Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
2.928
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Limits: Journal of Mathematics and Its Applications Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran JURNAL SILOGISME : Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya Mathvision : Jurnal Matematika Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Teaching and Learning Journal of Mandalika (Teacher) Edumatika Jurnal Pendidikan Sultan Agung
Rita Yuliastuti
Universitas PGRI Ronggolawe
Religion Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 18 Documents
Search

 1   2 
Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Penerapan Pembelajaran Talking Stick Media Teka Teki Silang Kholishotul Amaliyah; Rita Yuliastuti; Edy Nurfalah
Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran Vol 5 No 2 (2020): Jurnal Teladan Vol.4. No.2 November 2019
Publisher : FKIP Unirow Tuban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa setelah penerapan Model Pembelajaran Talking Stick dan Media Teka-Teki Silang diterapkan pada materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel. Hasil analisis penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa aktivitas siswa selama diterapkan model pembelajaran Talking Stick dengan media teka-teki silang mengalami peningkatan. Hal ini dapat diketahui dari rata-rata aktivitas siswa secara klasikal siklus I sebesar 69,23 % , siklus II sebesar 88,46% dan siklus III sebesar 100%. Sedangkan hasil belajar matematika siswa setelah penerapan model pembelajaran Talking Stick dengan media teka-teki silang mengalami peningkatan. Hal itu dapat dilihat berdasarkan nilai tes hasil belajar matematika siswa dalam penerapan model pembelajaran Talking Stick dengan media teka-teki silang sudah mencapai ketuntasan belajar. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pra siklus dengan rata-rata hasil belajar siswa 59,09 dengan ketuntasan belajar klasikal 25%, siklus I dengan rata-rata hasil belajar siswa 60,84 dengan ketuntasan belajar klasikal 38,46%, siklus II dengan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 92,30 dengan ketuntasan belajar klasikal 100% dan siklus III dengan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 98,60 dengan ketuntasan belajar klasikal 100%.
Profil Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 2 Palang Dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Anik Arista; Rita Yuliastuti; Edy Nurfalah
Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran Vol 7 No 1 (2022): Jurnal Teladan Vol.7. No.1 Mei 2022
Publisher : FKIP Unirow Tuban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Matematika ialah ilmu logika, objek abstrak, konsep yang sama- sama berhubungan satu sama lain yang penalarannya secara deduktif. Pemecahan permasalahan matematika memainkan peranan berarti di sekolah, dimana siswa dituntut mempunyai keahlian guna menuntaskan permasalahan matematika secara pas serta teliti. Dalam menuntaskan permasalahan matematika mengaitkan kegiatan berpikir yang salah satunya merupakan berpikir kritis. Bersumber pada observasi yang dicoba periset pada saat sebagai tutor bimbel pada salah satu siswa SMP Negeri 2 Palang, ditemui perkara salah satunya ialah mengenai berpikir kritis siswa dalam pemecahan permasalahan matematika yang masih kurang. Perihal ini tampak dari banyaknya siswa yang masih belum menguasai kasus pada soal serta siswa cenderung memakai rumus kilat. Oleh sebab itu, keahlian berpikir kritis dalam pemecahan permasalahan matematika perlu dikaji lebih lanjut. Lebih-lebih dilihat dari gaya belajar siswa yang berbeda. Guna seperti itu periset tertarik untuk mempelajari kasus tersebut dengan memberi judul“ Profil Berpikir Kritis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar”. Pendekatan yang digunakan dalam riset ini merupakan pendekatan deskriptif kualitatif. Riset ini bertujuan mendeskripsikan profil berpikir kritis siswa dalam pemecahan permasalahan matematika yang mempunyai gaya belajar visual, auditorial serta kinestetik. Hasil riset menampilkan jika kemampuan berpikir kritis subjek dengan gaya belajar visual bisa memenuhi 5 dari 6 penanda berpikir kritis yang meliputi, Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity. Serta Kemampuan berpikir kritis subjek dengan gaya belajar auditorial bisa memenuhi seluruh penanda berpikir kritis yang meliputi Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, Overview. Dan Keahlian berpikir kritis subjek dengan gaya belajar kinestetik bisa memenuhi 3 dari 6 penanda berpikir kritis yang meliputi, Focus, Reason, Clarity.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENCAPAIAN KONSEP DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA Putri Rizki Agustin; Rita Yuliastuti
Jurnal Silogisme : Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya Vol 3, No 2 (2018): Desember 2018
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (561.407 KB) | DOI: 10.24269/silogisme.v3i2.1270

