Articles
<![CDATA[PEMBELAJARAN SCIENTIFIC APPROACH DAN REALISTIK TERHADAP PRESTASI DAN MINAT DITINJAU DARI KEMANDIRIAN ]]>
<![CDATA[Ayuningtyas, Annis Deshinta]]>;
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2018): Histogram ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Andi Matappa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (347.383 KB)
|
DOI: 10.31100/histogram.v2i2.116
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) Manakah yang memberikan prestasi dan minat belajar lebih baik, pembelajaran scientific approach, pendekatan realistik atau pembelajaran langsung. (2) Manakah yang mempunyai prestasi dan minat belajar lebih baik antara mahasiswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi, sedang, atau rendah. (3) Pada masing-masing tingkatan kemandirian belajar, manakah yang memberikan prestasi dan minat belajar lebih baik antara pembelajaran scientific approach atau pembelajaran langsung. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Banyak sampel 119 mahasiswa. Instrumen pengumpulan data adalah angket kemandirian belajar dan tes prestasi belajar. Analisis tes prestasi menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Dari hasil analisis diperoleh kesimpulan bahwa: (1) Pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran scientifik menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik jika dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran langsung. (2) Pembelajaran dengan pendekatan realistik menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik jika dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran langsung. (3) Kemandirian belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar. Hal ini berarti bahwa mahasiswa yang memiliki kemandirian belajar tinggi, kemandirian belajar sedang, dan kemandirian belajar rendah memiliki prestasi belajar yang berbeda. (4) Tidak ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar. (5) Tidak ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan kemandirian belajar matematika terhadap minat belajar matematika.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMK ]]>
<![CDATA[Hawa, Siti]]>;
<![CDATA[Istiqomah, Istiqomah]]>;
<![CDATA[Santosa, Rusgianto Heri]]>;
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ PYTHAGORAS : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 1 (2020): PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN, BATAM, INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (430.158 KB)
|
DOI: 10.33373/pythagoras.v9i1.2295
<![CDATA[Tujuan penelitian ini yaitu: (1) Untuk mengetahui sejauh mana hasil belajar matematika siswa kelas X SMK PIRI 1 Yogyakarta dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, (2) Untuk mengetahui sejauh mana hasil belajar matematika siswa kelas X SMK PIRI 1 Yogyakarta dengan menggunakan model pembelajaran langsung, (3) Untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran langsung terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMK PIRI 1 Yogyakarta. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu, dengan populasi seluruh siswa kelas X SMK PIRI 1 Yogyakarta dan sampel penelitian kelas X TSM1 sebanyak 20 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas X TSM2 sebanyak 21 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dengan simple random sampling.Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes.Tes yang dimaksud adalah tes kemampuan awal siswa dan tes hasil belajar matematika siswa. Uji coba instrumen meliputi uji validitas, tingkat kesukaran, daya beda dan uji reliabilitas. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecenderungan nilai hasil belajar matematika siswa kelas yang menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievment Division (STAD) adalah tinggi; Kecenderungan nilai hasil belajar matematika siswa kelas yang menggunakan model pembelajaran langsung adalah sedang; Pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif Student Teams Achievment Division (STAD) lebih efektif diterapkan dalam pembelajaran dibandingkan dengan model pembelajaran langsung terhadap hasil belajar matematika siswa.]]>
<![CDATA[Eksplorasi Etnomatematika pada Candi Asu ]]>
<![CDATA[Irsyad, Muhammad]]>;
<![CDATA[Sujadi, A.A.]]>;
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 8 No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (395.819 KB)
|
DOI: 10.30738/union.v8i1.7609
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mengeksplorasi unsur-unsur matematika (etnomatematika) pada Candi Asu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan etnografi. Data-data yang dipakai adalah data yang diperoleh melalui studi literatur, observasi, wawancara dan dokumentasi. Studi literatur dan wawancara digunakan untuk mengetahui aspek budaya yang terdapat di Candi Asu. Observasi digunakan untuk mengetahui aspek matematis pada Candi Asu. Dokumentasi sendiri digunakan untuk mendukung data-data yang telah diperoleh baik data wawancara maupun observasi. Hasil dari penelitian ini adalah terdapat unsur-unsur matematika (etnomatematika) pada Candi Asu, yaitu konsep persegi panjang, trapesium, pencerminan, dan geometri ruang.]]>
