cover
Contact Name
ijatljournal
Contact Email
ijatljournal@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
ijatljournal@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kab. probolinggo,
Jawa timur
INDONESIA
IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning)
ISSN : 25494813     EISSN : 2549368X     DOI : -
Core Subject : Education,
IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning) is international journal of arabic teaching and learning. This journal is published by the departement of arabic language education of Islamic Faculty, Nurul Jadid University, Probolinggo, East Java, Indonesia. Editors welcome scholars, researchers and practitioners of Arabic teaching and learning around the world to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before accepted for publication. This journal encompasses original research articles and review articles, including: a) arabic teaching and learning strategies, b) technology and media of arabic teaching and learning, c) arabic linguistic, d) arabic history, e) arabic islamic culture, f) modern standard arabic, g) contemporary educational of arabic issues.
Arjuna Subject : -
Articles 6 Documents
Search results for , issue "Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning" : 6 Documents clear
عملية تطبيق طريقة القراءة لفهم معانى النصوص فى تعليم اللّغة العربية Muhammad Syahrul Munir
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1395

Abstract

كما سبق البيان أن الطريقة هي الكيفية والوسيلة في إيصال المعلومات الدراسية، وهي في حاجة إلى اختيار الطريقة المناسبة حيث يتعلق اختيارها كثيرا بنجاح المدرس في استخدام طريقة التعليم. والطريقة فهي خطة كلية تتعلق بتقديم المادة اللغوية عن طريق منتظم حيث لا يتعارض بعضها ببعض وكلها يجري موافقا بالمدخل المقرر.والقراءة هي المهارة المهدوفة في تعليم اللغة العربية. القراءة هي الفن اللغوي الذي يعتبر معينا غزير العطاء، سابغ المدد، ومنه تستمد عناصرها بقية الفنون الأخرى. وتعتبر القراءة من أهم المهارات التي يجب أن يكتسبها الفرد، ويعمل على تنميتها، إذ هي من وسائل الاتصال التي لا يمكن الاستغناء عنها، ومن خلالها يعترف الإنسان مختلف المعارف والثقافات. ومن أهم الأهداف المتوخاة من تدريس القراءة هي: إكساب التلاميذ القدرة على نطق الكلمات نطقا سليما، إقدار التلاميذ على اخراج الحروف من مخارجها وتمييز أصواتها، واكساب التلاميذ رصيدا من المفردات والتركيب، تنمية ميول التلاميذ نحوالقراءة والإطلاع، وتوجيه التلاميذ إلى استخدام المعاجم والقواميس والمراجع ودوائر المعارف.
في تعليم اللغة العربية بمدرسة معهد دار الأخوة المتوسطة بمالانج (CTL)مدخل التعليم والتعلم السياقي Taufiq Indra Gunawan
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1241

Abstract

مستخلص البحثإن التعلم المركز أصبح حاجة عظيمة عند الطلاب حتى يكونوا نشيطين ومبدعين في عملية التعلم الخاصة. تم اختيار التعلم السياقي والتعليم كمنهج في التعلم القائم على الطالب المركز. أتاح التعليم والتعلم السياقي فرصة كبيرة لكل طالب لاستكشاف القدرات الفردية بينهم في تعلم اللغة العربية. يتم تحديد المدرسة الإسلامية الداخلية من الفصل السابع بدار الأخوة كموقع للبحث لأنها تعطي نقطة مضيئة لكل طالب على حدة للتعرف والفهم على دروس اللغة العربية. التعليم والتعلم السياقي (CTL) هو إحدى نظريات التعلم التي تركز على تطوير اهتمامات الطلاب وخبراتهم. ويمكن أن يساعد التعليم والتعلم السياقي الذي يتم اختياره وتنفيذه بواسطة المعلم الطلاب على فهم دروس اللغة العربية. ويستطيع الطالب متابعة وفهم من دروس اللغة العربية جيدًا. وتتميز الحالة بقدرة الطلاب على تطوير جمل مختلفة بالمفردات الجديدة بينهم. أما تطبيق التعليم والتعلم السياقي (CTL)  في الفصل السابع (F) للمعلمين هو استكشاف مجموعة متنوعة من خطط التعلم التي يجب إعدادها بعناية ووفقًا لظروف الفصل والطلاب.الكلمات المفتاحية: التعليم والتعلم السياقي (CTL)، دروس اللغة العربية
اكتساب اللغة العربية لدى طلاب المعهد العالى فى ضوء تمام حسان دراسة وصفية تحليلية بمعهد سلفية شافعية سكورجو Akhsan Thayyib
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1391

