Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris
Shanty Octavia
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 19 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 19 Documents
Search

 1   2 
THE EFFECT OF USING CONTEXTUAL REDEFINITION STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT SENIOR HIGH SCHOOL (A Study at XI Grade of SMAN 1 Ranah Pesisir) Rahmadani, Rika; Octavia, Shanty; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi Contextual Redefinition dalam pengajaran bahasa Inggris, khususnya dalam pemahaman membaca siswa kelas XI IPA SMAN 1 Ranah Pesisir. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode experimental. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMAN 1 Ranah Pesisir pada tahun ajaran 2012/2013. Sampel penelitian ini  yaitu siswa kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 31 siswa dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 32 siswa. Perlakuan diberikan sebanyak delapan kali pertemuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Materi yang diajarkan berkaitan dengan materi yang berdasarkan silabus. Instrumen yang diberikan adalah test pilihan ganda yang terlebih dahulu di uji cobakan pada salah satu kelas yaitu kelas XI IPA 3. Sebelum perlakuan diberikan, pre-test di berikan ke kelas sample. kemudian post-test diberikan setelah perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kemudian peneliti membandingkan  nilai pre-test dan post-test siswa sehigga didapat nilai rata-rata untuk kelas experiment 10,81 dengan total kuadrat 3896,37 dan rata-rata kelas kontrol yaitu 7,5 dengan total kuadrat 3571,88. Setelah itu peneliti menemukan t-calculated. Berdasarkan hasil dari analisis data, t-calculated  yaitu 1,22 dan t-table yaitu 2,00. Berarti t-calculated lebih kecil dari t-table.  Maka peneliti menyimpulkan bahwa disana tidak ada pengaruh dari  Contextual Redefinition Strategy dalam peningkatan pemahaman membaca siswa di SMAN 1 Ranah Pesisir sehingga hipotesis pada penelitian ini ditolak.
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING THINK ALOUD STRATEGY AND READ, ENCODE, ANNOTATE, AND PONDER (REAP) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Hunaina, Hunaina; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca adalah salah satu keahlian yang digunakan untuk mendapatkan informasi dari teks atau apapun yang berbentuk tulisan. Membaca adalah proses untuk mendapatkan informasi dari teks dengan cara mengkombinasikan pengetahuan yang telah diperoleh sebelumnya dengan informasi dari teks tersebut. Dalam membaca siswa tidak hanya dituntut untuk  mengetahui arti dari setiap kata yang ada dalam teks, tapi juga untuk memahami maknanya demi tercapainya tujuan pelajaran membaca yaitu pemahaman. Dalam proses pembelajaran membaca siswa diminta untuk memahami berbagai jenis teks seperti. Recount, Descriptive, dan Narrative. Namun kebanyakan siswa hanya bisa membaca teks, tapi sulit untuk memahami maknanya, sehingga siswa tidak banyak mendapatkan informasi dari teks tersebut. Makalah ini bertujuan untuk mengatasi  salah satu masalah yang ada dalam proses pembelajaran membaca. Makalah ini juga bertujuan untuk agar bisa digunakan sebagai masukan yang bermamfaat bagi guru-guru bahasa Inggris dalam pelaksanaan pengajaran membaca kepada siswa-siswanya. Sehingga siswa bisa lemih mudah untuk memahi teks yang di ajarkan. Dalam makalah ini penulis menjelaskan penggunaan kombinasi dua strategi dalam pembelajaran membaca bahasa inggris yaitu Think aloud dan Read, Encode, Annotate, dan Ponder strategi. Kombinasi strategi ini digunakan untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca teks. Strategi ini membantu siswa agar terbiasa untuk menggunakan pengetahuan yang mereka dapat sebelumnya untuk mendpatkan informasi baru dari teks. Strategi ini juga digunakan untuk melatih siswa agar bisa memahami teks dengan mudah tanpa harus membaca berulang-ulang. Siswa dilatih untuk membuat kesimpulan secara benar. Mereka harus lebih kritis dengan memeriksa ulang terhadap pemahaman awal mereka yang mungkin saja belum sesuai dengan konten yang disampaikan penulis. Sehingga siswa tidak salah dalam mendapatkan informasi tersebut.  
