Articles
<![CDATA[Analisis Manfaat Penggunaan Aplikasi Zoom Dalam Pembelajaran Daring Bagi Guru Dan Siswa Di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Eko Kuntarto]]>;
<![CDATA[Muhammad Sofwan]]>;
<![CDATA[Nurlaili Mulyani]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN DASAR NUSANTARA Vol 7 No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Nusantara PGRI Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29407/jpdn.v7i1.15742
<![CDATA[This study aims to describe the benefits of using the zoom app in online learning for teachers and students in elementary schools. The type of research in this study is qualitative research with phenomenological type. The sample in this study was 8 informants, consisting of two grade v teachers and six vc grade students. Benefits for teachers include making it easier to achieve learning objectives, facilitating interaction with students, providing variations in online learning, creating active online learning, while the benefits of using zoom for students include making it easier to understand materials, improving the spirit of online learning, eliminating the boredom of online learning. The benefits felt by teachers and students have a positive impact in online learning so that it becomes more effective]]>
<![CDATA[Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning Dengan Integrasi Teknologi Pada Siswa Kelas IV SDN 124/VIII Sidorejo ]]>
<![CDATA[Widya Kurnia Putri]]>;
<![CDATA[Muhammad Sofwan]]>;
<![CDATA[Silvina Noviyanti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (319.471 KB)
|
DOI: 10.31004/jpdk.v4i2.3861
<![CDATA[Peran guru sangat penting didalam dunia pendidikan. Salah satu peran penting guru adalah sebagai motivator untuk siswanya. Untuk meningkatkan motivasi siswa guru harus menyediakan model pembelajaran yang menarik salah satunya adalah Problem Based Learning. Penelitian ini mendeskripsikan peran guru dalam meningkatkan motivasi siswa menggunakan model problem based learning dengan integrasi teknologi pada siswa kelas IV . Data penelitian diperoleh dengan cara melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, dimana data yang diambil berupa data observasi melalui lembar pengamatan siswa yang dilakukanpada tiap proses pembelajarandengan menggunakan model Problem Based Learning. Penelitian ini dilaksanakan dengan empat tahap yaitu; perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peran guru sangat penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa menggunakan model Problem Based Learning dengan integrasi teknologi. Dengan model Problem Based Learning dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dikelas IV SDN 124/ VIII Sidorejo. Terbukti dari siklus I motivasi belajar siswa 69,78% meningkat pada siklus II menjadi 76%. Dalam hal ini disimpulkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning dengan integrasi teknologi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas IV SDN 124/ VIII Sidorejo.]]>
<![CDATA[Fighting against Corruption through Character Education: The Voices of Indonesian Primary School Teachers ]]>
<![CDATA[MUHAMMAD SOFWAN]]>;
<![CDATA[PANUT SETIONO]]>;
<![CDATA[AHMED ELSAYED MOHAMED ELSAYED]]>;
<![CDATA[FERDIAZ SAUDAGAR]]>
<![CDATA[ Indonesian Research Journal in Education |IRJE| Vol. 2, No. 2, December 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Jambi, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (306.498 KB)
|
DOI: 10.22437/irje.v2i2.6092
<![CDATA[Indonesian government is currently through a tough moment where corruption has been massive. One of the long-term solutions of this practice is the implementation of character education from early ages. The purpose of this research was to find out the importance of character education in the fight against corruption for primary school students. The study was part of a research and development study aiming to design a model for integrating character education in integrated thematic learning in primary schools. We used semi-structure interviews to get data from eight participants who were Indonesian teachers of primary schools about the issue. This case study was analyzed through a thematic analysis. The findings show that character education is important for tackling corruption behaviors from early ages, shaping students’ mind towards the danger of corruption, producing excellent students with a good moral and behavior, and influencing teachers’ perception towards corruption. Recommendations are offered for Indonesian education betterment.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Menggunakan Media Gambar Di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Faizal Chan]]>;
<![CDATA[Muhammad Sofwan]]>;
<![CDATA[Nike Dwi Putri]]>
<![CDATA[ Jurnal Gentala Pendidikan Dasar Vol. 3 No. 1 (2018): Jurnal Gentala Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, Jambi University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22437/gentala.v3i1.6755