Abstract

الاكتساب هو عملية تحقق القدرة لدى الناس ليقبض على الكلمات وينتجها ويتخذها للفهم والمحادثة و عملية إحاطة اللغة لدى الطفل بطريقة الطبيعية وغير الرسمية والشعورية، أما عند تمام الحسن اكتساب اللغة العربية كما قال:"لاكتساب اللغة ثلاث مراحل، يمكن ان تسميها على الترتيب: التعرف والاستيعاب والاستمتاع."وتهدف هذ البحث إلى معرفة اكتساب اللغة العربية للطلاب المعهد العالي مرحلة التعرف، ومعرفة اكتساب اللغة العربية للطلاب المعهد العالي مرحلة الاستيعاب، ثم معرفة اكتساب اللغة العربية للطلاب المعهد العالي مرحلة الاستمتاع. أما المنهج البحث المستخدم هي ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ نوعه دراسة كيفية أو نوعية ومصادر البيانات: رئيس المعهد العالي وبعض مشايخ المعهد العالي وخريج المعهد العالي وبعض الطلبة او التلاميذه، وطريقة جمع البيانات: المقابلة والملاحظة والاستبانة.ونتائج البحث من هذ البحث أن اكتساب الغة بطريقة الدرس غير الرسمي هو المناقشة خارج الفصل وقراءة الكتاب وتعليم كتاب الجرومية للمبتدئين كل يوم اثنين وخميس و قد وصلوا هذه المرحلة أذا تناسق بعملية التعرف المواظبة، واكتساب اللغة العربية للطلاب المعهد العالي مرحلة الاستيعاب بطريقتهم الدرس سواء كان رسميا أم غير الرسمي هو التلاوة، والتعلم في فصول الدراسة، والمناقشة في الصف، والمناقشة خارج فصول الدراسة، وبحث المسائل، ومحاكمة نشرة تنوير الأفكار. وأن الطلاب قد وصلوا هذه المرحلة إذا تناسق بعملية الاستيعاب المواظبة، وتم اكتساب اللغة العربية للطلاب المعهد العالي مرحلة الاستمتاع بطريقة الدرس سواء كان رسميا أم غير الرسمي هو التلاوة، والتعلم في فصول الدراسة، والمناقشة في الصف، والمناقشة خارج فصول الدراسة، وبحث المسائل، والمحاكمة النشرية "تنوير الأفكار". وأن الطلاب قد وصلوا هذه المرحلة إذا تناسق بعملية الاستمتاع المواظبة. 
وسيلة التواصل الاجتماعي يوتوب والاستفادة منها في تعليم النحو لدي طلبة البرنامج الخاص Alfiatus Syarofah
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1314

Abstract

التكنولوجيا يؤثر إلى تطوير التعليم لاسيما في تعليم اللغة العربية. لذلك يهدف هذا البحث في عرض عملية تعليم اللغة العربية بوسائل التواصل الاجتماعي يوتوب. إما في عملية تعليم النحو ونتائج فيديو التي قد انتشره الطلاب عبر يوتوب. يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي الذي يصف استخدام وسائل التواصل الاجتماعي يوتوب لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. والنتيجة من هذا البحث هي أن يوتوب واحد من الوسائل التواصل الاجتماعي الذي يستطيع مدرس اللغة العربية استخدامه في عملية تعليم اللغة العربية خاصة في تعليم النحو حتي يشعر الطلاب هذا تعليم النحو ممتعة.
إدارة برنامج إجادة الكلام باللغة العربية في جمعية الكندي جامعة مولانا مالك ابراهيم الإسلامية الحكومية مالانق Farida Naqiyah
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1394