TEACHING READING COMPREHENSION IN EXPLANATION TEXT BY USING COMBINING OF THINK PAIR SHARE AND JIGSAW STRATEGIES FOR XII GRADE SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Putri, Laila; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Membaca adalah sebuah proses kegiatan yang dilakukan oleh pembaca untuk memahami tujuan dan pesan yang ditulis oleh penulis. Pembaca memerlukan konsentrasi untuk bisa memahami sebuah teks. Dengan membaca, pembaca akan mendapatkan banyak keuntungan, seperti: mendapatkan banyak informasi, meningkatkan pengetahuan mereka dan mendapatkan ide-ide baru untuk mengatasi sebuah masalah yang ada. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca pemahaman (reading comprehension) dengan menggabungkan dua strategi yaitu Think-Pair Share and Jigsaw strategy. Dimana dalam strategi ini siswa dibentuk menjadi kelompok yang nantinya mereka akan berdiskusi untuk memahami dan mengeluarkan ide-ide mereka mengenai text yang akan mereka baca.Aplikasinya, pertama guru menggunakan strategi Jigsaw, yang diawali dengan pembagian kelompok oleh guru dimana masing-masing anggota kelompok diberikan sebuah teks yang berbeda-beda, kemudian siswa membentuk kelompok baru berdasarkan teks yg dimilikinya. Di kelompok baru siswa mendiskusikan teks yang mereka miliki, setelah itu mereka kembali ke kelompok awal dan berbagi informasi tentang masing-masing teks yang mereka miliki.kemudian guru menggunakan strategi yang kedua yaitu Think-Pair Share, strategi ini masih merupakan pembelajaran kelompok seperti jigsaw. Dalam aplikasi strategi ini guru menyediakan pertanyaan yang nantinya akan dijawab oleh siswa secara individu maupun kelompok. Dengan menggunakan strategi ini, diharapkan dapat membantu untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca (Reading) pada siswa sekolah menengah atas (SMA).
THE EFFECT OF PLANTED QUESTION TECHNIQUE TOWARD STUDENTS’ SPEAKING COMPETENCE A Study of Eight Grade Students at MTsN Langsat Kadap Rao Pasaman Nurhasanah, Nurhasanah; Octavia, Shanty; Yulizar, Yulizar
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam pembelajaran Bahasa Inggris banyak masalah yang dihadapi oleh siswa. Salah satu masalah tersebut adalah dalam kemampuan berbicara dalam Bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan teknik Planted Question terhadap kemampuan berbahasa Inggris siswa. Jenis penelitian ini adalah eksperiment research, bertujuan untuk menjawab: dampak Planted Question Technique terhadap kemampuan berbahasa Inggris siswa.Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII.1, VIII.2, VIII.3, VIII.4, VIII.5, VIII.6, VIII.7, VIII.8 and VIII.9 MTs N Langsat Kadap Rao Pasaman. Peneliti melakukan uji. Setelah melakukan uji homogenitas dan normalitas peneliti memilih kelas VIII. 1 dan VIII. 2 karena dari hasil uji di atas menunjukkan bahwa kelas VIII. 1 dan VIII. 2 homogen dan berdistribusi normal. Untuk mengetahui dampak dari teknik Planted Question maka diberikan perlakuan dengan menggunakan teknik Planted Question sebanyak 8 kali pertemuan pada kelas eksperimen. Sedangkan di kelas contro dipakai teknik yang biasa digunakan guru yaitu teknik Individual Learning. Kemudian kedua kelas diberi latihan dan test speaking dengan topic yang sama yaitu menceritakan kembali sebuah cerita narrative dan recount. Penelitian ini menunjukkan bahwa teknik Planted Question dapat meningkatkan kemampuan speaking siswa. Hal ini dibuktikan dengan adanya perbedaan nilai rata- rata antara kelas eksperimental dengan kelas control.
