Articles
<![CDATA[Pelatihan Technopreneurship melalui Social Commerce dan Branded Content Management bagi Mahasiswa Pendidikan Multimedia ]]>
<![CDATA[ayung Candra padmasari]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>;
<![CDATA[Fahmi Candra Permana]]>;
<![CDATA[Feri Hidayatulloh Firmandyah]]>
<![CDATA[ CARADDE: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 3 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Ilin Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31960/caradde.v3i3.644
<![CDATA[Technopreneurship training for multimedia education study program students aims to increase creativity and foster talent, interest, entrepreneurship for digital media competence. This technopreneurship training uses lecture and practical methods, with training activities divided into 3, including 1) Providing online webinar model with experienced resource persons, 2) workshop and activity assistance, 3) live product evaluation using IGTV. The training topics taken are social commerce and branded content management techniques which are expected to be later able to help students hone entrepreneurial skills in the field of market segment management on the platform as well as the ability to branding products in the field of digital media services This training was attended by 64 students with the results of activities including 80% understanding how the process of creating a visual key for product make-up before promotion in social media, and being able to create displays and scenarios of business product material content, 90% of students were able to understand branding and re-branding. planned business products. After this training, it is hoped that in the future students will be able to manage content and market segments well, and be able to form student-level business incubators to facilitate entrepreneurial talent and interest]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Pendidikan Berkualitas di Indonesia: Analisis Pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) ]]>
<![CDATA[Alvira Oktavia Safitri]]>;
<![CDATA[Vioreza Dwi Yunianti]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 6, No 4 (2022): August Pages 5501-7663 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i4.3296
<![CDATA[Penulisan ini adalah untuk mengetahui serta memaparkan mengenai Strategi Pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) Sebagai Upaya Peningkatan Pendidikan Berkualitas di Indonesia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kajian kualitatif atau menggunakan pendekatan secara deskriptif yang dimana dasar dari pembahasannya yaitu dari hasil studi literature melalui beberapa sumber buku, artikel ilmiah dari sumber jurnal yang relevan dari hasil penelitian sebelumnya yang sesuai dengan topik pembahasan. Penulisan pada penelitian ini menjelaskan tentang bagaimana strategi dari Sustainable Development Goals (SDGs) dalam upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia yang merupakan suatu negara berkembang yang masih memiliki beberapa masalah dalam kondisi dan kualitas pendidikannya yang belum sepenuhnya memadai dan merata. Lalu melihat bagaimana kondisi pendidikan saat ini dan bagaimana pula peran pemerintah dalam mengatasi hambatan-hambatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Diharapkan dengan adanya program SDGs dapat mengatasi permasalahan pendidikan yang masih belum merata serta dapat meningkatkan kualitasnya demi menjadikan bangsa Indonesia lebih maju.]]>
<![CDATA[Membangun Kualitas Pendidikan di Indonesia dalam Mewujudkan Program Sustainable Development Goals (SDGs) ]]>
<![CDATA[Siti Aisyah Nurfatimah]]>;
<![CDATA[Syofiyah Hasna]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 6, No 4 (2022): August Pages 5501-7663 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i4.3183
<![CDATA[Pendidikan yang berkualitas pada saat ini sudah menjadi program pemerintahan yang masih terus diupayakan. Upaya yang dilakukan untuk mencapai pendidikan berkualitas tidak hanya dilakukan oleh pemerintahan saja, pihak lain juga turut serta dalam mengupayakan peningkatan kualitas pendidikan, diantaranya pihak swasta, lembaga pendidikan bahkan masyarakat umum turut serta dalam upayanya. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran mengenai seberapa pentingnya upaya dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, yang masih dikatakan memiliki kualitas yang rendah. Metode penelitian yang digunakan adalah dengan menggunakan metode kualitatif dengan studi literatur dan menggunakan pendekatan deskriptif. Pada penelitian ini data diperoleh melalui hasil studi pustaka yang bersumber kepada jurnal serta artikel. Penelitian ini menghasilkan mengenai upaya apa saja yang bisa dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, serta faktor apa saja yang menyebabkan masih rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang bermakna di kelas dan meningkatkan kualitas pendidikan, pendidik harus terlibat dalam kegiatan pengembangan profesional. Di sinilah perawatan pedagogis datang untuk memberikan kepemimpinan, pengawasan, dan bimbingan untuk memenuhi standar kualitas yang ditetapkan untuk teknik yang ideal.]]>
