Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Dasar DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan
Wawan Syahiril Anwar
Unknown Affiliation
Humanities Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
KONTRIBUSI PENGETAHUAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP KINERJA GURU Wawan Syahiril Anwar; Santa Santa
Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan Vol 2, No 1 (2018): Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pakuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (539.367 KB) | DOI: 10.55215/pedagonal.v2i1.742

Abstract

Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi telah digunakan secara luas untuk meningkatkan kinerja, dalam penelitian ini akan diungkap seberapa jauh kontribusi variabel pengetahuan teknologi informasi dan komunikasi terhadap variabel kinerja guru. Penelitian dilakukan terhadap guru IPA SMP se-Wilayah Kota Bogor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan pengetahuan teknologi informasi dan komunikasi (variable X) terhadap kinerja guru (variable Y). Besarnya kontribusi ditunjukkan oleh kekuatan kontribusi sebesar 38,6. Perubahan setiap satu unit variabel pengetahuan guru tentang teknologi informasi dan komunikasi akan menyebabkan perubahan kenaikan kinerja guru sebesar 1,934 unit. Implikasi dari hasil penelitian ini dapat direkomendasikan bahwa untuk meningkatkan kinerja seorang tenaga pendidik dapat dilakukan melalui upaya peningkatan pengetahuannya tentang teknologi informasi dan komunikasi.
Pengaruh Kegemaran Membaca terhadap Keterampilan Menulis Narasi Eka Sariyanti Almana; Santa Santa; Wawan Syahiril Anwar
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 3, No 1 (2019): DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (366.013 KB) | DOI: 10.20961/jdc.v3i1.33920

Abstract

AbstractThe research aims to determine the positive effect on reading fondness with narrative writing skills. It is correlational research. The research subjects are students of class IV A and IV B of Tlajung Udik State Elementary School 01 Gunung Putri Sub-District, Bogor Regency consisting of 44 sample respondents. The results shows that there is an influence of reading fondness on narrative writing skills, indicated by statistical analysis that resulted in a correlation coefficient (rxy) of 0.93. This shows the influence of reading fondness on narrative writing skills, with the determination coefficient (r2) of 0.8649 or 86%. This means that the reading fondness value of narrative writing skills is 86%, through the regression equation Ŷ = (59.6 + 0.74X), and 14% is determined by other factors. It can be concludes that there is a positive and significant effect between reading fondness in narrative writing skills.Keywords: reading, narrative writing skillsAbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh positif terhadap kegemaran membaca dengan keterampilan menulis narasi. Penelitian ini adalah penelitian korelasional. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV A dan IV B Sekolah Dasar Negeri Tlajung Udik 01 Kecamatan Gunung Putri Kabupaten Bogor yang terdiri dari 44 sampel responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kegemaran membaca terhadap keterampilan menulis narasi, ditunjukkan dengan analisis statistik yang menghasilkan harga koefisien korelasi (rxy) sebesar 0,93. Ini menunjukkan adanya pengaruh kegemaran membaca terhadap keterampilan menulis narasi, sedangkan koefisien determinasi (r2) sebesar 0.8649 atau sebesar 86%. Hal ini berarti nilai kegemaran membaca terhadap keterampilan menulis narasi sebesar 86%, melalui persamaan regresi Ŷ = (59,6+0,74X) sisanya 14% ditentukan oleh faktor lain. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kegemaran membaca terhadap keterampilan menulis narasi.Kata kunci : membaca, keterampilan menulis narasi
Pengaruh Interaksi Sosial Peserda Didik dalam Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Subtema Manusia dan Benda di Lingkungannya Widya Oktaviani; Wawan Syahiril Anwar; Santa Santa
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 6, No 3 (2022): DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (367.755 KB) | DOI: 10.20961/jdc.v6i3.66798

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Interaksi sosail peserta didik dalam pembelajaran terhadap hasil belajar subtema manusia dan benda di lingkungannya pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Cimahpar 2 Bogor. Metode yang digunakan adalah metode Kuantitatif dengan pendekakatan studi kausal, untuk pengumpulkan data dilakukan dengan wawancara, mengedarkan angket kuisioner dan test. Data tersebut diambil melalui sampel penelitian peserta didik kelas V Sekolah Dasar Negeri Cimahpar 2 dengan sampel sebanyak 46 siswa. berdasarkan analisis stastistik dengan koefisien korelasi (rxy) sebesar sebesar 0,528, dengan koefisien determinasi 27,8%. Hal ini berarati penaikan atau penurunan hasil belajar subtema manusia dan benda di lingkungannya dipengaruhi oleh interaksi sosial peserta didik dalam pembelajaran sebesar 27,8%. Sedangkan sisanya 72,2% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain di luar penelitian ini. Setiap kenaikan satu unit interaksi sosial peserta didik dalam pembelajaran menyebabkan kenaikan hasil belajar subtema manusia dan benda di lingkungannya sebesar 0,528 unit. Berdasarkan hasil penelitian diatas maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh interaksi sosial peserta didik dalam pembelajaran terhadap hasil belajar subtema manusia dan benda di lingkungannya di kelas V Sekolah Dasar Negeri Cimahpar 2 Bogor Tahun Pelajaran 2021/2022.
Penerapan keterampilan abad 21 di Kelas V sekolah dasar Elly Sukmanasa; Wawan Syahiril Anwar; Lina Novita
Jurnal Pendidikan Dasar Vol 11, No 1 (2023): Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jpd.v11i1.69704

Abstract

The 2013 curriculum was designed and developed to facilitate skilled teachers and students in increasing learning interactions, especially in the 21st century. 21st century skills are a challenge for teachers and students to be able to adapt to the current era. 21st century skills need to be integrated and implemented in learning with the aim of creating generations according to current needs and demands. This study aims to implement 21st century skills by developing learning tools with TPACK, HOTS, and STEAM or STEM content, with problem- and project-based learning models (PBL and PJBL). The method used is descriptive analysis through the stages of observation, interviews to identify problems, conducting group discussion forums, making instrument angles, observation guidelines, and interview guidelines. Data collection was carried out on V grade elementary school students, totaling 30 people by using an interview guide questionnaire and a checklist for observation. The research findings are evidenced by three stages, namely learning planning through learning tools that include 21st century or 4C skills, implementing the learning process and evaluating the implementation of learning. The data shows that students are able to participate in activities oriented to the 4C skills, Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovative, Collaborative, and Communicative. Through 21st century or 4C skills, students are more active and able to collaborate with other students, and have self-confidence.
Co-Authors Eka Sariyanti Almana Elly Sukmanasa Lina Novita Santa Santa Widya Oktaviani