TEACHING READING IN NARRATIVE TEXT GENRE BY COMBINING CHORAL READING STRATEGY WITH QUESTION AND ANSWER RELATIONSHIP (QAR) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Susanti, Devi Sri; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

       Penulisan jurnal ini bertujuan untuk membantu guru dalam mengatasi salah satu permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca(reading) pada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan untuk menjelaskan aplikasi strategy Choral Reading with Question and Answer Relationship (QAR) dalam pemahaman membaca (reading) agar menjadi daya tarik tersendiri bagi siswa-siswi dalam membaca teks bahasa inggris dengan baik.  Dalam jurnal ini penulis membahas bagaimana mengajarkan reading dengan menggabungkan dua strategy yaitu Choral Reading dan Question and Answer Relationship (QAR). Dalam aplikasinya, pertama guru menggunakan strategy Choral Reading, yg diawali dengan penjelasan dan instruksi guru yg mana siswa diminta membaca sebuah teks secara choral. Kemudian guru menggunakan strategy yang kedua yaitu Question and Answer Relationship Strategy. Strategy ini merupakan pembelajaran kelompok untuk mendiskusikan dan menjawab instruksi-instruksi yang berkaitan dengan cerita tersebut yang diberikan oleh guru dan siswa diminta untuk membua kesimpulan dari teks yang telah mereka baca secara choral dan mereka pahami dengan mudah. Strategy ini sangat efektif untuk membuat siswa aktif dan berpartisipasi dalam diskusi. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa sekolah menengah pertama.
TEACHING READING THROUGH FICTION FURROW READER STRATEGY TO THE SECOND GRADE STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Nuryamin, Wiwin; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK             Reading merupakan salah satu kemampuan yang harus dikuasai siswa dalam belajar bahasa Inggris disamping kemampuan Listening, Writing dan Speaking. Tujuan pengajaran Reading tidak hanya untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca akan tetapi juga untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan paragraf utama dan kalimat utama dari suatu bacaan yang dibaca.             Agar tujuan tercapai seorang guru bahasa Inggris harus dapat memilih strategi  yang tepat dalam pengajaran Reading. “Fiction Furrow Reader Strategy” adalah salah satu strategi baru yang bisa digunakan dalam pengajaran Reading. Dalam penggunaan strategi ini guru mengawali dengan memperlihatkan beberapa gambar untuk menggali pendapat siswa berkaitan dengan bacaan yang akan dibaca. Dengan demikian guru bisa mengukur sejauh mana siswa mengetahui tentang teks yang akan dibaca. Disamping itu dengan menggali pengetahuan awal siswa juga akan membuat siswa lebih aktif untuk terlibat dalam pembelajaran Reading.  Selanjutnya siswa disuruh membaca beberapa menit, kemudian guru menanyakan kepada siswa kesulitan apa yamg mereka temukan pada bacaan tersebut. Kemudian guru membagi siswa dalam kerja kelompok sehingga siswa yang lebih tahu bisa membantu siswa yang kurang tahu. Sehingga siswa bisa mengidentifikasikan teks yang dibaca, termasuk didalamnya tokoh, tempat kejadian, dll. Dan siswa diajak ikut aktif  memecahkan permasalahan dalam teks bacaan. Dengan demikian siswa merasa terlibat dalm bacaan tersebut. Dan akhirnya guru dan siswa  berdiskusi dan menarik kesimpulan bersama.                       Secara garis besar dapat disimpulkan strategi ini menarik dan bermanfaat bagi siswa. 
