Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.92
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia JURNAL SILOGISME : Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya Edumaspul: Jurnal Pendidikan Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Jurnal MathEducation Nusantara
Ida Karnasih
Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menerapkan Model Discovery-Learning dan Problem-Based-Learning Berbantuan Geogebra Lilik Subagio; Ida Karnasih; Irvan Irvan
Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia Vol 6, No 2 (2021)
Publisher : Universitas Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33369/jpmr.v6i2.15733

Abstract

Wawancara dan obervasi pendahuluan memperlihatkan bahwa keinginan belajar dari siswa tergolong masih rendah. Salah satu cara meningkatkan motivasi belajar siswa adalah dengan menerapkan model Discovery-Learning  serta Problem Based Learning berbantuan Geogebra. Penelitian  bertujuan melihat perbedaan pengaruh dari penerapan model Discovery-Learning  dan Problem-Based Learning berbantuan Geogebra terhadap peningkatan motivasi belajar dari siswa. Penelitian Eksperimen menjadi metode dalam penelitian ini. Data penelitian diperoleh melalui angket sebelum dan setelah tindakan. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Merujuk dari hasil analisis deskriptif diperoleh rata-rata motivasi belajar siswa dari kelas eksperimen 1 adalah 123,06 dari sebelumnya 93,97 atau naik 29,09 point. Sedangkan untuk kelas eksperimen 2 rata-ratanya adalah 121,31 dari sebelumnya 96,16 atau meningkat 25,16 point. Maka dapat disimpulkan bahwa kedua model pembelajaran yaitu DL  dan PBL berbantuan Geogebra sama-sama memberikan pengaruh positif dalam peningkatan motivasi belajar siswa. Akan tetapi tidak terdapat perbedaan pengaruh dari penerapan kedua model pembelajaran terhadap peningkatan motivasi belajar siswa.
Efektifitas Model Pembelajaran ARCS Dan ARIAS terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Riefni Diana Lubis; Ida Karnasih; Irvan Irvan
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 1, No 2 (2020): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v1i1.7507

Abstract

Tujuan penelitian untuk mengetahui (1) Apakah kemampuan pemecahan masalah dengan menggunakan model ARCS dan ARIAS efektif dalam mencapai ketuntasan klasikal; (2) Apakah ada pengaruh model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa; (3) Apakah ada pengaruh KAM dan model pembelajaran secara simultan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Popolasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP N 1 Percut Sei Tuan tahun pelajaran 2018/2019 yang berjumlah 9 kelas, sedangkan sampel penelitian diambil dua kelas secara acak. Kelas eksperimen I diberikan perlakukan dengan menggunakan model pembelajaran ARCS dan kelas eksperimen II diberikan perlakukan dengan menggunakan model pembelajaran ARIAS. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematika Analisis data dilakukandenganuji MANCOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kemampuan pemecahan masalah menggunakan model ARCS dan ARIAS efektif memenuhi ketuntasan klasikal dengan nilai rata-rata sebesar 70; (2) Terdapat pengaruh model pembelajaran ARCS dan ARIAS terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sebesar 95,5%; (4) terdapat pengaruh KAM dan model pembelajaran ARCS dan ARIAS secara simultan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH Subriadi Hasibuan; Ida Karnasih; Dian Armanto
Jurnal Silogisme : Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya Vol 6, No 1 (2021): Juni
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24269/silogisme.v6i1.3082

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan perilaku dan kemampuan berpikir kiritis siswa pada materi bangun sisi datar. Berdasarkan observasi di sekolah MTs Al – Ittihadiyah, diketahui dengan jelas ketika proses pembelajaran berlangsung, peserta didik belum mencapai ketuntasan, terutama dalam berpikir kritis dan prilaku karakter. Jenis Penelitian ini berbentuk design eksperimen berbentuk desain faktorial yang merupakan modifikasai dari design true experimental dimana memperhatikan kemungkinan mempengaruhi perlakuan (independent variabel) terhadap prilaku karakter dan kemampuan berpikir kritis (dependent variable). populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik MTs Al – Ittihadiyah Dalam hal ini sampel yang digunakan sebanyak dua kelas VIII. Satu kelas dijadikan kelas eksperimen I dengan menggunakan pembelajaran kontekstual dan kelas berikutnya dijadikan kelas eksperimen II dengan menggunakan pendekatan ekspositori (konvensional) yang masing-masing kelas berjumlah 30 peserta didikTeknik pengumpulan data menggunakan tes esai dan angket skala Likert dan teknik analisa data menggunakan IBM SPSS 22 for windows, dengan uji General Linier Models. Hasil Penelitian ini diketahui bahwa (a) Ada perbedaan signifikan prilaku karakter dengan pembelajaran kontekstual dengan peserta didik yang belajar dengan pendekatan ekspositori, (b) ada perbedaan signifikan kemampuan berpikir kritis dengan pembelajaran kontekstual dengan peserta didik yang belajar dengan pendekatan ekspositori dan (c) Terdapat ada interaksi pembelajaran kontekstual dengan prilaku karakter  terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas VIII Semester II MTs Al – Ittihadiyah pada materi bangun ruang sisi datar.
Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP Hery Herwanto; Abdul Mujib; Ida Karnasih
Edumaspul: Jurnal Pendidikan Vol 4 No 2 (2020): Edumaspul: Jurnal Pendidikan
Publisher : Universitas Muhammadiyah Enrekang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1215.347 KB) | DOI: 10.33487/edumaspul.v4i2.679