Abstract

MODEL PEMBELAJARAN PENCAPAIAN KONSEP, PENDEKATAN KONTEKSTUAL, PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
Penerapan Model Pembelajaran Tuntas dengan Metode Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Khusnul Khotimah; Rita Yuliastuti
Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 2 (2019): November 2019, Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Kerinci

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (188.169 KB) | DOI: 10.32939/ejrpm.v2i2.301

Abstract

This research is motivated by the low student mathematics learning outcomes. The reason is the lack of full delivery of lessons and students have not fully understood the material. One alternative to overcome this problem is to implement a complete learning model with peer tutoring methods. The purpose of this study: 1) to describe the improvement of students 'mathematics learning outcomes through the application of a complete learning model with material peer tutoring methods to construct flat-side space for junior high school students, 2) to describe students' responses to the application of the complete learning model with peer tutoring methods. classroom action research with quantitative and qualitative descriptive analysis. Research location in Tuban 7th Middle School. The subjects studied were students of class VIII E. The instruments used were learning outcome evaluation test sheets and student response questionnaires. The results of the study concluded that students' mathematics learning outcomes in the application of the complete learning model with peer tutoring methods had increased. This can be seen from the average student learning outcomes of the first cycle of 88, the second cycle of 89 and the third cycle of 97. So there is an increase in the average mathematics learning outcomes in the first cycle to the second cycle of 1 and from cycle II to cycle III amounting to 8. And the percentage of classical completeness in cycles I, II and III reach 100%. While the student response to the application of the complete learning model with peer tutors is included in the criteria very effective, with a percentage of positive responses of 96% and the percentage of negative responses of 4%.
PROFIL KESIAPAN GURU DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM MERDEKA DI SMP NEGERI 1 PALANG Afifatun Nisak; Rita Yuliastuti
Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Vol 4 No 2 (2022)
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Ronggolawe

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55719/jrpm.v4i2.527

Abstract

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI pada tahun 2019 menegaskan bahwa ada kebijakan baru dalam dunia pendidikan, salah satunya kurikulum merdeka. Kurikulum merdeka bertujuan untuk memulihkan pembelajaran pada saat pandemi covid 19. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kesiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di SMP Negeri 1 Palang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara. Wawancara dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai kesiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka. Hasil dari penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini diperoleh bahwa guru matematika kelas 7 & 9 sudah siap dLm mengimplementasikan kurikulum merdeka sedangkan guru matematika kelas 8 belum siap dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka. Karena kurikulum merdeka baru diterapkan di kelas 7, untuk kelas 8 & 9 belum menerapkan kurikulum merdeka. Kata Kunci: kesiapan Guru, Implementasi, Kurikulum Merdeka.
Analisis Proses Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Multiple Intelligences Siswa SMK Negeri 2 Tuban Rachmalia Vinda Kusuma; Rita Yuliastuti
Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Vol 5 No 1 (2023)
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Ronggolawe

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55719/jrpm.v5i1.613

Abstract

This study is a descriptive study with a qualitative approach aimed at describing the process of solving mathematical problems based on students' multiple intelligences. The subjects of this study were students of class XI of SMK Negeri 2 Tuban in the odd semester of the 2022/2023 academic year. Determination of the subject resulted in four research subjects where 2 subjects represented the type of logical-mathematical intelligence and 2 subjects represented the type of visual-spatial intelligence. The research data were obtained from written tests, interviews, and multiple intelligence tests. The data analysis technique uses 4 steps, namely verbal data transcription, data reduction, data presentation, and conclusion. The results of this study explain that the visual-spatial subject completes 4 stages of problem-solving, namely understanding the problem, determining the problem-solving strategy plan, implementing the problem-solving plan, and reviewing the answers. While the logical-mathematical subject completes three stages of problem-solving, namely understanding the problem, determining a problem-solving strategy plan, and carrying out problem-solving plans.
PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP Fiqi Fathnin Nafi’i; Rita Yuliastuti
TEACHING AND LEARNING JOURNAL OF MANDALIKA (TEACHER) e- ISSN 2721-9666 Vol. 4 No. 2 (2023)
Publisher : INSTITUT PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN MANDALIKA INDONESIA (IP2MI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/teacher.v4i2.2130

