ملخصيهد٠هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« إلى تØÙ„يل تدريس اللغة العربية للص٠السادس ÙÙŠ المدرسة الإبتدائية الإسلامية المتكاملة الÙÙ„Ø§Ø Ø³ÙŠÙ…Ùˆ باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL) ØŒ ÙÙŠ السنة الدراسية 2018/2019. وتقديم المشورة والمدخلات بØÙŠØ« يتم التعليم على النØÙˆ الأمثل.الطريقة المستخدمة ÙÙŠ هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« هي نوعية وصÙية ØŒ ÙÙŠ ØÙŠÙ† أن الموضوعات Ø§Ù„Ø¨ØØ«ÙŠØ© كانت ÙÙŠ الص٠السادس ÙÙŠ المدرسة الإبتدائية الإسلامية المتكاملة الÙÙ„Ø§Ø Ø³ÙŠÙ…Ùˆ بويولالي الذي يصل إلى 78 طالبا ØŒ تتكون من 31 طالبا Ùˆ 47 طالبة. Ùˆ مخبر Ø§Ù„Ø¨ØØ« هم مدرس اللغة العربية ومدير المدرسة Ùˆ نائبه ÙÙŠ قسم المناهج والتلاميذ. بدأ Ø§Ù„Ø¨ØØ« ÙÙŠ أكتوبر 2018 ØØªÙ‰ مارس 2019. وكانت طريقة جمع البيانات المستخدمة ÙÙŠ هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« المقابلة ÙˆØ§Ù„Ù…Ù„Ø§ØØ¸Ø© والوثائق. طريقة تصØÙŠØ البيانات المستخدمة ÙÙŠ هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« هي طريقة تثليث مصدر البيانات. تستخدم طريقة التØÙ„يل نماذج تØÙ„يل مايلز وهوبرمان ØŒ وهي تقليل البيانات ØŒ وعرض البيانات ØŒ ورسم الخاتمة.Ùˆ من Ù…Ù„Ø§ØØ¸Ø© نتائج Ø§Ù„Ø¨ØØ« أن التدريس باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL) قد تم تنÙيذه ÙˆÙقًا للمكونات السبعة الموجودة ØŒ وهي البنائية (constructivism) ØŒ والسؤال (questioning) ØŒ Ùˆ الاستعلام ((inquiry ØŒ Ùˆ المجتمع التعليمي ( (learning communityØŒ Ùˆ النموذج (modeling)ØŒ Ùˆ التÙكير (reflection) ØŒ والتقييم الØÙ‚يقي (Authentic Assessment). ÙÙŠ تنÙيذه ØŒ يتطلب أيضًا عوامل داعمة يمكن استخدامها لزيادة ØªÙØ¶ÙŠÙ„ التلاميذ للدروس العربية. وكان من بين الداعمين مدرسون اضطروا إلى ØªØØ³ÙŠÙ† مهاراتهم الإبداعية وإبداعهم ÙÙŠ تعليم اللغة العربية ØŒ وكانت هناك زيادة ÙÙŠ المراÙÙ‚ الصÙية ومن المدرسة التي تدعم تعليم اللغة العربية ØŒ ÙØ¶Ù„اً عن Ù…Ù†Ø Ø¬ÙˆØ§Ø¦Ø² للتلاميذ المتÙوقين.الكلمات Ø§Ù„Ù…ÙØªØ§ØÙŠØ©: تدريس اللغة العربية ØŒ طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL).
Copyrights © 2020