengukur dukungan orang tua. Hasil analisis korelasi menunjukkan bahwa seluruh dimensi dukungan orang tua berhubungan secara positif dan signifikan dengan resiliensi akademik (rs= 0.414, p < 0,05). Artinya, semakin tinggi dukungan orang tua, semakin tinggi pula resiliensi akademik mahasiswa. Keterbatasan serta implikasi praktis dan teoretis dari penelitian ini dibahas pada bagian diskusi.]]>
<![CDATA[Be Achievement Oriented, Be Resilient: Studi tentang Achievement Goal Oriented dan Resiliensi Akademik pada Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Uke Widya Ningtyas]]>;
<![CDATA[Dewi Kumalasari]]>
<![CDATA[ Jurnal Online Psikogenesis Vol 9, No 2 (2021): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian Universitas YARSI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24854/jps.v9i2.1956
<![CDATA[Mahasiswa perlu memiliki resiliensi akademik sebagai upaya ketahanan untuk mengatasi situsi sulit dalam bidang akademik dan dapat meningkatkan keberhasilan dilihat dari respon adaptif individu dalam aspek kognitif, afektif, dan konatif. Salah satu variabel yang berkaitan dengan resiliensi akademik yaitu, achievement goal orientations untuk mencapai tujuan di bidang akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara achievement goal orientations dan resiliensi akademik pada mahasiswa. Metode penelitian ini kuantitatif dengan teknik accidental sampling dengan karakteristik partisipan sebagai mahasiswa aktif S1 yang sedang menjalani pendidikan di Indonesia dan penyebaran kuesioner penelitian menggunakan google form online. Jumlah partisipan dalam penelitian ini 179 orang mahasiswa aktif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah Achievement Goal Questionnaire Revised (AGQ-R) untuk mengukur goal orientation dan ARS-Indonesia untuk mengukur resiliensi akademik. Hasil penelitian menggunakan teknik uji korelasi spearman rank menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara resiliensi akademik dan dimensi-dimensi pada achievement goal orientations yaitu, mastery approach, performance approach, performance avoidance. Semakin tinggi achievement goal orientations pada dimensi mastery approach, performance approach dan performance avoidance maka, semakin tinggi resiliensi akademik pada diri individu tersebut.]]>
<![CDATA[Peran School Well-Being terhadap Motivasi Sekolah Siswa Sekolah Menengah ]]>
<![CDATA[Ahist Noviyanti]]>;
<![CDATA[Dewi Kumalasari]]>
<![CDATA[ Jurnal Online Psikogenesis Vol 8, No 1 (2020): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian Universitas YARSI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24854/jps.v8i1.1228
<![CDATA[Masa SMA merupakan masa terakhir pendidikan dasar dan gerbang untuk menuju pendidikan yang lebih tinggi. Pada masa masa tersebut, seseorang akan mulai memikirkan hal mengenai masa depan. Namun, hasil survei mengatakan bahwa 40% siswa SMA tidak tetarik berlajar dikelas, tidak memiliki inisiatif, memiliki usaha yang rendah dalam mengerjakan tugas sekolah, dan mudah merasa bosan di sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana peran school well-being terhadap motivasi siswa Sekolah Menengah Atas. Sampel dalam penelitian ini adalah 100 siswa SMA dengan menggunakan teknik accidental sampling. Penelitian ini menggunakan alat ukur School Well-Being Model dan Inventory of School Motivation. Hasil uji regresi menemukan dimensi being pada school well-being memiliki peran yang positif terhadap motivasi sekolah pada dimensi performance goals dan sebaliknya dimensi loving pada school well-being memiliki peran negatif terhadap motivasi sekolah pada dimensi dimensi performance goals. Penelitian ini dapat memberikan kontribusi bagi sekolah agar dapat meningkatkan kesejahteraan siswa di sekolah agar mereka dapat memiliki motivasi sekolah yang baik.]]>
<![CDATA[Hubungan antara Pembelajaran Observasional dengan Intensi Berwirausaha pada Mahasiswa Universitas Indonesia ]]>
<![CDATA[Dewi Kumalasari]]>;
<![CDATA[Wustari Mangundjaya]]>;
<![CDATA[Gagan Hartana]]>
<![CDATA[ Jurnal Online Psikogenesis Vol 5, No 1 (2017): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian Universitas YARSI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24854/jps.v5i1.491
<![CDATA[Paparan model peran wirausahawan yang sukses merupakan salah satu faktor kunci dalam pembelajaran kewirausahaan dan perkembangan karir (Boyd Vozidis dalam Laviolette Radu, 2008). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pembelajaran observasional melalui model peran wirausaha dengan intensi berwirausaha pada mahasiswa Universitas Indonesia. Desain penelitian ini adalah studi lapangan dengan menggunakan accidental sampling sebagai metode pengambilan data. Partisipan penelitian ini terdiri dari 101 mahasiswa Universitas Indonesia dari 10 fakultas yang berada di kampus UI Depok. Hasil dari penelitian ini membuktikan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pembelajaran observasional dengan intensi berwirausaha. Dalam penelitian ini, ditemukan bahwa dimensi motivasi merupakan dimensi yang paling besar memberikan kontribusi terhadap intensi berwirausaha diantara dimensi lain dari pembelajaran observasional.]]>