THE EFFECT OF USING COOPERATIVE-DISCUSSION-QUESTIONING (COOP-DIS-Q) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT SENIOR HIGH SCHOOL (A Study at the Eleventh Grade Students of Social Program SMA N 16 Padang in Academic Year 2013/2014) Utami, Aries Tilisa; Yelfiza, Yelfiza; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan srategi Cooperative-Discussion-Questioning terhadap nilai reading siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris, karena masih banyak nilai siswa yang rendah dalam pembelajaran reading. Jenis penelitian ini adalah eksperiment. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA 16 N Padang. Dalam pemilihan sampel peneliti menggunakan Cluster Sampling. Sample yang digunakan adalah kelas XI IPS 2 sebagai kelas ekperimen, XI IPS 4 sebagai kelas kontrol dan XI IPS 3 sebagai kelas try out.Perlakuan yang diberikan dalam penelitian ini adalah sebanyak 8 kali pertemuan, materi yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI yaitu narrative dan Anaytical Exposition text. Setelah melakukan percobaan, peneliti mengadakan posttest  untuk mengetahui hasil dari pengaruh strategi yang telah dicobakan. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2005). Hasil yang didapat menunjukkan adanya peningkatan nilai setelah diperlakukan dikelas ekperimen yaitu XI IPS 2, diperoleh t- hitung yaitu 2.51 lebih besar dari pada t-table 2,00. Dengan demikian strategi Cooperative-Discussion-Questioning mampumemberikan efek yang signifikan terhadap nilai siswa dalam pembelajaran reading.   * Penulis** Pembimbing  ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan srategi Cooperative-Discussion-Questioning terhadap nilai reading siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris, karena masih banyak nilai siswa yang rendah dalam pembelajaran reading. Jenis penelitian ini adalah eksperiment. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA 16 N Padang. Dalam pemilihan sampel peneliti menggunakan Cluster Sampling. Sample yang digunakan adalah kelas XI IPS 2 sebagai kelas ekperimen, XI IPS 4 sebagai kelas kontrol dan XI IPS 3 sebagai kelas try out.Perlakuan yang diberikan dalam penelitian ini adalah sebanyak 8 kali pertemuan, materi yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI yaitu narrative dan Anaytical Exposition text. Setelah melakukan percobaan, peneliti mengadakan posttest  untuk mengetahui hasil dari pengaruh strategi yang telah dicobakan. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2005). Hasil yang didapat menunjukkan adanya peningkatan nilai setelah diperlakukan dikelas ekperimen yaitu XI IPS 2, diperoleh t- hitung yaitu 2.51 lebih besar dari pada t-table 2,00. Dengan demikian strategi Cooperative-Discussion-Questioning mampumemberikan efek yang signifikan terhadap nilai siswa dalam pembelajaran reading.   * Penulis** Pembimbing  Key Words: Reading and Cooperative-Discussion-Questioning Strategy
Teaching Writing Hortatory Exposition Text by Combining Hamburger Strategy and Quick Write Strategy for Senior High School Students Afridona, Lisa; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Menulis (Writing) adalah suatu proses berfikir dalam menciptakan simbol-simbol untuk menerapkan ide, pikiran, perasaan dan untuk memahami makna atau memperoleh informasi yang ada di dalam teks bacaan. Oleh karena itu, menulis yang diiringi dengan pemahaman membuat siswa dapat menambah ilmu pengetahuan dan informasi yang terdapat di dalam teks atau gambar yang dipahami. Selain itu, kesuksesan siswa dalam belajar biasa dilihat dari seberapa jauh siswa memahami sebuah teks. Pengajaran menulis tidak hanya mengajarkan siswa cara menulis teks yang dipahami tetapi juga mengajarkan siswa untuk mengetahui arti pada sebagian besar kata-kata yang ada didalam teks. Namun pada kenyataannya masih banyak siswa yang masih belum memiliki kemampuan yang baik dalam menulis kalimat Bahasa  Inggris dan memahami makna yang mereka pahami untuk menghasilkan penulisan teks hortatory eksposition yang baik.Pada journal ini, penulis membahas tentang mengkombinasikan 2 macam strategy yang mempunyai tujuan yang sama dalam hal meningkatkan keahlian menulis siswa dalam pembelajaran writing  yang dapat diaplikasikan di tingkat sekolah menengah atas yaitu dengan menggunakan strategy hamburger dan strategy quick write. Strategy ini diharapkan bisa meningkatkan motivasi siswa dalam menulis teks hortatory eksposition. Salah satu keuntungan dari strategy ini adalah siswa lebih kreatif dalam menyampaikan hasil pemikirannya dan membuat suasana belajar tidak pasif. Dengan penerapan strategy ini siswa akan lebih tertarik untuk belajar memahami sehingga akan dapat meningkatkan motivasi untuk berlatih dan meningkatkan cara belajar siswa dalam belajar menulis teks hortatory eksposition yang bagus.