<![CDATA[MATEMATIKA KREATIF SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI LULUSAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika (JIPM) Vol 2, No 1 (2020): JIPM ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Purworejo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (564.687 KB)
|
DOI: 10.37729/jipm.v2.n1.2
<![CDATA[Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) memberi dampak positif maupun negatif. Untuk menyikapi hal tersebut, kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) orang Indonesia sangat perlu ditingkatkan untuk menghadapi persaingan dalam memperebutkan lapangan pekerjaan.Dengan demikian perlu dilakukan suatu usaha untuk membekali mahasiswa dengan berbagai ilmu untuk meningkatkan kompetensinya sehinga dapat menyesuaikan perkembangan jaman. Agar dapat menghasilkan SDM yang berkualitas diperlukan juga suatu sistem pendidikan yang berkualitas. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan meningkatkan kompetensi lulusan perguruan tinggi. Lulusan pendidikan matematika nantinya akan terjun di dunia kerja sebagai pendidik. Tuntutan dunia kerja yang sangat tinggi memaksa lulusan untuk memiliki kompetensi yang baik.Terlebih matematika sebagai ilmu yang terdiri dari konsep-konsep yang saling berkaitan tentunya tidak mudah untuk disampaikan. Berangkat dari beberapa penjelasan di atas, untuk menyiapkan lulusan pendidikan matematika yang dapat mengikuti perkembangan serta dapat meningkatkan kompetensi lulusan sesuai dengan KKNI maka perlu adanya peningkatan kualitas pembelajaran.Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai hal, salah satu hal yang dapat dilakukan yaitu dengan pembelajaran matematika melalui matematika kreatif.Matematika kreatif dapat diartikan sebagai pembelajaran matematika dengan metode yang bervariasi serta menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran maupun sesuai dengan tingkat kognitif siswa. Dengan demikian melalui pembelajaran matematika kreatif diharapkan akan lebih meningkatkan kompetensi lulusan, terutama bagi lulusan program studi pendidikan matematika.]]>
<![CDATA[PROFIL BERPIKIR SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIS BERDASARKAN MODEL POLYA ]]>
<![CDATA[Purnomo, Ragil Joko]]>;
<![CDATA[Widodo, Sri Adi]]>;
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 2 (2020): RANGE Januari 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Matematika UNIMOR ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (166.158 KB)
|
DOI: 10.32938/jpm.v1i2.367
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses berpikir yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan perkembangan kognitif Piaget. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 4 siswa di SMP Negeri 15 Yogyakarta yang diambil secara purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, verifikasi data, dan penarikan Kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa dari siswa kongkret melakukan proses berpikir asimilasi dalam memahami masalah (tahapan diketahui dan ditanyakan), melakaukan proses berpikir akomodasi dalam melaksanakan rencana (tahapan dijawab), dan melakukan proses berpikir asimilasi dalam tahap memeriksa kembali (menyimpulkan hasil jawaban). Sedangkan pada siswa transisi melakukan proses berpikir berpikir asimilasi dalam memahami masalah (tahapan diketahui dan ditanyakan), melakaukan proses berpikir asimilasi dalam melaksanakan rencana (tahapan dijawab), dan melakukan proses berpikir asimilasi dalam tahap memeriksa kembali (menyimpulkan hasil jawaban).]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar ]]>
<![CDATA[Julianti, Lisa]]>;
<![CDATA[Kusmanto, Benedictus]]>;
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (306.175 KB)
|
DOI: 10.30738/union.v8i2.7959
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar Siswa Kelas X di SMK Muhammadiyah Pakem. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilakukan minimal 2 dua siklus, dengan teknik pengumpulan data meliputi teknik observasi, angket, dan tes objektif. Hasil penelitian menunjukan bahwa setelah diterapkan model pembelajaran dengan menggunakan tipe TAI (Team Assisted Individualization), motivasi dan prestasi belajar matematika mengalami peningkatan. Hal ini ditunjukan dengan meningkatnya motivasi pada siklus I 69,68% menjadi 74,17% pada siklus II. Adapun rata-rata prestasi belajar matematika siswa dari pra siklus 39,21 meningkat menjadi 59,42 pada siklus I, dan pada siklus II menjadi 69,37. Hal ini berarti bahwa penerapan model pembelajaran tipe TAI (Team Assisted Individualization) dapat meningkatkan motivasi dan prestasi Kelas X di SMK Muhammadiyah Pakem.]]>
