Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

Penerapan Strategi Pembelajaran PQ4R Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Pecahan Mutazam Mutazam
Riemann: Research of Mathematics and Mathematics Education Vol 2, No 1 (2020)
Publisher : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA STKIP PAMANE TALINO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (262.255 KB) | DOI: 10.38114/riemann.v2i1.50

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada mata pelajaran Matematika dengan menerapkan Strategi Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Recite, Reflecty, Review) Pada siswa kelas V SDN 9 Landau Beringin. Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan latar belakang masalah proses belajar berpusat pada siswa yang kesulitan dalam memahami, menyelesaikan pemecahan masalah dalam soal cerita matematika serta siswa masih pasif dalam kegiatan proses belajar mengajar. Melalui penelitian ini, peneliti berharap mampu memaksimalkan kemampuan pemecahan masalah siswa khususnya dipembelajaran Matematika di kelas V SDN 9 Landau Beringin.idak mencapai ketuntasan belajar. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan design One group pretest postest. Subjek dalam penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas V SDN 9 Landau Beringin. Dengan jumlah siswa 19 orang yang terdiri dari 9 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki. Objek dalam penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah. Data awal penelitian ini pada pretest dengan nilai rata-rata 52 dan rata-rata nilai postest 89,5. Berdasarkan hasil perhitungan uji NGain menunjukkan rata-rata nilai adalah 0,779 atau 0,78 dan termasuk kedalam kategori tinggi. Jadi, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan Strategi Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Recite, Reflecty, Review) dapat meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada siswa kelas V SDN 9 Landau Beringin. Hasil postest menunjukkan kemampuan pemecahan masalah siswa sesudah menerapkan Strategi Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Recite, Reflecty, Review) lebih tinggi dari sebelum diberi perlakuan dengan Strategi Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Recite, Reflecty, Review). Sehingga strategi pembelajaran PQ4R sesuai jika digunakan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.  
PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERSTRUKTUR PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATISPADA MATERI PECAHAN DI KELAS VI Hendrica Liya Fedrica; Mutazam Mutazam; Eko Fery Haryadi Saputro
JURNAL PENDIDIKAN DASAR Vol 8, No 1 (2020): JUNI 2020
Publisher : STKIP Melawi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46368/jpd.v1i1.206

Abstract

Abstract: This study aims to determine the effect of the contextual teaching and learning model with a scientific structure on the ability of mathematical representation in fraction material in class VI SDN 08 Banua Ujung. The method of research used is the experimental research method withresearch design pre-experiment. The study used adesign. The pretestposttestresearch subjects used 13 students of class VI in public elementary schools 08 Banua Ujung. Data collection was done by means of tests. Data analysis using simple linear regression analysis and effect size. The results of the analysis show that: 1) there is the effect of scientific structure contextual learning on the ability of mathematical representation with a significance value of 0.04 0.05. 2) the influence of the CTL model of scientific structure on the ability of mathematical representation is 1.8, with the percentage in table z valued at 46.41% and in the Cohen table worth 96%. The results showed that the ability of mathematical representation increased significantly. Keywords : CTL model with scientific structure, mathematical representation, fraction.Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model CTL berstruktur saintifik terhadap kemampuan representasi matematis pada materi pecahan di kelas VI SDN no 08 Banua Ujung.Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian eksperimen dengan desain penelitian pre-experiment. Penelitian menggunakan desain pretestposttest.Subjek penelitian menggunakan 13 siswa kelas VI di sekolah dasar negeri  08 Banua Ujung.Pengumpulan data dilakukan melalui cara tes. Analisis data menggunakan analisis regresi linier sederhana dan effect size.Hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) ada pengaruh pembelajaran kontekstual berstruktur saintifik terhadap kemampuan representasi matematis dengan nilai signifikansi 0,04 0,05. 2) besar pengaruh model CTL bersrtuktur saintifik terhadap kemampuan representasi matematis adalah senilai 1,8, dengan persentase pada tabel z bernilai 46,41% dan pada tabel Cohen bernilai 96%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis meningkat secara signifikan.Kata kunci : Model CTL berstruktur saintifik, representasi matematis, pecahan.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN MENGGUNAKAN METODE JIGSAW DI KELAS IV SDN 26 MENTATAI BELOYANG Elyusno Elyusno; Mutazam Mutazam; Ason Ason
Bestari: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Vol 2, No 1 (2021): April 2021
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Melawi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (77.743 KB) | DOI: 10.46368/bjpd.v2i1.379

Abstract

Abstract:This classroom action research aims to find out the improvement of student learning outcomes using the jigsaw method. Specifically this study aims to describe the improvement in student learning outcomes using the jigsaw method in class student IV SDN 26 Mentatai Beloyang. This research was conducted in two cycles, each cycle divided into 4 steps, consisting of planning, implementing actions, observing and reflecting.The research method used is PTK which refers to Kemmis Mc Taggart model. Data collected in the form of student learning outcomes. Data collection techniques used are question sheets. Research data is described through tables to see an increase in student learning outcomes that are quantitative.The results of the study can be concluded as follows: 1) learning planning is prepared based on the results of the previous cycle of reflection that is done in each cycle. 2) after the implementation of learning using the jigsaw method. 3) student learning outcomes in cycle I amounted to 41.66%, whereas in cycle II it was 100% and experienced an increase of 58.34%. For KBM in cycle I gained 86.32 while cycle II became 100% increased by 13.68%.Keywords: Learning Outcomes, Jigsaw Method. Abstrak : Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa menggunakan metode jigsaw. Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa menggunakan metode jigsaw pada siswa kelas IV SDN 26 Mentatai Beloyang. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terbagi menjadi 4 langkah, terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang mengacu pada model Kemmis Mc Taggart. Data yang dikumpulkan berupa nilai hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah lembar soal. Data penelitian dideskripsikan melalui tabel untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa yang bersifat kuantitatif.Hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) perencanaan pembelajaran disusun berdasarkan hasil refleksi siklus sebelumnya yang dilakukan pada setiap siklus. 2) setelah pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode jigsaw. 3) hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 41.66%, sedangkan pada siklus II menjadi sebesar 100% dan mengalami peningkatan sebesar 58.34%. Untuk Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pada siklus I memperoleh 86.32% sedangkan siklus II menjadi 100%, mengalami peningkatan sebesar 13.68%.Kata Kunci: Hasil Belajar, Metode Jigsaw.                         
Developing Two Tier Test of Critical Thinking Ability using Rasch Model Novika Lestari; Chairun Nisa; Mutazam Mutazam; Soeharto Soeharto
JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) Vol 8, No 2 (2023): May 2023
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/jipf.v8i2.3737

Abstract

Critical thinking ability refers to cognitive processes to solve problems so that students are able to relate learning to everyday life. This achievement needs to be measured with valid and reliable instruments. Therefore, the research was conducted with the aim of characterizing the critical thinking test type two tier tests using the Rasch model. This study used a construction design and test validation. The construction process resulted in a critical thinking test of the two-tier type in the form of multiple choice on physics material for class X semester 1 which measured three basic aspects of critical thinking. The validation procedure was based on a trial exam taken by 146 students in Melawi Regency and a test evaluation by two experts. The findings demonstrated that the Aiken's V content validity analysis and the analysis utilizing item response theory both supported the validity of the critical thinking test. The analysis's findings demonstrated the validity and reliability of this test of critical thinking. The 23 created questions were found to be valid based on the results of the content validity test utilizing Aiken V. This test's empirical validity demonstrates that every item has a good level of difficulty and meets the Rasch model. The physics material used in the designed critical thinking test for class X semester 1 was valid, dependable, and had a good level of difficulty.