THE EFFECT OF USING CONTENT PURPOSE AUDIENCE (CPA) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING SKILL AT ELEVENTH GRADE OF SMA N 1 BASA AMPEK BALAI TAPAN IN 2013/2014 ACADEMIC YEAR Purwaningsih, Dewi; Siska, Siska; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penggunaan Content Purpose Audience (CPA) Strategy terhadap kemampuan  menulis siswa. Penelitian ini adalah eksperimen kuantitatif. populasi dari penelitian ini adalah semua kelas XI SMA N 1 Basa Ampek Balai Tapan yang terdiri dari 240 siswa. Untuk menentukan sampel penelitian, peneliti melakukan uji homogenity dan normality terhadap semua kelas populasi. Peneliti mengambil kelas yang paling relevan tingkat homogenity dan normality. Selanjutnya, peneliti menggunakan flipping coin dan yang menjadi sampel adalah siswa kelas XI IPA2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA3 sebagai kelas kontrol.Dalam mengumpulkan data, peneliti melakukan pre-test, setelah itu melakukan 11 kali pertemuan dan melakukan pos-test. peneliti mengumpulkan data berupa test menulis siswa dimana rata – rata hasil tes di pre-test 30,8 dan pos-test 71,1 di kelas exsperimental, dan rata-rata hasil tes di pre-test 25,3 dan pos-test 30,3 di kelas kontrol. pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh tcalculated lebih kecil dari  ttable di pre-test dan diperoleh tcalculated lebih besar dari  ttable di pos-test. Maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Content Purpose Audience (CPA) Strategy dapat memberikan pengaruh yang baik terhadap Bahasa Inggris khusus nya dalam menulis pada siswa kelas XI SMA N 1 Basa Ampek Balai Tapan.
THE EFFECT OF EXPERIENCE TEXT RELATIONSHIP METHOD TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at Grade XI IPS Students of SMAN 9 Padang Oktarina, Yesi; Octavia, Shanty; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan Experience Text Relationship Method terhadap reading siswa (kemampuan membaca) di Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam pembelajaran Bahasa Inggris, karena masih banyak nilai reading siswa yang rendah yaitu nilai rata-rata dari kelas XI IPS 1 adalah 63,59, nilai rata-rata dari kelas XI IPS 2 adalah 61,03 dan nilai rata-rata kelas XI IPS 3 adalah 60,87, sedangkan KKM nya adalah 71 sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai siswa belum mencapai KKM yang telah ditentukan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMAN 9 Padang. Dalam pengambilan sampel, peneliti menggunakan sampel secara acak (Cluster Sampling). Sampel yang digunakan adalah kelas XI IPS 2 sebagai kelas eksperimen,  XI IPS 3 sebagai kelas kontrol sedangkan XI IPS 1 sebagai try out kelas. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan Experience Text Relationship Method pada kelas eksperimen dan Repeated Reading Method pada kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebanyak 8 kali pertemuan. Genre yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI yaitu Narrative dan Report Text. Setelah melakukan tes uji coba di kelas try out yaitu XI IPS 1, peneliti mengadakan posttest di kelas XI IPS 2 dan XI IPS 3. Dari hasil analisis data, peneliti memperoleh nilai posttest siswa di kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai kelas kontrol. Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan Metode Experience Text Relationship terhadap pencapaian nilai reading siswa karena metode ini mampu meningkatkan nilai siswa dalam pembelajaran reading pada kelas XI IPS SMA N 9 Padang.
Co-Authors Ade Media Saputra Aries Tilisa Utami Devi Sri Susanti Dewi Purwaningsih Dona Alicia Elsi Mardhia Hunaina Hunaina Laila Putri Lisa Afridona M. Kadafi Mega Lestari Nanik Sulastri Nella Safitri Nurhasanah Nurhasanah Penny Oktavianda Perpisa Lili RAMA APRIANI Rika Rahmadani Sesmiyanti M.Pd S.S siska siska Sisri Ramayanti Sofia Adella Wiwin Nuryamin Yesi Oktarina Yulizar Yulizar Yulmiati M.Pd S.S