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk menyelidiki pengaruh pendekatan PMR terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis serta kemandirian belajar siswa SMP Al-Ulum Medan terhadap 30 siswa. Penelitian ini merupakan suatu studi eksperimen semu dengan desain penelitian pre-test-post-test control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 7 (tujuh) dengan sampel dua kelas (kelas eksperimen dan kelas kontrol) melalui teknik random sampling kelas. Data penelitian dihasilan dari tes Kemampuan Awal Matematika (KAM), tes kemampuan pemahaman konsep matematis, dan angket kemandirian belajar siswa. Data dianalisis mengunakan uji ANAVA dua jalur. Sebelum digunakan uji ANAVA dua jalur terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas terhadap data kemampuan pemahaman konsep matematis dan data angket kemandirian belajar siswa dengan taraf signifikan 5%. Hasil analisis data menunjukkan bahwa:(1) Terdapat pengaruh PMR terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP. (2) Terdapat pengaruh PMR terhadap kemandirian belajar siswa SMP. (3) Tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan KAM siswa dalam mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP. (4) Tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dan KAM siswa dalam mempengaruhi kemandirian belajar siswa SMP. Temuan penelitian merekomendasikan bahwa pendekatan PMR dapat digunakan di kelas untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis dan kemandirian belajar siswa.
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika dan Kemandirian Belajar Siswa di SMA Inti Nusantara Tebng Tinggi Endah Putri Utami Purba; Ida Karnasih; Suwarno Ariswoyo
Jurnal MathEducation Nusantara Vol 3, No 2 (2020): July 2020
Publisher : Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (219.304 KB) | DOI: 10.32696/jmn.v3i2.211

Abstract

Penelitian ini secara umum bertujuan untuk memperoleh informasi atau gambaran tentang pengaruh PBL dalam kemampuan penalaran matematika dan kemandirian belajar siswa sedangkan secara khusus penelitian ini bertujuan sebagai berikut :. 1.Mengetahui  pengaruh yang positif dan signifikan model pembelajaran PBL terhadap kemampuan penalaran dan kemandirian belajar matematika siswa yang diajarkan dengan alat peraga di kelas X SMA Inti Nusantara Tebing Tinggi, 2.Mengetahui  besar pengaruh model pembelajaran PBL terhadap kemampuan penalaran dan kemandirian belajar matematika siswa yang diajarkan dengan alat peraga di kelas X SMA Inti Nusantara Tebing Tinggi.Dari hasil pembahasan penelitian ini bagi kelas yang menggunakan pendekatan PBL diperoleh rata-rata adalah 59,00 untuk kelas kontrol 56,83.Setelah diberikan pembelajaran yang berbeda maka nilai rata-rata posttest siswa menjadi 83,3 untuk kelas eksperimen (PBL) dan 70,1untuk kelas kontrol (konvensional). Berdasarkan pengujian hipotesis di perolehthitung= 4,607 pada taraf signifikan  0,05 dan harga ttabel = 2,042 dengan membandingkan antara thitung dan ttabel diperoleh thitung ttabel atau 4,607 2,042 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan dapat diambil kesimpulan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PBL memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan penalaran dan kemandirian belajar siswa di SMA Inti Nusantara Tebing Tinggi
Co-Authors Abdul Mujib Dian Armanto Endah Putri Utami Purba Hery Herwanto Irvan, Irvan Lilik Subagio Riefni Diana Lubis Subriadi Hasibuan Suwarno Ariswoyo