Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search
Journal : Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab

Bahasa Arab Era Klasik dan Modern (Tinjauan Pembelajaran Teoritis) Nasir, Amin
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1393

Abstract

ديرتج ةسارد ،كللذو .ينملسلما ةايح نم أزجتي لا ءزج عقاولا في هي ةيبرعلا ةغللا اهرابتعاب ةيبرعلا  ةغللاو ،له  ةبسنلاب .ملسم كل ضارغأ في ةغللا  ناقتإو ملياعلتا  مهفو  ةيملاسلإا  ةديقعلا  ةيعون  ينستحو ءاشنلإ  ةيصخش ةجاح رظني نأ غيبنيو .ملاسلإل ةيعالدا راشتنلال ةليسوك ةمزلالا تىح ،ةينيلدا ،ةقطنلماو  ،قرعلاو  ،ةفاقثلل  ةغكل  سيلو  نيلدا  ةغل  اهرابتعاب  ةيبرعلا نيلذا ينملسلما ءاملعو ةداق نم ددع عم اهنأب يزمتت .طقف نالدلبا ضعبو ،يزارلا  ،انيس  نباو  نيويرلباو  ليازغلا  لثم  ،ةيبرع  يرغ  ةقطنم  نم  نوتأي تاسارلدا نم ءزجك ةيبرعلا ةغللا ناقتا نكلو ،كلذ لىإ امو ،يدنكلا يلذا  ميلاسلإا  نيلدا  نإف  ،كلذ  لىإ  ةفاضلإابو  .  ةعباتم  اهنأ  ةيملاسلإا نيولت ةدئاسلا ةفاقلثا نوكت نأ غيبنيو ،ةيبرعلا ةغللا وه دحاو صرنع هنإف ،كلذ سكع .عمتجلماو ،ةسرلأاو ،صيخش ىوتسم في ينملسلما ةايح لزعو  شيمهتب  ةيناملعلاو  رامعتسلاا  دوهج  كانه  نأب  فاترعلاا  بيج ثيح  نم  .ينملسلما  ةايح  نم  ددع  في  ةيملاسلإا  ةفاقلثاو  ةيبرعلا  ةغللا هي ةيبرعلا  مجاعلما  هيو ،دجنم لآ  ،دحاو لاثم  كانه  ،مييداكلأا دهلجا سوماقلا عيمتج مت دقو .ةيملاسلإا ةيبرعلا ةطبترلما صرانعلا جمد ادج لقأ.فولعم سيول ،نانلب ينيميداكلأا ةيكليوثكالا ،راهدزلاا في ةيملاسلإا ةراضلحا تأدب امدنع هنأ لاواد سيابعلا صرعلا في ةغل  ةيبرعلا  ةغللا  تحبصأ  .ةليولدا  ةغللا  هي  ةيبرعلا  ةغللا  تحبصأ
مفهوم الذكاء العاطفي في تعليم اللغة العربية بقلم Nasir, Amin
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1395

Abstract

Tulisan ini membahas tentang kecerdasan emosi  adalah sesuatu yang sulit  yang membutuhkan latihan dan pengembangan, begitu juga tentang kecerdasan intelektual dan berpikir . Keduanya sebagai dasar karakte kehidupan. Dari satu sisi ke sisi lain beserta bertambahnya  peserta didik  dari waktu ke waktu apalagi  berbagai kesulitan yang dihadapi manusia, karena manusialah yang akan ditimpa kekurangan intelektual dan kecerdasan emosi. Maka dari itu  pemahaman dan implementasi kecerdasan emosi perlu diterapkan dalam kehidupan manusia dan  pembelajaran bahaasa Arab, karena kecerdasan emosi sangat penting  dalam jiwa kemanusiaan untuk pengembangan emosi dan sosial khususnya dalam pembelajaran Bahasa Arab. Kata Kunci: Kecerdasan emosi, pembelajaran bahasa Arab
المعلم الناجح بطريقة تعليم التغييرات العَروضية في الجامعة Nasir, Amin
Arabia Vol 10, No 2 (2018): Jurnal Arabia
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v10i2.4276

