cover
Contact Name
ijatljournal
Contact Email
ijatljournal@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
ijatljournal@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kab. probolinggo,
Jawa timur
INDONESIA
IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning)
ISSN : 25494813     EISSN : 2549368X     DOI : -
Core Subject : Education,
IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning) is international journal of arabic teaching and learning. This journal is published by the departement of arabic language education of Islamic Faculty, Nurul Jadid University, Probolinggo, East Java, Indonesia. Editors welcome scholars, researchers and practitioners of Arabic teaching and learning around the world to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before accepted for publication. This journal encompasses original research articles and review articles, including: a) arabic teaching and learning strategies, b) technology and media of arabic teaching and learning, c) arabic linguistic, d) arabic history, e) arabic islamic culture, f) modern standard arabic, g) contemporary educational of arabic issues.
Arjuna Subject : -
Articles 9 Documents
Search results for , issue "Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning" : 9 Documents clear
إدارة تعليم اللغة العربية في مدرسة المتوسطة معارف نهضة العلماء تنجونج ساري Ummi Muzayyanah; Siti Rauhillah
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.3236

Abstract

إدارة التعلم هي عملية إدارية في أنشطة التدريس و التعلم تبدأ من عمليات التخطيط و التنفيذ و التقييم من أجل تحقيق الأهداف التعليمية. في التعلم ، بالطبع ، يلعب المعلم دور المدير الذي يجب أن يكون لديه كفاءات جيدة في إدارة التعلم بحيث يمكن تحقيق أهداف التعلم بشكل فعال. قبل البدء في أنشطة التعلم ، يجب على المعلم التخطيط مسبقًا حتى يمكن تنفيذ التنفيذ بفعالية وكفاءة. تهدف هذه الكتابة إلى شرح إدارة التخطيط للمواد العربية في مدرسة المتوسطة معارف نهضة العلماء تنجونج ساري فونوروغو. في هذا المقال ، يستخدم المؤلف البحث الوصفي ، أي من خلال تقديم صورة كاملة في شكل لفظي أو رقمي و تقديم معلومات أساسية عن العلاقة واستكشاف ظاهرة و واقع اجتماعي. بناءً على المناقشة التي تمت كتابتها ، يقدم المؤلف مخططًا مفاده أن إدارة تعلم اللغة العربية في في مدرسة المتوسطة معارف نهضة العلماء تنجونج ساري فونوروغو ، فقد صمم المعلم أهداف التعلم وفقًا لاحتياجات الطلاب. يتضمن تنفيذ التعلم مقدمة ونشاطات أساسية وختامية ، وتستخدم المعلمة الوسائط والأساليب التي تكون شيقة و متوافقة مع الموضوع. يشمل تقييم تعلم اللغة العربية الاختبارات اليومية ، الاختبار النصفي و الاختبار النهائي.
نظرية المعرفية الاجتماعية ألبرت باندورا وتنفيذها في تعليم اللغة العربية Hamzah Hamzah; Syuhadak Syuhadak; Nur Ila Ifawati
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.3190

Abstract

مستخلص البحث الغرض من هذه البحث هو معرفة شكل النظرية المعرفية الاجتماعية من باندورا والتي يمكن تطبيقها وتنفيذها على تعليم اللغة العربية في المدارس أو المعاهد. بناءً على العديد من الدراسات السابقة ، تم تطبيق النهج المعرفي على نطاق واسع كان التعلم هو النهج المعرفي من بياجيه. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي البحث الكيفي مع نهج البحث في المكتبات. بناءً على تحليل دراسة الأدب ، نهج النظرية المعرفية الاجتماعية التي يمكن تنفيذها على يتم تعلم اللغة العربية من خلال التعلم القائم على الملاحظة أو النمذجة الذي يتضمن أربع عمليات وهي عملية الانتباه ، والاحتفاظ ،التكاثر والتحفيز. النهج المعرفي الاجتماعي الذي يمكن أن يكون يتم تطبيقه على تعليم التربية الإسلامية في التطبيق ؛ المناهج والتدريس وتقييم. بالإضافة إلى تنفيذ نظرية التعلم الاجتماعي عن طريق النمذجة لا يتعارض مع تعاليم الإسلام التي تشجع الناس على جعل النبي صلى الله عليه وسلم قدوة أو قدوة في الحياة. 
طريقة جلين دومان وأهميته في تعلم اللغة العربية Ulfah Nurfadhila; Atika Ameliana; Nur Hadi; Danial Hilmi
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.3008