<![CDATA[Analisis Kurikulum Merdeka pada Daerah 3T di Era Revolusi 4.0 ]]>
<![CDATA[Amalia Dwi Pertiwi]]>;
<![CDATA[Puji Ayu Handayani]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 6, No 4 (2022): August Pages 5501-7663 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i4.3245
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui serta mem ahami pelaksanaan pada proses penerapan kurikulum merdeka di daerah 3T. Dengan adanya kurikulum baru sebagai penyempurna pada kurikulum sebelumnya di harapkan dapat memperbaiki kerumpangan yang terjadi pada dunia pendidikan saat ini, termasuk pada daerah 3T. Pada penelitian yang dilakukan kali ini, peneliti menentukan untuk menggunakan metode kuanlitatif dengan pendekatan deskriptif. Peneliti mengambil objek penelitian berupa fenomena yang banyak menjadi perbincangan akhir-akhir ini. Untuk mengetahui lebih dalam mengenai topik yang dibahas, peneliti melakukan kajian secara studi kasus dan literatur dengan menafsirkan pengetahuan dari berbagai perspektif peneliti. Merdeka belajar perlu memperhatikan aspek keadilan serta mutu pendidikan. Keadilan pendidikan memberikan kemungkinan yang sama untuk setiap peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang sosial ekonomi dan wilayah untuk memperoleh akses yang sama dan merata.)]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Pendidikan Berkualitas di Indonesia: Analisis Pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) ]]>
<![CDATA[Alvira Oktavia Safitri]]>;
<![CDATA[Vioreza Dwi Yunianti]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 6, No 4 (2022): August Pages 5501-7663 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i4.3296
<![CDATA[Penulisan ini adalah untuk mengetahui serta memaparkan mengenai Strategi Pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) Sebagai Upaya Peningkatan Pendidikan Berkualitas di Indonesia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kajian kualitatif atau menggunakan pendekatan secara deskriptif yang dimana dasar dari pembahasannya yaitu dari hasil studi literature melalui beberapa sumber buku, artikel ilmiah dari sumber jurnal yang relevan dari hasil penelitian sebelumnya yang sesuai dengan topik pembahasan. Penulisan pada penelitian ini menjelaskan tentang bagaimana strategi dari Sustainable Development Goals (SDGs) dalam upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia yang merupakan suatu negara berkembang yang masih memiliki beberapa masalah dalam kondisi dan kualitas pendidikannya yang belum sepenuhnya memadai dan merata. Lalu melihat bagaimana kondisi pendidikan saat ini dan bagaimana pula peran pemerintah dalam mengatasi hambatan-hambatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Diharapkan dengan adanya program SDGs dapat mengatasi permasalahan pendidikan yang masih belum merata serta dapat meningkatkan kualitasnya demi menjadikan bangsa Indonesia lebih maju.]]>
<![CDATA[Membangun Kualitas Pendidikan di Indonesia dalam Mewujudkan Program Sustainable Development Goals (SDGs) ]]>
<![CDATA[Siti Aisyah Nurfatimah]]>;
<![CDATA[Syofiyah Hasna]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 6, No 4 (2022): August Pages 5501-7663 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i4.3183
<![CDATA[Pendidikan yang berkualitas pada saat ini sudah menjadi program pemerintahan yang masih terus diupayakan. Upaya yang dilakukan untuk mencapai pendidikan berkualitas tidak hanya dilakukan oleh pemerintahan saja, pihak lain juga turut serta dalam mengupayakan peningkatan kualitas pendidikan, diantaranya pihak swasta, lembaga pendidikan bahkan masyarakat umum turut serta dalam upayanya. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran mengenai seberapa pentingnya upaya dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, yang masih dikatakan memiliki kualitas yang rendah. Metode penelitian yang digunakan adalah dengan menggunakan metode kualitatif dengan studi literatur dan menggunakan pendekatan deskriptif. Pada penelitian ini data diperoleh melalui hasil studi pustaka yang bersumber kepada jurnal serta artikel. Penelitian ini menghasilkan mengenai upaya apa saja yang bisa dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, serta faktor apa saja yang menyebabkan masih rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang bermakna di kelas dan meningkatkan kualitas pendidikan, pendidik harus terlibat dalam kegiatan pengembangan profesional. Di sinilah perawatan pedagogis datang untuk memberikan kepemimpinan, pengawasan, dan bimbingan untuk memenuhi standar kualitas yang ditetapkan untuk teknik yang ideal.]]>
<![CDATA[Analisis Kurikulum Merdeka pada Daerah 3T di Era Revolusi 4.0 ]]>
<![CDATA[Amalia Dwi Pertiwi]]>;
