Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY (CRH)DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SDN TANJUNGMERU TAHUN AJARAN 2014/2015 Susilowati, Ani
KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN Vol 3, No 2.1 (2015): KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN (EDISI KHUSUS)
Publisher : KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (416.214 KB)

Abstract

Abstract:Application of Course Review Horay (CRH) Metode with Concret Media in Mathematics Learning Improvement for the 5thGrade Students in SDN Tanjungmeru Academic Year 2014/2015.The objectives of this research are:to describe the steps of the implementation of Course Review Horay method using concrete media,improve the learning of Mathematics about characteristic geometry for fifth grade. This research is a Collaborative Classroom Action Research conducted in three cycles with phases of planning, implementation, observation, and reflection. Subject of the research were all students fifth grade students in SDN Tanjungmeru in academic year 2014/2015 consisting of 25 students. The sources of data were obtained from students, teachers, observers, and document. The data collection technique is to test the results of learning, observation, interview, and documentation.Conclusionof this research areimplementation of Course Review Horay method using concrete media can improve Mathematics learning about characteristic geometryfor the fifth grade students in SDN Tanjungmeru. Keyword: course review horaymetode, concret media, mathematics learning Abstrak: Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas V SDN Tanjungmeru Tahun Ajaran 2014/2015.Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan langkah-langkah metode Course Review Horay (CRH) dengan media benda konkret, Peningkatan pembelajaran Matematika tentang sifat, jaring-jaring, dan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun ruang pada siswa kelas V. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif dilaksanakan dalam 3 siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi.Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VSDN Tanjungmeru berjumlah 25 siswa.Teknik pengumpulan data adalah dengan tes hasil belajar, observasi, pedoman wawancara, dan dokumentasi.Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metodeCourse Review Horay (CRH) denganmedia benda konkretdapat meningkatkan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN Tanjungmeru. Kata Kunci: metode course review horay, media benda konkret, pembelajaran Matematika
Pengaruh PBL terhadap Kemandirian Belajar Siswa SD Susilowati, Ani
Indonesian Journal of Primary Education Vol 2, No 1 (2018): Indonesian Journal of Primary Education
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v2i1.9392

Abstract

AbstractRenewal of education in Indonesia is necessary to be aligned with the development of science and technology. Educational problems are changing attitude and conventional learning system in education. Primary School Teachers as the spearhead of the success of the education process in Indonesia. Therefore, teachers must be active and creative in finding and finding and developing education and teaching system so as to meet the students' needs optimally in the learning process. This study aims to involve students in learning to solve a problem relevant to the material or problems that exist around the students. The result is expected that students can gain a real learning experience. Students can also develop self-learning skills by seeking information through relevant sources to solve a problem related to the subject matter. The research method used is Nonequivalent Control Group Pretes-Postes Design. Conducted pretest before being treated, treatment results can be known more accurately because it can compare with the situation before being treated. This study shows that children's bad habits in learning have an impact on low learning achievement. Prior to complete treatment 48% of students. After doing the treatment by using Problem Based learning model has increased, to 86,96% of students who have above average learning achievement. Based on the research, the use of Problem Based Learning (PBL) model can foster self-reliance in grade V elementary school students.Keywords: Problem Based Learning; Learning Independence. AbstrakPembaharuan pendidikan di Indonesia sangat diperlukan agar sejajar dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Permasalahan pendidikan yaitu mengubah sikap maupun sistem pembelajaran yang konvensional dalam pendidikan. Guru Sekolah Dasar sebagai ujung tombak keberhasilan proses pendidikan di Indonesia. Oleh karena itu, guru harus aktif dan kreatif dalam mencari dan menemukan serta mengembangkan sistem pendidikan dan pengajaran sehingga dapat memenuhi kebutuhan siswa secara optimal dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk melibatkan siswa dalam belajar memecahkan suatu permasalahan yang relevan dengan materi atau permasalahan yang ada disekitar siswa. Hasilnya diharapkan siswa dapat memperoleh pengalaman belajar yang nyata. Siswa juga dapat mengembangkan kemampuan belajar mandiri dengan cara mencari informasi-informsi melalui sumber-sumber yang relevan untuk memecahkan suatu masalah yang berkaitan dengan materi pelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Pretes-Postes Design. Dilakukan pretest sebelum diberi perlakuan, hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Penelitian ini menunjukkan bahwa kebiasaan buruk anak dalam belajar berdampak terhadap prestasi belajar yang rendah. Sebelum dilakukannya treatment siswa yang tuntas hanya 48%. Setelah dilakukannya treatment dengan menggunakan model Problem Based learning mengalami peningkatan, menjadi 86,96% siswa yang memiliki prestasi belajar diatas rata-rata. Berdasarkan penelitian tersebut penggunaan model Problem Based Learning (PBL) dapat menumbuhkan kemandirian belajar siswa kelas V Sekolah Dasar.Kata Kunci: Problem Based Learning; Kemandirian Belajar.
في تعليم اللغة العربية وترجمتها (collocation) أهمية المصاحبة اللغوية Susilowati, Ani
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 17 No 2 (2015): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (157.495 KB)