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penggunaan media gambar dalam meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran IPS Siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 109 Kota Jambi. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas(PTK). Kolaboratif subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 26 siswa, objek penelitian adalah keaktifan belajar siswa dengan menggunakan media gambar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa pada siklus I mencapai 57,30% (kriteria cukup), pada siklus II meningkat menjadi 78,265% (kriteria baik). Artinya ada peningkatan sebesar 24%. Peningkatan terjadi karena adanya perbaikan di siklus II yaitu memberikan variasi terhadap gambar dengan memberi kesan yang menarik, memperbanyak gambar teknologi masa lalu dan masa kini. Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil penelitian ini yaitu dari penggunaan media gambar pada saat proses pembelajaran IPS di kelas IV dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran IPS di SD Negeri 109 Kota Jambi tahun ajaran 2016/2017]]>
<![CDATA[Meningkatkan Motivasi Bertanya Siswa Melalui Model Snowball Throwing Di Kelas IV Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Muhammad Sofwan]]>;
<![CDATA[K Komisah]]>
<![CDATA[ Jurnal Gentala Pendidikan Dasar Vol. 2 No. 1 (2017): Jurnal Gentala Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, Jambi University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (581.108 KB)
|
DOI: 10.22437/gentala.v2i1.6782
<![CDATA[Penelitian ini berlatar belakang pada kenyataan bahwa rendahnya motivasi bertanya siswa di kelas IV SD Iqra Muara Bulian dikarenakan kemauan bertanya siswa masih rendah, lebih senang bermain, dan lebih banyak mengobrol sesama teman saat proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi bertanya siswa dengan menggunakan model snowball throwing di kelas IV SD Iqra Muara Bulian. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, dimana data yang diambil berupa data observasi melalui lembar pengamtan siswa yang dilakukan pada tiap proses pembelajaran dengan menggunakan model snowball throwing. Penelitian ini dilaksanakan dengan 4 tahap yaitu perencanan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan melalui model snowball throwing dapat meningkatkan motivasi bertanya siswa di kelas IV SD Iqra Muara Bulian. Berdasarkan lembar observasi motivasi bertanya siswa menunjukkan adanya peningkatan, terbukti dari siklus I motivasi bertanya siswa 63,71 % (cukup), meningkat pada siklus II menjadi 74,95 % (baik). Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa melalui model snowball throwing dapat meningkatkan motivasi bertanya siswa di kelas IV SD Iqra Muara Bulian. Kata Kunci : Motivasi, Bertanya, Model Snowball Throwing]]>
<![CDATA[Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Unity Pada Subtema Keberagaman Budaya Bangsaku di Kelas IV Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Muhammad Sofwan]]>;
<![CDATA[Moch Bayu Eko Wibowo]]>
<![CDATA[ Jurnal Gentala Pendidikan Dasar Vol. 4 No. 2 (2019): Jurnal Gentala Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, Jambi University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (371.556 KB)
|
DOI: 10.22437/gentala.v4i2.8438
<![CDATA[This research is a research development that aims to be able to produce interactive multimedia products based on a valid and practical unity. The results of the development were then tested on SD N 47 / IV Jambi City in class IV.F with a total of 30 students. This research was conducted at SD N 47 / IV Jambi City. The research data were obtained by validating media experts, validating learning experts, teacher questionnaires and student questionnaires, which were strengthened by documentation data. After the data is obtained, then a percentage of the data is searched using a predetermined formula to see the feasibility of the developed media. The types of data used in this study are qualitative and quantitative data. Based on the results of this study, teachers are expected to be able to develop a technology-based media with the aim of creating enjoyable learning and creating a new atmosphere in the classroom that can be concluded that the development of Unity-Based Interactive Multimedia in the Sub-theme of Cultural Diversity of Banngsaku in Class IV Elementary Schools is included in the category valid and practical.]]>
<![CDATA[Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Muhammad Sofwan]]>;
<![CDATA[Wintan Pareza]]>;
<![CDATA[Hendra Budiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 6, No 2 (2022): April Pages 1500- 3199 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i2.2076
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan penilaian hasil belajar peserta didik pada masa pandemi covid-19 di Sekolah Dasar Negeri 55/I Sridadi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Data dari penelitian ini diperoleh melalui wawancara bersama Guru kelas VA dan 5 orang peserta didik kelas VA, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menujukkan bahwa Guru kelas VA telah melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik pada masa pandemi covid-19: (1) Pelaksanaan penilaian sikap pada masa pandemi covid-19 oleh Guru kelas VA yaitu menggunakan buku jurnal untuk mengamati sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik. (2) Pelaksanaan penilaian pengetahuan pada masa pandemi covid-19 oleh Guru kelas VA yaitu secara langsung melakukan penilaian berupa tes tertulis, tes lisan, dan penugasan kepada peserta didik pada saat pembelajaran tatap muka terbatas. (3) Pelaksanaan penilaian keterampilan peserta didik pada masa pandemi covid-19 oleh Guru kelas VA dengan menggunakan rubrik dan buku penilaian untuk penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi oleh Guru Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Irma Sari Sinaga]]>;
