<![CDATA[Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Clasroom Action Research) yang berbasis kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD 59 Pangkajene sebanyak 13 siswa yang dimana keseluruhan siswanya adalah 6 perempuan dan 7 laki-laki. Pelaksanaan P2K dilaksanakan sebanyak 2 siklus, setiap siklus berlangsung selama 2 kali pertemuan proses belajar mengajar dan setiap pertemuan kedua terdapat tes hasil evaluasi belajar. Hasil diskusi dibuat dengan menggunakan peta pikiran. Setelah setiap kelompok menyelesaikan peta pikirannya, guru mengoper benda sambil bernyanyi, yang mendapat benda diakhir lagu akan naik memaparkan hasil diskusi peta pikirannya. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan menarik kesimpulan, pemberian pesan moral dan berdoa. Selanjutnya, siswa diminta melihat video yang berisi tayangan siklus air, siswa diajak bertanya jawab setelah memahami isi video. Dengan kelompoknya, siswa menggambar bagan sederhana untuk menjelaskan siklus air. Setelah itu, setiap kelompok mempresentasikan bagan yang dibuatnya. Kelompok lain menanggapi dan memberi masukan atas bagan yang dipresentasikan. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan menarik kesimpulan, pemberian pesan moral dan berdoa. Siswa yang memegang tongkot terakhir setelah lagu berhenti dipersilahkan menjawab pertanyaan di atas. Aelanjutnya Siswa mengamati jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar yang mengolah sumber daya alam. Dalam melaksanakan kegiatan ini siswa dapat dibagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan daerah tempat tinggal. Setiap kelompok menuliskan jenis-jenis usaha yang terdapat di daerah tempat tinggalnya. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan menarik kesimpulan, pemberian pesan moral dan berdoa. Tiap kelompok terdiri atas 5-6orang. Tiap kelompok menuliskan jenis usaha yang mungkin dilakukan keluarganya dalam bentuk tabel seperti pada buku teks. Selanjutnya, bersama kelompok lain, siswa menuliskan banyaknya tiap jenis usaha yang dilakukan keluarga siswa. Penulisan banyaknya jenis usaha dilakukan dengan bernyanyi menggunakan stick yang dioper dari siswa pertama sampai siswa yang memegang stick terakhir yang memaparkan jenis usaha keluarganya. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan menarik kesimpulan, pemberian pesan moral dan berdoa. Pada saat proses pembelajaran terjadi perubahan sikap siswa selama proses pembelajaran sesuai dengan hasil observasi yaitu dengan adanya penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick berbantuan media gambar dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa untuk bertanya baik kepada guru maupun kepada temannya tentang materi yang tidak dimengerti serta dapat meningkatkan kehadiran siswa. Sehingga, pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick berbantuan media gambar dalam pembelajaran tematik cocok digunakan di dalam kelas tersebut. Hal tersebut dapat dilihat dari meningkatnya hasil belajar siswa kelas V SD 59 Pangkajenesetelah diadakan pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick berbantuan media gambar.]]>