Abstract

والطريقة الناجحة كذلك هي الطريقة المرينة المنوعة فتسير تارة في صورة مناقشة وتارة في صورة مشكلات وهكذا، وذلك لأن استمرار طريقة واحدة والتزامها في جميع الأحوال سيحولها مع الزمن إلى طريقة شكلية عقيمة وهذا يسبب السامة والملل التلاميذ. وتنوع الطريقة واجب، لا مندوحة عنه في الفصل الواحد وفي المادة الواحدة، بل في الموضوع الواحد. وذلك لأن التعلم لا يتم بطريقة واحدة، فالفرد يتعلم عن طريق الاستماع، وعن طريق الرؤية، وعن طريق التحدّث أو القراءة أو الصور أو نحو ذلك. ولهذا ينبغي أن تتيح طريقة التعليم الفرص للانتفاع بكل هذه الوسائل وغيرها.تفعيلات الشعر ليس ضروريا أن تؤدى بصورتها السابقة؛ فقد يدخلها تغيير في هيئتها أو حروفها كتسكين متحرك، أوحذفه،  أوحذف ساكن، أوزيادته، أوحذف أكثر من حرف، أوزيادته. وهذا ما يُسمَّى عند علماء العَروض (بـالزحاف والعلة). وهذه التغييرات منها ما هو جائز، ومنها ما هو لازم.
اللغة العربية بين الأصالة و الإعجاز والحداثة Nasir, Amin
Arabia Vol 9, No 1 (2017): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v9i1.2369

Abstract

Abstrak Fenomena bahasa terdengar sama sekali berbeda dari semua simbol non-linguistik lain, penelitian memerlukan studi ilmiah untuk memulai pengambilan sample. suara yg berbeda menghasilkan ribuan konotasi yang berbeda dari kata-kata. Perlu dicatat bahwa apa yang kita ucapkan tentang kalimat dalam konteks ini adalah suara yg mempunyai nilai makna dari setiap fonim, dengan alasan bahwa fonem berperan aktif dalam mendefinisikan semantik yang terdiri dari kata kata dan gaya bahasa. Beberapa ahli bahasa sedang mencoba untuk menirunya. Beberapa dari mereka juga tahu bahwa suara unik terkecil dapat membedakan makna. fonim dua jenis: definitif Segmental, dan Vouktaa Suprasgmental. Jenis pertama meliputi konsonan dan vokal, dan jenis kedua mencakup nada dan melodi dan interval. Kita harus tahu bahasa merupakan arbiter dari koleksi rumusan bahasa meliputi feminin, kolektif yang melekat pada kombinasi Maskulin, begitu juga yang dikenal dalam kondisi tertentu, dan mungkin ahli bahasa mereka berpikir bahwa problem ini dapat diterima, karena bahasa khusus melahirkan maksud yang dituju, karena manusia adalah juru bicara yang hidup di antara semua makhluk, dengan bahasa sendiri yang khas lisan, bermakna dan signifikan. Kata berevolusi menjadi bahasa, berasal dengan derivasi yang berbeda sebab karakter dan makna kerja dan benda itu sendiri.Kata kunci: bahasa arab, tradisi, modernitas, mukjizat.   تجريدإن اللغة ظاهرة صوتية تختلف اختلافاً كلياً عن سائر الرموز الأخرى غير اللغوية، ومن ثم فإن دراستها دراسة علمية تستوجب البدء بالأصوات بوصفها وحدات مميزة تنتج عنها آلاف الكلمات ذات الدلالات المختلفة. وتجدر الإشارة إلى أن ما نود الحديث عنه في هذا السياق هو القيمة الدلالية للصوت أي الفونيم)، على أساس أن الفونيمات تلعب دوراً فعالاً في تحديد دلالات الكلمات.والفونيم كما يعرفه بعض اللغويين هوصوت نموذجي يحاول المتكلم تقليده. كما يعرفه بعضهم بأنه أصغر وحدة صوتية عن طريقها يمكن التفريق بين المعاني. والفونيم نوعان: قطعي Segmental، وفوقطعي Suprasgmental. ويشمل النوع الأول الصوامت والصوائت، وأما النوع الثاني فيشمل النبرات والأنغام والفواصلولابد لنا من الوقوف على ما جاء في المحكم من جمع اللغة جمعاً مؤنثاً، وجمعاً ملحقاً بالجمع المذكر السالم، على غير ما هو معروف في شروطه، ولعل اللغويين كانوا يعتقدون أن هذا الحمل مقبولاً، ذلك لأن اللغة خاصة بالعقلاء، وعلى هذا حملت هذا المحمل، لأن الإنسان هو الحي الناطق بين الكائنات جميعاً، وهو وحده المتميز باللغة المنطوقة، ذات المغزى والدلالة. وتطورت لفظة اللغة، واشتُقت منها اشتقاقات مختلفة بحكم طبيعتها التوليدية والحركية والذاتية
أهمية علم العروض والقوافي في الجامعة (وبيان الحاجة إليه وموضوعه وواضعه وأهمية دراسته) Nasir, Amin
Arabia Vol 7, No 1 (2015): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v7i1.1381

