<![CDATA[Tujuan penelitian adalah: 1) mendeskripsikan persepsi siswa terhadap pengelolaan kelas oleh guru; 2) mendeskripsikan motivasi belajar siswa; 3) menyajikan data besarnya nilai rata-rata prestasi belajar Mapel Bahasa Indonesia; 4) menganalisis pengaruh pengelolaan kelas oleh guru terhadap motivasi belajar siswa; 5) menganalisis pengaruh pengelolaan kelas oleh guru terhadap prestasi belajar siswa; dan 6) membuktikan mana yang lebih terpengaruh dari pengelolaan kelas, motivasi belajar atau prestasi belajar siswa. Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Subjek penelitian seluruh siswa kelas VIII sebanyak 187 anak dengan sampel 30% sehingga diperoleh sampel 57 anak dengan teknik proporsional random sampling. Metode pengumpulan data digunakan angket dan dokumentasi berupa daftar nilai dari prestasi belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia. Adapun teknik analisis data digunakan analisis deskriptif persentase dan regresi linier berganda. Hasil penelitian diperoleh simpulan: 1) persepsi siswa terhadap pengelolaan kelas diperoleh skor 52,72% dengan kriteria setuju; 2) persepsi siswa terhadap motivasi belajar diperoleh skor 52,72% dengan kriteria setuju; 3) prestasi belajar Mapel Bahasa Indonesia diperoleh nilai rata-rata 84,84 dengan kriteria baik; 4) terdapat pengaruh positif dan signifikan pengelolaan kelas guru terhadap motivasi belajar siswa dengan nilai koefisien 0,326 atau 32,6%, ini berarti sisanya 67,4% dipengaruhi oleh faktor lain selain variabel yang digunakan penelitian ini; 5) terdapat pengaruh positif dan signifikan pengeloaan kelas oleh guru terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai koefisien 0,314 atau 31,4%, ini berarti sisanya 68,6% dipengaruhi oleh faktor lain selain variabel yang digunakan penelitian ini; dan 6) variabel yang terpengaruh lebih besar dari pengelolaan kelas guru adalah variabel motivasi belajar siswa, karena diperoleh skor 0,326 > 0,314 dari pengaruh pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar siswa.]]>
Copyrights © 2020
