Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PIJAR Mandalika Mathematics and Educations Journal
KETUT SARJANA, KETUT
Unknown Affiliation
Chemistry Education Mathematics Physics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
BEBERAPA PERMASALAHAN MATEMATIKA PADA TAHUN PERTAMA BERSAMA BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN MIPA SARJANA, KETUT
Jurnal PIJAR Vol 3, No 1 (2008)
Publisher : Jurnal PIJAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak. Mengajar di perguruan tinggi agak bebeda dengan pendidikan sebelumnya seperti di  sekolah-sekolah. Disini lebih menitik beratkan kepada pertanyaan bagaimana dan mengapa serta mengurangi pertanyaan berapa. Karena pertanyaan mengapa dan bagaimana  menuntut jawaban menganalisis  dan membutuhkan ketajaman berlogika. Tahun pertama bersama bagi mahasiswa Pendidikan MIPA merupakan masa peralihan prilaku dan pengetahuan  yang dibawa oleh mahasiswa dari Sekolah  belum terakumulasi dengan baik. Disadari bahwa cara belajar di sekolah berbeda dengan cara belajar di pendidikan tinggi. Khusus untuk matematika sekolah, belajar suatu konsep atau prinsip siswa tidak secara ketat dituntut dapat membuktikan secara formal, melainkan siswa diharapkan dapat memahami konsep atau prinsip disesuaikan dengan tahap perkembangan mereka dan diharapkan pula dapat menggunakan prinsip matematika yang ada. .           Memperhatikan kondisi ini, maka pengajaran Kalkulus pada tahun pertama bersama masih  menuntun, menyuruh cari tahu dalam rangka mengembangkan ketajaman pemahaman mereka. Pengajar sebaiknya mampu memberikan pelayanan akademik. Misalnya jika mahasiswa diberikan sebuah teorema, mahasiswa disuruh mencari contoh soal yang tidak memenuhi, mencari contoh penyangkal dari teorema tersebut. Disamping itu dapat juga dilakukan kegiatan bahwa apabila teorema yang diberikan berupa implikasi, mahasiswa disuruh untuk menentukan apakah kebalikan implikasi tadi masih tetap berlaku. Kata-kata Kunci : Tahun pertama bersama, Pengajaran Kalkulus.
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Perkuliahan Geometri Bilangan Kompleks Dengan Discovery Learning Dipadukan Dengan Cooperative Learning Tipe NHT (Numbered Head Together) Turmuzi, Muhammad; Sarjana, Ketut; Junaidi, Junaidi
Mandalika Mathematics and Educations Journal Vol 3 No 2 (2021): Edisi Desember
Publisher : FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jm.v3i2.1521

Abstract

The purpose of this study is to improve students' critical thinking skills in Geometry lectures through discovery learning combined with NHT Type Cooperative Learning. This research uses a class action research approach. Each cycle consists of several stages, namely: planning, action, observation, and reflection. At the planning stage consists of learning plan preparation activities, the preparation of research instruments, at the action stage includes the activities of providing action in the form of learning in accordance with the learning design that has been formed in accordance with the principles of discovery learning combined with NHT Cooperative Learning Type, the observation stage includes observation activities on student activities during learning, especially during discussions and the implementation of actions and obstacles encountered, and the reflection stage is a reflection of the implementation of learning activities based on observations and results of critical thinking skills through insertion tests. Matters of concern at this stage of reflection are the assessment of the implementation of actions, the obstacles that arise, and the progress that has been achieved. To obtain research data two types of research instruments were used. The research instrument in question is the observation sheet of the implementation of learning and observation guidelines as well as test questions on critical thinking skills at the end of the cycle. The results of this study indicate that the average percentage of students' critical thinking skills increased from cycle I to cycle II, namely 62.25% in cycle I increased to 81.70% in cycle II.
Co-Authors Junaidi Junaidi Muhammad Turmuzi