Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2017 - 2022
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal An Nabighoh Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab
Syimah, Nur
Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, IAIN Metro
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
استخدام الطريقة القصة المصورة في تعليم اللغة العربية عند الأطفال Syimah, Nur
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 17 No 1 (2015): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (526.175 KB)

Abstract

يعيش طفل إما في المرحلة الروضية أم الإبتدائية مرحلة نمائية خاصة جداً، تختلف بالطبع عن المرحلة التالية الأكثر نضجاً . ولذا فإن الخطاب الإبداعى لطفل هذه المرحلة يتميز بخصوصية تلتقى بخصوصية مرحلته النمائية التى تحدث عنها علماء نفس النمو كثيرا.إن من بين هذه الخصائص أن الطفل فى مرحلة الطفولة المبكرة لا يستطيع فهم المسموع والقراءة بشكل جيد، ولذا فإنه من المناسب له إما حكى القصص البسيطة ذات المغزى التعليمى الهادف فى أى مجال تربوى . أو تقديم القصص المصورة . فطفل الروضة عادة ما ينبهر بالصور، والصور تدعوه للشغف وللفضول، بعض الصور يحاكى البيئة من حوله وبعض الصور تقدم له معرفة جديدة أو قصة شيقة . ولعل هذا ما دعا الكتاب والفنانون إلى تقديم القصص المصورة للطفل وخاصة الملونة التى تثير شغفه وفضوله وتنمى وجداناته وميوله الفنية ومهارات التعرف والتواصل والتساؤل فالقصة المصورة لطفل ما قبل المدرسة هى عالمه المحبب إلى نفسه الملئ بالدهشة والرغبة فى التواصل
( الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية(النظرية العامة لاستخدام الألعاب في التعليم Syimah, Nur
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 16 No 2 (2014): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (205.214 KB)

Abstract

تعد اللغة وسيلة التواصل والتفاهم الأساسية بين البشر إذ تسهم في بناء العلاقات الاجتماعية السليمة بين أفراد المجتمع الواحد من جهة وفيما بين المجتمعات المختلفة من جهةً أخرى. بالإضافة لكونها تسهم في نقل الثقافة والتراث الإنساني من جيل إلى آخر وفي تراكم المعارف والخبرات. يعتقد البعض أن الطفل يمارس اللعب إشباعاً لحاجات غريزية لديه متجاهلين وظيفة اللعب وأهميته في اكتساب الطفل للغة المجتمع الذي يولد فيه وطريقته للتأقلم معه واكتساب خبراته وتنمية مهاراته والتعبير عن مشاعره وأفكاره وانفعالاته. هذه المقالة تشتمل على بيان الألعاب اللغوية ودورها في إكساب الطفل المهارات اللازمة والمفاهيم الجديدة التي تثري لغته المكتسبة وتساعده في دخول مرحلة التعليم الأساسي وفي جعبته الحد الأدنى اللازم من المعارف والمهارات من ناحية والحد الأدنى من التهيئة النفسية للولوج في البيئة المدرسية من ناحية أخرى. الألعاب اللغوية هي الألعاب التي صممت لغرض تعليم مادة اللغة أو توسيع مفاهيم معينة أو تطويرها لإدراك الأحداث التاريخية أو الثقافية أو لمساعدة الأطفال على اكتساب مهارات اللغوية عن طريق اللعب.
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK TINGKAT DASAR Syimah, Nur
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 16 No 1 (2014): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (142.374 KB)

Abstract

Bahasa Arab adalah salah satu bahasa asing yang sudah diajarkan disekolah selain bahasa Inggris, terutama di sekolah agama atau sering disebut Madrasah bahkan selama ini sudah mengacu kepada Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Tahun 1994 dan yang terakhir sudah diterbitkan dalam kurikulum KTSP. Dalam kurikulum tersebut bahasa Arab disajikan mulai kelas IV, Walaupun untuk Sekolah Dasar, bahasa asing tidak secara jelas disebutkan dalam kurikulum. Dalam Surat Keputusan Mendiknas No : 0487/4/1992 Bab VIII disebutkan bahwa Sekolah Dasar dapat memasukkan pelajaran tambahan dalam kurikulumnya sepanjang tidak bertentangan dengan tujuan pendidikan nasional. Salah satu aspek penting yang perlu diperhatikan oleh guru dalam pembelajaran bahasa arab adalah karakteristik siswa. Dalam pemilihan materi, metode,teknik, media, alat evaluasi dan tempat pembelajaran , perlu diperhatikan karakteristik siswa diantaranya :Senang berbicara tentang lingkungan mereka,Senang bermain,Senang mempraktekkan sesuatu yang baru diketahui,senang bertanya dan senang melakukan sesuatu karena dorongan dari luar.
Co-Authors