Abstract

تعتبر اللغة في أي مجتمع من المجتمعات من أهم الروابط التي تربط بين أبناء الأمة الواحدة؛ فهي وسيلة التخاطب والتفاهم، والعمل، والبناء، والأدب، والعلم، والفن. واللغة العربية إحدى أهم الركائز التي تجمع بين أبناء الأمة العربية. إن للغة قيمة جوهرية كبرى في حياة كل أمة فإنها الأداة التي تحمل الأفكار، وتنقل المفاهيم فتقيم بذلك روابط الاتصال بين أبناء الأمة الواحدة ، وبها يتم التقارب والتشابه والانسجام بينهم. ويبدو أن بعض الناس قد توسع فى استخدام اللغة العربية، ولا يعيب أمة من الأمم أن تنقل المعرفة عن غيرها، لأن هذه المعرفة هى ملك الإنسانية كلها. من هذه الأمور كان الناس يحتاجون الترجمة للمعارف والثقافة والعلوم والفنون. وكما عرفنا أن الترجمة معناها التحويل او النقل من اللغة الى أخرى. وهى في معناها الواسع يمكن أن تعتبير جميع أنشطة قام بها الناس تحويل مجموعة من المعلومات أو المعانى، لغوية كانت ام غير لغوية، بوصفها معلومات مصدرا الى معلومات الهدف.
مشكلات ترجمة الكلمات المترادفة في مجموعة القصص " ألف ليلة وليلة (للأطفال) لنجوى حسين عبد العزيز Susilowati, Ani
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 15 No 2 (2013): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ورد فى المعجم الكبير للغة الإندونيسية أن الترجمة معناها التحويل أو النقل من لغة إلى أخرى.[1] وهي فى معناها الواسع يمكن أن تعتبر جميع أنشطة قام بها الناس فى تحويل مجموعة من المعلومات أو المعاني، لغوية كانت أم غير لغوية، بوصفها معلومة مصدرا، إلى معلومة هدف. فوضع ألة معينة يعمل به رجل تقني كما هومرسوم فى رسم بياني يعتبر من أعمال الترجمة. فالرياضي الذى يصوغ أفكاره المكنونة فى ذهنه ثم يكتبها فى لغة رياضية يعد مثالا لعملية الترجمة. فعملية الترجمة فى تعريفه الواسع بعبارة موجرة هي كل عمل فى تحويل المعنى فى صورة إلى أخرى، وهذه الصورة يمكن أن تكون لغوية أو غير لغوية.[2] غير أن الترجمة الحقيقية والمثالية لا تقتصر على تحويل المعنى فحسب، بل يتعدى إلى جميع النص بكليته بدءا من الصيغة اللغوية مثل تركيب العبارات والجملة إلى وضع النص الباطني.[3] هكذا، التعريف المذكور سالفا يدل على أن الترجمة تمثل عملية اتصالية معقدة يشترك فيها (أ) الكاتب الذى يكتب أفكاره فى اللغة المصدر، (ب) المترجم الذى يعيد إنتاج الأفكار فى لغة المستقبل، (ج) القارئ الذى يريد أن يفهم تلك الأفكار من خلال الترجمة، و(د) المعنى أو الفكرة الذى يصبح موضع الاهتمام عند هؤلاء الأطراف الثلاثة. فقد تفاعلت هذه العناصر الأربعة فى عملية الترجمة
مقاييس المعنى فونيم فوق التركيبى في القرآن الكريم بتحليل علم الفونولوج Susilowati, Ani
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 15 No 1 (2013): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (748.381 KB)