Abstract

الإدارة هي الأعمال التي تقوم  فيها فرد أو مجتمع لتحقيق هدف المؤسسة التي تم تحديحها ثم الإدارة هي المهارة المتخصصة وقدرة الشخص على أداء النشاط إما بشكل فردي أو بالإشتراك مع أشخاص آخر. وجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالنق لها جمعية التي تراكز إلى تركية كفائة اللغوية العربية مهارة الكلام خصوصا فيها الأنشطة الأسبوعية كالتدريب مناظرة العملية وغيره في الجامعة والأنشطة خارج الجامعة تشرك في أنواع المسابقة اللغوية، المؤتمر الوطني والمخيم العربي.نتائج البيانات هي (1) تخطيط برنامج إجادة الكلام باللغة العربية جمعية الكندي بنظر إلى الخبرة السابقة والآن في برنامج مناظرة العلمية فن الخطابة، رئيس الجلسة، الغناء العربي، قراءة الشعر (2) تنظيمها مع تدبير المدبر في النظام وعملية التعلم بالمشرف حسب كل الرنامج والمكان وراء مبنى المعل المصغر في كل يوم السبت صباحا. (3) تنفيذها عن عملية التدريب مرة في الأسبوع كلهم يتبعون بخطوات و تنظيم البرنامج و لكن فيها مشكلة الأساسية هي في الوقت الذي يسبب إلى تأخر تدريب الأسبوع. (4) مراقبة من كل البرنامج الذي يؤدي إلى إجادة الكلام هو الأول في برنامج مناظرة العلمية و الثاني في برنامج فن الخطابة بنسبة البرامج الآخر الطلبة تقد رون إلى إجادة الكلام بل ليس بكثير. 
الميتامعرفية في تعليم القراءة الناقدة لغير الناطقين بها Hunainah Hunainah
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1399

Abstract

إن القراءة الناقدة هي قدرة التلاميذ على التمييز بين الأفكار الرئيسية والفرعية والتمييز بين الحقائق والآراء، وبين الحجج القوية والضعيفة، وبين التفسير المنطقي وغير المنطقي. المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الكيفي باستخدام المدخل التحليلي الناقد. أما مصادر البيانات فهي الدراسة المكتبية. وأداة البحث المستخدمة في درسة هذا البحث هو الملاحظة لواقع تعليم اللغة العربية والمقارنة مع خبرات الباحثة السابقة. وحللت الباحثة عن نظرية استراتيجية ميتامعرفية في ترقية مهارة القراءة الناقدة لغير الناطقين بها باستخدام التحليل الاستقرائي ودمج ذلك مع ملاحظة واقع تعليم اللغة العربية في بعض مدارس إندونيسيا وقوى النطرية لدي الأساتذة والباحثين. ونتائج البحث أولا أن يساعد المعلمون التلاميذ على تنمية مهارات التقييم والارادة الذاتية للوصول إلى المؤشرات للقراءة الناقدة، وثانيا الميتامعرفية تنمو مع الخبرة الشخصية والتعلم. فمن الممكن أن يبدع المدرس فنيات واستراتيجية ميتامعرفية في القراءة كطريقة (SQ3R) و (KWL)، واستخدام استراتيجيات الميتامعرفة يوقظ التفكير للاعتراف على اهتتمام التعلم من خلال المواقف والعمليات، ويمكن أن يؤدي إلى تعلم أكثر عمقا وتحسينها أداء. ويسمح الميتامعرفية للقراء بتخطيط استراتيجيات معينة والتحكم فيها وتقييمها حتى يحسن فهمه القرائي ويستوعب القراءة الناقدة. وثالثا أن الفهم بما يتضمنه من مستويات ومهارات عمليات مركبة معقدة لا تحدث بطريقة عفية فجأة بل يحتاج إلى تديب مستمر. وأن الفهم عموما في المستويات المختلفة له مهارات متداخلة ومتشابكة يكمل بعضها بعضا.

Page 1 of 1 | Total Record : 6