Abstract

AbstrakKitab-kitab sastra dikumpulkan dengan syi’ir-syi’ir yangmenjadi bahan berita dan berita-berita yang dikumpulkanmelalui syi’ir yang mempunyai rekayasa atau pengubahan secarasengaja, dan syi’ir akan memberi pengaruh ketenangan orangyang diam, dan menenangkan orang yang marah, membawakepada ketidaktahuan, mengajak kepada kebijaksanaan,menaruh sesuatu dengan tinggi dan meninggikan, dan itudari pengaruh keajaiban dari syi’ir itu sendiri. Sebagian darikeajaiban-keajaiban di dalam makna ini adalah adalah ceritaTamin bin Jamil ketika keluar dari kedaulatan Mu’tasim danmelepaskan kekuasannya untuk taat kepada Mu’tasim dan diadijadikan sebagai tawanan, dan renacana akan dibunuh olehMu’tasim (cerita secara globalnya). Singkat cerita, “Apakahkamu mempunyai alasan untuk membela diri wahai Tamim,Tamim berkata, bahwa dosa-dosa wahai amirul mikminin akanmenanamkan lisan-lisan yang fasih dan mendamaikan hati-hatiyang fasih atau benar, semuanya itu tidak ada gunanya kecualipengampunan kamu kepadaku wahai Amirul Mukminin”.Sedangkan kebenaran dari ketemtuan syi’ir yang menakjubkanadalah membedakannya dengan wazan dan qofiyah, karenadengan keterangan yang baik dan halus petunjuknya akan lebihmenyebar, sedangkan ilmu yang menjelaskan dengan wazandan qofiyah adalah wazan dan qofiyah, yaitu ilmu arudh danqofiyahKata Kunci: Arudh, Qowafi, di Perguruan Tinggi
MENGARANG SYAIR-SYAIR ARAB MELALUI KEBIASAAN MENULIS SISWA DALAM KAJIAN ARUDH WAL QOWAFI Nasir, Amin; Huda, Miftahul
Arabia Vol 11, No 2 (2019): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v11i2.4862