Abstract

القرآن كتاب الله لا تنتهى عجائبه ولا يخلق من كثرة الرد، وهو كتاباشتمل على التحدى من كل جانب: تحدى العرب والعجم، وتحد الجنوالإنس، وتحدى سلف والخلف، من نزل في عصرهم والناس أجمعين إلى يومالدين. والقرآن هو الهدف العلومية ولا الحدود لبحثه. فقد حفظ في سوره وفيآياته وفي كلماته وفي حروفه وفي تشكيلها وفي طريقة النطق بها، وفي رسمكلماته، وحفظ في لغته وفي تفسيره وفي أحكامه، وفي أدوات فهمه بعلوم اللغةوالفقه والأصول، وحفظه العربي والأعجمي، والكبير والصغير. وللقرآن شحنةمن الناحية اللغوية إما من النحو، الصرف، والدلالة. و من العناصر فيه إحدىمنها عن التارخ نزول القرآن بالصوت، لأن أرسل الله عزوجل جبريل ليبلغ آيةمن الأيات القرآن متواترا بالصوت أو باللسان.والمفهوم بالصوت في علم اللغة هي آلة المواصلات التي يستخدم بهاالإنسان. وله دور مهم لفهم التركيب الكلمات والجمل، لأن إلقاء الحرفيختلف على تغيير المعنى الكلمة، وإذا تنطق الكلمات أوالجمل بأصوات متنوعة،يؤثر علىيها المعنى، ولهذالتنوع في علم الأصوات تسمى الفونيم التركيبي.يهدف هذالبحث على عملية الفونولوجى اللغة العربية الذي بنقسمعلى الاقسام ويوضح العملية الفونيمية، ويعبر قواعد الفونولوجى اللغة العربيةفي القرآن. وكانت لغة القرآن فلغة الوحى لا يفصل ولا يوضح قواعدالفونولوجي بالصورة التفصيلية. وفي تحليل البحث تحتاج الخطوة على مبادئعلم الأصوات العام مثل مطالعة البحث، جمع الحقائق، وجرربة الحقائق
Potret Peristiwa Tindak Tutur dalam Kegiatan Forum Kerukunan Umat Beragama (FKUB) Lampung Timur Susilowati, Ani; Sholihah, Akhadiyatus
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 20 No 02 (2018): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (370.374 KB) | DOI: 10.32332/an-nabighoh.v20i02.1285

Abstract

This study describes the portrait of speech acts in the East Lampung religious harmony forum. The aim of this research is to know the portrait of the speech act in the activities of the Religious Harmony Forum (FKUB) in East Lampung. The type of this research is qualitative research that uses a pragmatic approach by applying descriptive qualitative methods. This method is used to describe speech events and speech acts based on the data that has been collected by the writer. To complete the data the writer uses listening technique method and proficient technique. From the two methods the writer uses several techniques, namely instruments, recording technique and writing technique. After extracting the data, the next step is processing and analyzing data by using the following steps; the first data transcript containing the speech act which is transcribed into written language. Second puts the results of the data into the data card. Third, the writer analysis the data based on several aspects that has done by the writer. Fourth, the classification of the data based on the type of speech events and speech acts. Based on the results of the research data analysis, it can be concluded that the speech acts used in the Forum of Religious Harmony are locution of speech acts, perlocution of speech acts, and illocution of speech acts which have four forms, namely 1) assertive (declaring, suggesting, reminding). 2) directive (rule, recommend). 3) expressiveness (thanking, apologizing, condolence). 4) commissive (offering something).