<![CDATA[Proses Berpikir Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika dengan Strategi Think Pair Share Berbasis Komik ]]>
<![CDATA[Nurrohmah, Anisatul Insan]]>;
<![CDATA[Widodo, Sri Adi]]>;
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (290.526 KB)
|
DOI: 10.30738/union.v8i2.8065
<![CDATA[Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui proses berpikir siswa konkret, siswa transisi, dan siswa formal dalam memecahkan masalah matematis dengan strategi Think Pair Share (TPS) berbasis komik pada siswa kelas VII di SMPN 5 Yogyakarta yang menggunakan teori Polya. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan purposive sampling. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E berjumlah 32 orang dan masing-masing diambil untuk sampel yaitu 1 siswa konkret yang nilainya terendah, 2 siswa transisi yang nilainya sedang-sedang saja dan sering peneliti lakukan wawancara, serta yang terakhir 2 siswa formal yang nilainya tertinggi. Dari hasil analisis yang ada, dapat disimpulkan bahwa fase berpikir konkret siswa melakukan proses berpikir disequilibrasi, fase transisi siswa melakukan proses berpikir akomodasi, fase formal siswa melakukan proses berpikir akomodasi dan asimilasi.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA KELAS IV MELALUI MEDIA BERBASIS DOLANAN ANAK DI SD NEGERI WIROSABAN ]]>
<![CDATA[Susanti, Siti]]>;
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an Vol 6, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (413.37 KB)
|
DOI: 10.30738/trihayu.v6i2.8053
<![CDATA[This study aims to describe the process of learning mathematics using child-based media can improve the understanding of mathematical concepts in fourth-grade students at Wirosaban State Elementary School. This type of research is Classroom Action Research (CAR). The subjects of this study were 15 Class IV students of Wirosaban State Elementary School. Data collection techniques in this study used observation, test, and documentation techniques. Data analysis techniques in this research are qualitative and quantitative descriptive techniques. The results showed the use of child-based media can improve the understanding of mathematical concepts in fourth-grade students of Wirosaban State Elementary School. This can be seen from the results of the pre-cycle measures obtained an average value of 59.9 with the completeness of 26.7% and an average achievement indicator of 59.9%. In the first cycle, the average value of 68.3 was obtained with 60% completeness and the average achievement of concept understanding indicators was 68.3%. In the second cycle, an average value of 78.8 was obtained with 80% completeness and the average achievement of concept understanding indicators was 78.8%.]]>
<![CDATA[Efektivitas Model Pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Division) terhadap Hasil Belajar Matematika ]]>
<![CDATA[Hawa, Siti]]>;
<![CDATA[Istiqomah, Istiqomah]]>;
<![CDATA[Setiana, Dafid Slamet]]>
<![CDATA[ UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 8 No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/union.v8i3.7969
<![CDATA[ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif STAD (Student Teams Achievment Division) terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu, dengan populasi seluruh siswa kelas X SMK PIRI 1 Yogyakarta dan sampel penelitian kelas X TSM1 sebanyak 20 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas X TSM2 sebanyak 21 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dengan simple random sampling.Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes. Tes yang dimaksud adalah tes kemampuan awal siswa dan tes hasil belajar matematika siswa. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD (Student Teams Achievment Division) lebih efektif diterapkan dalam pembelajaran dibandingkan dengan model pembelajaran langsung terhadap hasil belajar matematika siswa di SMK PIRI 1 Yogyakarta. ABSTRACTThis study aims to find out which is more effective between the STAD (Student Teams Achievement Division) cooperative learning model and the direct learning model on student mathematics learning outcomes of class X in SMK PIRI 1 Yogyakarta. This type of research is quasi-experimental, with a population of all students of class X SMK PIRI 1 Yogyakarta and the sample of class X TSM1 as many as 20 students as an experimental class and class X TSM2 of 21 students as a control class. The sampling technique is simple random sampling. Data collection techniques using test techniques. The test is a student's initial ability test and a student's mathematics learning achievement test. Analysis of the data used in this study is the t test. The results showed that the mathematics learning using the Student Teams Achievement Division (STAD) cooperative learning model is more effectively applied in learning than the direct learning model of student mathematics learning outcomes in SMK PIRI 1 Yogyakarta.]]>