<![CDATA[Puji Ayu Handayani]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 6, No 4 (2022): August Pages 5501-7663 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i4.3245
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui serta mem ahami pelaksanaan pada proses penerapan kurikulum merdeka di daerah 3T. Dengan adanya kurikulum baru sebagai penyempurna pada kurikulum sebelumnya di harapkan dapat memperbaiki kerumpangan yang terjadi pada dunia pendidikan saat ini, termasuk pada daerah 3T. Pada penelitian yang dilakukan kali ini, peneliti menentukan untuk menggunakan metode kuanlitatif dengan pendekatan deskriptif. Peneliti mengambil objek penelitian berupa fenomena yang banyak menjadi perbincangan akhir-akhir ini. Untuk mengetahui lebih dalam mengenai topik yang dibahas, peneliti melakukan kajian secara studi kasus dan literatur dengan menafsirkan pengetahuan dari berbagai perspektif peneliti. Merdeka belajar perlu memperhatikan aspek keadilan serta mutu pendidikan. Keadilan pendidikan memberikan kemungkinan yang sama untuk setiap peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang sosial ekonomi dan wilayah untuk memperoleh akses yang sama dan merata.)]]>
<![CDATA[Penggunaan Model Realistic Mathematic Education terhadap Hasil Belajar Kelas Enam dalam Materi Statistika ]]>
<![CDATA[Jannah Mutiarani Pradana]]>;
<![CDATA[Tita Aulia]]>;
<![CDATA[Syafa Herdiani]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 2 (2023): Agustus 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Artikel ini dibuat untuk mengetahui hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika menggunakan model Realistic Mathematic Education (RME) dalam materi statistika dikelas enam SD. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, dimana penelitian ini berfokus pada hasil dilapangan dengan didukung data dan sumber-sumber terkait. Hasil penilitian ini menunjukan bahwa model Realistic Mathematic Education (RME) ini sangat memadai untuk digunakan pada kelas enam dalam pembelajaran statistika dibuktikan dengan hasil capaian peserta didik menunjukan kearah positif dimana sebagian besar peserta didik berhasil melampaui batasan nilai yang telah ditentukan. Peserta didik juga mampu memahami keseluruhan materi dengan baik, dan dapat mengaplikasikan pemahamannya kepada soal yang telah diberikan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Motivasi Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Melani Khalimatu Sa'diyah]]>;
<![CDATA[Nandia Kiranti]]>;
<![CDATA[Putri Nur Anggraeni]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 2 (2023): Agustus 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana pengaruh model project based learning pada motivasi belajar siswa. Metode pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan studi tinjauan literatur mengenai media pembelajaran, motivasi, dan belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mengukur pembelajaran siswa di tingkat sekolah memungkinkan identifikasi kesiapan siswa untuk sukses di masa depan mereka. Selanjutnya, sehubungan dengan permasalahan motivasi belajar siswa yang telah menyatakan rendahnya tingkat motivasi belajar untuk dapat memecahkan masalah kehidupan nyata, melalui studi evaluasi kami menangkap bahwa PBL dapat memiliki dampak jangka panjang yang positif pada siswa bahkan setelah mereka lulus dan dapat oleh karena itu dianggap sebagai solusi untuk membangun kompetensi kehidupan nyata seperti komunikasi yang tepat, kolaborasi, kecerdasan emosional, dan pemecahan masalah. Melalui penelitian kami, terungkap lebih lanjut bahwa siswa lebih memilih PBL sebagai alat pembelajaran karena tingkat interaksi yang disediakan dan sikap positif terhadap pembelajaran]]>
<![CDATA[Analisis Permasalahan Kesulitan Belajar Pada Siswa ABK Kelas 2 di SDN Permata Biru ]]>
<![CDATA[Dina Siti Hanifa]]>;
<![CDATA[Deti Rostika]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 2 (2023): Agustus 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kesulitan belajar pada siswa dapat disebabkan oleh gangguan perilaku, gangguan dengan ketidakstabilan emosi dapat memberikan risiko yang tinggi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, yaitu pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi sebagai primer, dan studi literatur sebagai sekunder. Dengan metode deskriptif kualitatif, merumuskan suatu masalah dalam penelitian untuk menggambarkan suatu situasi secara luas, mendalam, dan merinci. Pada proses pembelajaran, pasti akan selalu ada masalah yang muncul walaupun sebaik apapun meskipun telah merancang dan menciptakan kelas yang positif. Maka yang perlu dilakukan oleh guru yaitu untuk memiliki alternatif cadangan sebagai strategi dalam mengelola kelas. ketidakstabilan emosi dapat menyebabkan risiko yang cukup tinggi. Ketika seseorang memiliki tekanan-tekanan eksternal dan internal cukup besar, maka kemampuan dalam mengatasi masalah akan terjadi gangguan. Peran seorang guru sebagai pendidik memiliki tanggung jawab agar dapat mengembangkan setiap siswa di sekolah]]>
