cover
Contact Name
Ahmad Arifin
Contact Email
arifin@metrouniv.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
annabighoh@metrouniv.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
An Nabighoh Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab
ISSN : 19071183     EISSN : 25812815     DOI : -
Core Subject : Education,
An-Nabighoh Is an Arabic education and learning journal published by the IAIN Metro Lampung. The editors invite experts and academics to contribute their manuscripts, whether in the form of research results, in-depth opinions, book reviews relating to Arabic education and learning themes. This journal is published periodically twice a year as a vehicle for scientific communication around Arabic language education and learning written in Arabic.
Arjuna Subject : -
Articles 7 Documents
Search results for , issue "Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh" : 7 Documents clear
مدخل الاتصاليى في تعليم اللغة العربية Indriana, Dina
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

يعتقد ان القدرة على استخدام اللغة للتواصل غرض المراد تحقيقها في تعلم اللغة. في مفهوم نهج التواصل، والكفاءة التواصلية هي المفاهيم التي تميز عنصر اللغة إلى قسمين، وهما الكفاءة، وتنفيذ أو أداء. الكفاءة التواصلية هي الربط بين كفاءة أو معرفة القواعد النحوية، وقواعد الكفاءة لغة الاجتماعي اللغوي أو حدود المجتمع على استخدام لغة مناسبة لثقافة المجتمع. وينبغي التمييز بين اختصاص التواصل عن طريق أداء لأداء الكفاءة التواصلية التواصلية يشير إلى إعمال لغوية، وكذلك في انتاج تفاعل الفعلي مع فهم الكلام على الكلام. ولذلك، ينبغي أن شخص يدعى لها اختصاص وأداء لغة جيدة تكون قادرة على التواصل باستخدام لغة تعلموه، على حد سواء في إنتاج (تحدثا وكتابة / تأليف)، أو الفهم (القراءة والإصغاء / الاستماع)
الأسس النفسية للمهارات اللغوية Rahayu, Puji
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

أن لكل مرحلة عمرية خصائصها النفسية والعقلية بل إن الأفراد يختلفون فيما بينهم من قدرات عقلية وسمات نفسية داخل المرحلة العمرية الواحدة، ومن هنا ظهر مبدأ الفروق الفردية المتصلة بنمو الدارسين والذي ينبغي مراعاته عند إعداد واختيار المواد التعليمية
النطق الشفهي الرسمي بين اللهجات الوطنية و اللغة العربية الفصيحة المعاصرة Akla, Akla
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

اللغة العربية الفصحي التراثية هي التي يقرأ بها القرأن الكريم والحديث الشريف، وخطب المنابر في الجمعية، أى أنها تكاد تكون لغة دينية.واللغة العربية الفصيحة المعاصرة الشفهية هي مزيح من اللغة العربية الفصحي التراثية،واللهجات العامية المحلية وهذه اللهجات المحلية كثيرة جدا، إذ قد تحتوي الدولة العربية الواحدة علي عشرات الهجات، تعد امتدادا مباشرا من اللغة الفصحي المعاصرة الشفهية ، ولكن اكثر اللهجات إمتدادا مباشرا من اللغة الفصحي التراثية. واللهجة الوطنية لكل دولة عربية هي القيام بالمزح بين اللغة العربية الفصيحة المعاصرة الشفهية،والشائع في اللهجات المحكية في دولة عربية ما لتتكون في النهاية لهجة وطنية.
مظاهر اللهجات العربية Ekawati, Dian
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Language is one of the means to convey the thought and opinions of one person to another in the form of sentence. There are many varieties and difference of Arabic. In the world, due to the differences of: geography, voice, social habits, environment, and various traditions, dialect is a collection of properties of language that emerges from the special circumstances of individual users of language as means of communication among them.The relationship between language and dialect is the relationship of general and specific in terms of language.Dialect has three kinds of properties, that is: connecting the sound, connection word, and connection the sentence structure.The benefit of dialect difference in Arabic is the attitude of knowing each other among the Arabic users.
تحليل الأخطاء في العربية المنطوقة عند طلبة الإندونيسيين Hariplish, Muhammad
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

اللغة العربية هي اللغة السامية الوحيدة التي قدّر لها تحافظ على كيانها وأن تصبح علمية. وماكان ليتحقّق لها ذلك لولا نزول القرآن الكريم بها، إذ لا يمكن فهم ذلك الكتاب المبين الفهم الصحيح والدقيق وتذوّق إلاّ بلغة العربية. كما أن كتب التراث من العلوم الإسلامية مكتوب بتلك اللغة. ومن هنا تعلّم العربية مطمحا لكلّ المسلمين الذين يبلغ عددهم نحو مليار مسلم في شتّى أنحاء العالم. ويبلغ عدد أصوات اللغة العربية خمسة وثلاثين صوتا،منها ثمانية اصوات صامتية،و سبعة و عشرون صوتا صامتا. فاللغة العربية منظومة كبري لها أنظمة متعددة، فلها نظامها الصوتي الموزع توزيعا لا يتعارض فيه صوت مع صوت، ولها نظامها التشكيلي الذي لا يتعارض فيه موقع مع موقع، ولها نظامها الصرفي الذي لا تتعارض فيه قاعدة مع قاعدة، ولها بعد ذلك نظام للتنغيم، فهي منظومة كبري يؤدي كل نظام منها وظيفته بالتعاون مع النظم الأخرى. وهذه الخصائص مسببة لأخطاء في العربية المنطوقة عند طلبة الإندونيسيين.
تعلم اللغة الجماعي Khotijah, Khotijah
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

مما لا شك فيه أن للغة العربية مميزات تخالف بلغات أخرى. من هذه المميزات هي من ناحية نطقها وتركيبها ودلالتها. وللتلاميذ خصائص، وهذه الخصائص تختلف باختلاف نموهم. لتناول أهداف التعليم المنشوذ في تعليم اللغة العربية لزم على المدرس أن يختار طريقة مناسبة التي تتضمن على هذين الأمرين. واتخذ العلماء تقسيم مراحل نمو الأطفال إلى ثلاثة مراحل: الطفولة المبكرة من الولادة إلى الخامسة. الطفولة المتأخرة من الخامسة إلى الثانية عشرة تقريبا. الشباب ويشمل المراهق والبلوغ. وتمتد هذه المرحلة من أول المراهقة (11 عند البنات، 12، و 13 عند البنين) إلى سن العشرين، أو الحادية والعشرين.
الألعاب في تدريس اللغة العربية wahyudin, wahyudin
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

إن في تدريس اللغة الأجنبية مثل اللغة العربية عند الدارسين الاندونيسين مشكلات متنوعة. وذلك إما تتعلق بلغتهم الأم، وأعمار سنهم في التدريس، والمعلم، وعملية اللغة المملة. وبسبب هذه كلها كان الدارسون لا يتتناولون أهداف التدريس المرجوة، وهي المهارات اللغوية الأربعة، مهارة الإستماع، والكلام، والقراءة، والكتابة. لأنهم لا يجتهدون في دروسهم ولايهتمون ما يدرسونه. ولتغلب هذه النقصان أكد اللغويون على الألعاب اللغوية. وهم يقدمون الألعاب المتنوعة تتعلق بالمهارات الأربعة. وينبغي على المدرس أن يختار الألعاب المناسبة بالمهارة المطلوبة و يستخدمها في عملية التدريس لألاتكون دراسته مملة بل مريحة، والدارسون ماهرون وناجحون

Page 1 of 1 | Total Record : 7