Abstract

AbstrakTulisan ini melihat syair-syair Arab melalui kebiasaan menulis siswa. Melalui kajian arudh wal qowafi atas karya, bentuk dan isi puisi Arab, tulisan ini berkesimpulan bahwa puisi Arab, sebagai kreatifitas dan memukau bakat minat dalam tradisi penulisan syair-syair Arab, nyaris tidak mengalami perkembangan jika siswa tidak kreatif untuk membuat mengolah dan kreatif dalam penulisan yang indah. Hanya saja, pada awalnya siswa memang merasa berat untuk melakukan tantangan dan usaha yang maksimal dalam belajar akan tetapi setelah lama berkecimpung siswa menjadi tertarik dan semnagat untuk mengarang dalam bentuk menerjemah dan mengarang bebas lebih dikenal dalam dinamika menulis siswa dalam menulis syair-syair Arab, Ashr al-Nahdlah,kesadaran internal atas absennya kreativitas dalam puisi Arab dan stimulan eksternal akibat interaksi guru dengan siswa telah melahirkan benih-benih syair-syair Arab yang kreatif dan mengasikkan. Paling tidak, Kebiasaan menulis bagi siswa yang kratif. Kemunculan tradisi puisi Arab modern ini disertai dengan tiga pola umum, yaitu pengaruh pola syair-syair yang terkandung dari kebiasaan yang lebih maju, pola eskapisme, dan pencarian identitas diri.Penelitian ini adalah jenis penelitian lapangan, pendekatannya menggunakan pendekatan kualitatif, dan bersifat deskriptif. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan adalah dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan metode analisis datanya yaitu dengan reduksi data, menyajikannya serta mengambil kesimpulan. Dan untuk analisis kevalidan datanya dengan perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan, triangulasi, referensi, dan member check.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran ilmu arudh Roudhotul Mubtadiin BaleKambang Gemiring Nalumsari Jepara berjalan efektif, hal itu disebabkan guru menggunaan metode taqlidiyyah atau metode deduktif dalam proses pembelajarannya. Kitab  bantu yang digunakan Tashiilut Thullab yang digunakan dalam pembelajaran ilmu arudh di Roudhotul Mubtadiin Balai Kambang Gemiring Nalumsari Jepara memiliki kelebihan dan kekurangan, kelebihannya ialah penulisannya dengan bahasa jawa serta dilengkapi rumus-rumus. Sedangkan kekurangannya adalah masih ada sebagian keterangan yang tulisan dengan bahasa arab yang sulit difaham, serta tidak semua pilihan kata disesuaikan dengan kebutuhan zihaf dan ilal maka masih dalam penjabaran yang kurang pas.Kata kunci: Syair-Syair Arab, Kebiasaan Menulis Siswa, Kajian Arudh Wal Qowafi
Al Tajdidu Fii I'dadi al Mu'allim wa Tadribihi Li ta'limil Lughoh al Arobiyyah Mutholib, Abdul; Nasir, Amin; Retnanto, Agus
Arabia Vol 12, No 2 (2020): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v12i2.8335

Abstract

ملخصإن الفاعلين التربويين في الجامعات أو البرامج الأكاديمية هم مدعوون للالتزام بالتجديد في مجمل نواحى العملية التربوية، ومنها التجديد في إعداد المعلم وتدريبه نظرا لصعوبة إعداد المعلم الصالح لكل زمان ومكان، في ظل ثورة التكنولوجيا والمعلومات. فأصبح التخطيط التربوي أكثر ضرورة من أجل توفير الخدمة التربوية اللازمة للمعلم. لذلك، فبرزت تقنيات جديدة في إعداد المعلمين قبل الخدمة وأثناءها لتحسين جودته وترقية فعاليته ولتحقيق التنمية المهنية لدى المعلمين، مثل التعليم المصغر والتعليم عن بعد، والورشات التدريبية والتعليم بوسائل الاتصال المتعددة؛ وظهرت المداخل والاستراتجيات والنماذج التعليمية التطبيقية لترقية كفايات الطلاب ومهاراتهم الأساسية لتعليم اللغة العربية، مثل نموذج الملاحظة والتقويم، ونموذج الصف المفتوح، ونموذج دراسة الدرس، ونموذج المجموعات الدراسية، ونموذج النظر إلى أعمال الطلاب. فيكون التجديد في إعداد المعلم وتدريبه لتعليم اللغة العربية مهمّ جدا لتحسين جودة برنامج الإعداد والتدريب ولتحقيق التنمية المهنية لدى معلمي اللغة العربية.كلمة المفتاح : التجديد التربوي، إعداد المعلم، تدريب المعلم