Abstract

This research is motivated by the fact that there is still a lack of students' understanding of the material presented, resulting in students having difficulty solving mathematical problems. This study aims to examine whether there is a significant effect of the application of a realistic mathematical approach to the mathematical problem solving abilities of Grade VIII students of junior high school. This research is a quantitative study using pre-test and post-test control group experimental designs. The study population was all students of class VIII SMP Negeri 4 Tuban with a total of 256 students, with a sample of 32 students in class VIII C as the control class and class VIII D as an experimental class of 32 students and were selected using cluster random sampling technique. In this study the experimental class will be subjected to a realistic mathematical approach while the control class will be subjected to conventional learning. Data collection techniques used are tests and observations. The observation method is used to find out whether the application of a realistic mathematical approach is working or not in learning, both seen in the activities of teachers and students. Meanwhile, the test method is used to obtain data about mathematical problem solving abilities on the subject of Statistics. This test technique was carried out after the treatment was given to the experimental class and control class with the aim of obtaining final data. The data analysis technique used is the t-test. Through the t-test it can be seen that the average post-test score of the control class students was 64.06 and the average post-test score of the experimental class students was 74.47. The results of the study show that there is a significant effect of applying a realistic mathematical approach to students' mathematical problem solving abilities.
Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kreativitas Matematika Peserta Didik Luluk Purwanti; Rita Yuliastuti
Jurnal Pendidikan Sultan Agung Vol 3, No 3 (2023)
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/jp-sa.3.3.205-211

Abstract

Latar belakang dari penelitian ini adalah kreativitas matematika peserta didik SMP Negeri 1 Brondong yang rendah. Peserta didik hanya mengikuti cara-cara yang diberikan guru saat menyelesaikan soal sehingga ketika berhadapan dengan soal yang belum pernah dicontohkan, peserta didik kesulitan dalam mengerjakan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada tanggal 25 mei 2023 di kelas 8A SMP Negeri 1 Brondong bertujuan untuk mengetahui bagaimana kreativitas matematika peserta didik usai diterapkan Project based Learning. Project based learning diterapkan selama tiga siklus dan tiap akhir siklusnya peserta didik diberikan tes dengan soal-soal open ended untuk mengukur tingkat kreativitas matematikanya. Dengan penerapan selama tiga siklus, kreativitas matematika peserta didik mengalami pengingkatan hingga berada pada kategori cukup/sedang yang mana sebelumnya pada saat pre-test berada di kategori sangat rendah. Dalam penelitian ini didapatkan bahwa pada penerapan di siklus pertama rata-rata kreativitas matematika peserta didik adalah 1,5 yang mana termasuk kategori sangat rendah. Pada siklus kedua kreativitas matematika peserta didik mengalami kenaikan. Rata-rata kreatifitas matematika peserta didik di siklus kedua adalah 4,15 sehingga termasuk kategori sedang. Lalu pada siklus terakhir kreativitas matematika peserta didik adalah 11,78 yang mana adalah kategori cukup/sedang.
Co-Authors Afifatun Nisak Ahmad Miftahuddin Akrom, Mochamad Anik Arista Edy Nurfalah Fiqi Fathnin Nafi’i Iis Neini Rohimah Kholishotul Amaliyah Khusnul Khotimah khusnul khotimah Kresna Oktafianto Kresna Oktafianto Luluk Purwanti Mochamad Akrom Mufarihah, Niswatul Mufarihah, Niswatul Neva Ely Marlina Niswatul Mufarihah Putri Rizki Agustin Rachmalia Vinda Kusuma Sieny Yurida Tanti Nawangsari Tanti Nawangsari Ulul Azmi