<![CDATA[Faizal Chan]]>;
<![CDATA[Muhammad Sofwan]]>
<![CDATA[ Edumaspul: Jurnal Pendidikan Vol 4 No 1 (2020): Edumaspul: Jurnal Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Enrekang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1157.232 KB)
|
DOI: 10.33487/edumaspul.v4i1.344
<![CDATA[The purpose of this study is to describe the use of information and communication technology-based learning media (computers / laptops, LCD projectors and internet networks) by elementary school teachers. This study uses a qualitative research approach to the type of phenomenological research. The sampling technique used was purposive sample. The main data sources in this study were Vc and 3a grade elementary school teachers no. 55/I Sridadi. Data collection techniques used in this study were observation, interviews and documentation. Data analysis techniques using Miles and Huberman's theory consisting of data reduction, data presentation, and data verification. The results of this study indicate that the teacher has used computer / laptop media, LCD projectors, and internet networks. The teacher uses the laptop as a data storage medium for learning activities such as learning pictures and videos, as a media for audio and visualization of learning materials such as pictures, learning videos, and ice breaking videos, and processing learning software programs such as Microsoft PowerPoint. Projector LCD is used to display information from images, and learning videos. Internet networks are used to find sources of information from Google or YouTube.]]>
<![CDATA[ENGLISH TEACHING IMPLEMENTATION IN INDONESIAN PESANTRENS: TEACHERS’ DEMOTIVATION FACTORS ]]>
<![CDATA[Akhmad Habibi]]>;
<![CDATA[Muhammad Sofwan]]>
<![CDATA[ IJET (Indonesian Journal of English Teaching) Vol. 5 No. 2 (2016): December ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of English Language Education, UIN Sunan Ampel Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (413.666 KB)
|
DOI: 10.15642/ijet2.2016.5.2.199-213
<![CDATA[This qualitative inquiry is aimed at analysing demotivation factors of teachers in Indonesian Pesantrens (Islamic Boarding School) in implementing EFL teaching. The research is appropriately undertaken as a qualitative research with a case study approach. The research sites for this study are two Pesantrens in Jambi, one of Indonesian Provinces. Eight English teachers were involved as the participants to providebroader perspectives of the participants in relation to the EFL teaching. The researcher use three kinds of instruments in collecting the data; interview, focus group discussion, and document review. The researcher conducted the observation, interviewed the teachers, held focus group discussion, and collected related documents to support the data.To assess the trustworthiness of the research, the researcher did triangulation, member checking and reflexivity. The findings describe working condition (financial matter and working overload); curriculum (rapid changing of Indonesian curriculum and lack of teaching and supporting materials); facilities (classroom temperature and over-crowded classroom); students (lack of basic knowledge and lack of motivation).]]>
<![CDATA[Implementasi Kemandirian Belajar Peserta Didik Pada Proses Pembelajaran Di Masa Pandemi Di Kelas IV SDN 121/I Muara Singoan ]]>
<![CDATA[Wiga Anggraini Wiga Anggraini]]>;
<![CDATA[Muhammad Sofwan Muhammad Sofwan]]>;
<![CDATA[Silvina Novianti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (278.503 KB)
|
DOI: 10.31004/jpdk.v4i3.4452
<![CDATA[Kemandirian belajar pada dasarnya terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi yaitu faktor psikologis, faktor fisiologis dan faktor lingkungan. Siswa yang tidak memiliki motivasi dan minat dalam belajar tidak akan mampu belajar mandiri dan mengalami berbagai kesulitan dalam akademiknya. Sedangkan siswa yang memiliki kemandirian belajar yang tinggi akan termotivasi untuk mempelajari sesuatu dengan kemampuannya tanpa meminta bantuan orang lainPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kemandirian belajar peserta didik pada proses pembelajaran di masa pandemi di kelas IV SDN 121/I Muara Singoan. Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis fenomenologi. Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV serta siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Milles and Huberman dengan tahapan, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas IV sudah memiliki sikap kemandirian belajar dalam pembelajaran tematik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah guru sudah melakukan proses pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013 yaitu menekankan pembelajaran tematik, dan melalui pembelajaran tematik guru dapat mengembangkan kemandirian belajar siswa kelas IV SD Negeri 121/I Muara Singoan.]]>
