ملخصإن Ø§Ù„ÙØ§Ø¹Ù„ين التربويين ÙÙŠ الجامعات أو البرامج الأكاديمية هم مدعوون للالتزام بالتجديد ÙÙŠ مجمل نواØÙ‰ العملية التربوية، ومنها التجديد ÙÙŠ إعداد المعلم وتدريبه نظرا لصعوبة إعداد المعلم Ø§Ù„ØµØ§Ù„Ø Ù„ÙƒÙ„ زمان ومكان، ÙÙŠ ظل ثورة التكنولوجيا والمعلومات. ÙØ£ØµØ¨Ø التخطيط التربوي أكثر ضرورة من أجل توÙير الخدمة التربوية اللازمة للمعلم. لذلك، ÙØ¨Ø±Ø²Øª تقنيات جديدة ÙÙŠ إعداد المعلمين قبل الخدمة وأثناءها Ù„ØªØØ³ÙŠÙ† جودته وترقية ÙØ¹Ø§Ù„يته ولتØÙ‚يق التنمية المهنية لدى المعلمين، مثل التعليم المصغر والتعليم عن بعد، والورشات التدريبية والتعليم بوسائل الاتصال المتعددة؛ وظهرت المداخل والاستراتجيات والنماذج التعليمية التطبيقية لترقية ÙƒÙØ§ÙŠØ§Øª الطلاب ومهاراتهم الأساسية لتعليم اللغة العربية، مثل نموذج Ø§Ù„Ù…Ù„Ø§ØØ¸Ø© والتقويم، ونموذج Ø§Ù„ØµÙ Ø§Ù„Ù…ÙØªÙˆØØŒ ونموذج دراسة الدرس، ونموذج المجموعات الدراسية، ونموذج النظر إلى أعمال الطلاب. Ùيكون التجديد ÙÙŠ إعداد المعلم وتدريبه لتعليم اللغة العربية مهمّ جدا Ù„ØªØØ³ÙŠÙ† جودة برنامج الإعداد والتدريب ولتØÙ‚يق التنمية المهنية لدى معلمي اللغة العربية.كلمة Ø§Ù„Ù…ÙØªØ§Ø : التجديد التربوي، إعداد المعلم، تدريب المعلم