Abstract

يتم تعلم اللغة العربية في إندونيسيا بسبب وجود تعلم اللغة العربية على المستوى المدرسي تحت رعاية وزارة الشؤون الدينية الإندونيسية. المشكلة التي تواجه حتى الآن هي أن تعلم اللغة العربية لا يزال يعتبر صعبا على الطلاب. وهذا يسمح للباحثين بمواصلة دراسة الأساليب الصحيحة للتعامل مع مشاكل الطلاب، وهي طريقة جلين دومان. تستخدم هذه الطريقة بشكل أساسي فقط للأطفال الصغار فوق سن 5 سنوات وتحسين مهارات القراءة للأطفال الصغار. يعتقد الباحثة أن طريقة جلين دومان يمكن تطبيقها على تعلم اللغة العربية. وأظهرت النتائج أن هناك حاجة ملحة في طريقة جلين دومان لتعلم اللغة العربية.
تطبيق الدورة التدريبية لمدرّسي اللّغة العربيّة Masruroh Jannah Firdaus; Nushah Zayadatul Ghaniah
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.2551

Abstract

مستخلص البحثتنطلق هذا البحث عن المشكلات التي تواجهها المدرسات و الطالبات في تدرس اللغة العربية لتحديد الطريقة والاستراتيجيات عند تدرس اللغة العربية. في هذه الحالة لتملكهم على كفاءة جيدة في أداء واجباتهم، أهمية في إجراء تدريب لتحسين الكفاءات والمهارات التي امتلاكها سابقا. يهدف هذا البحث: (1) لوصف تطبيق الدورة التدريبية للمدرسي في برامج تعليم اللغة العربية في مركز ترقية اللغة العربية  بمعهد منبع العلوم بتا-بتا بميكاسان مادورا. (2) لوصف العوامل الداعمة و العوامل العائقة للدورة التدريبية للمدرسي اللغة العربية في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا بميكاسان مادورا. استخدم الباحثة في هذا البحث بمدخل الكيفي بمنهج دراسة الحالة. واستخدم طريقة جمع البيانات طريقة المقابلة والملاحظة والوثائق. واستخدم الباحثة طريقة تحليل البيانات في هذه البحث نموذج ميلس وهوبيرمان. أما نتائج البحث: (أ) تخطيط الدورة التدريبية للمدرسي اللغة العربية يتكون من: (1) تحليل الإحتياجات وتعيين الأهداف(2) تعيين أنشطة التدريب(3)تعيين المواد التدريب(4)تعيين طريقة التدريب(5)تعيين وسائل التدريب(ب)تنظيم الدورة التدريبية للمدرسي اللغة العربية احتوى: (1)وضع الهيكال الإداري(2)تعيين جدول التدريب(ج)تنفيذ الدورة التدريبية للمدرسي اللغة العربية يتكون(1)إدارة الصف(2)تنفيذ الدورة التدريبية للمدرسي اللغة العربية(د)تقويم الدورة التدريبية للمدرسي اللغة العربية أي(1)تقويم التكويني(2)تقويم التلخيصي. وأما العوامل الداعمة، الطالبات الحماسة في التدريب، توافر برنامج لتسريع قواعد اللغة العربية في معهد منبع العلوم بتا-بتا، توافير الوسائل التعليمية المعاصرة. والعوامل العائقة في الدورة التدريبية للمدرسي اللغة العربية، عدم التركيز لطالبات في برنامج الدورة التدريبية و عدم اقتناء البيئة اللغة العربية في معهد منبع العلوم بتا-بتا.
مشكلة تدريس مهارة الكلام لدي طلبة شعبة اللغة المكثفة بمدرسة النورالجديد المتوسطة بيطان بروبولنجا Muhammad Hamsa Fauriz; Eko Wahid Budiyanto; Isnol Khotimah; Badrus Zaman
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.4001

Abstract

إن مهارة الكلام هي إحدى من المهارات اللغوية الأكبر دورا والأكثر استخداما في نواحي الحياة شتى. ويدرس هذا البحث عن مشكلة تدريس مهارة الكلام وحلولها المقترحة لدي الطلبة. ومنهج البحث المستخدم في هذا البحث هو المنهج الكيفي بالمدخل دراسة الحالة وجمعت البيانات بعدة طرق كالملاحظة والمقابلة والوثائق والبيانات محللة بالجمع والعرض والتفصيل والاستنباط. والخلاصة هي أن مشكلات تدريس مهارة الكلام اثنتان أولها مشكلة لغوية تكون في قلة المفردات وقواعد النحو والصرف. وثانيهما مشكلة غير اللغوية كعدم وجود حماسة الطلاب في متابعة عملية التعليم والتعلم. والحلول المناسبة لحل المشكلات اللغوية هي اكتساب المفردات وممارسها في الكلام اليومي بشكل صحيح في كل وقت وتعليم قواعد النحو والصرف بطرق سهلة مسهلة. والحلول المناسبة لحل المشكلات غير اللغوية حث الطلاب على دوام تعلم اللغة وصيرورة الأستاذ أسوة لغوية ومرافقة الطلبة في ممارسة اللغة العربية وتفعيل البيئة اللغوية.
معجم المصطلحات في كتابة المقالة العلمية عند ساه خالد ناسوتيون من نظرية المعجمية Fadhlin Ghafur Maspar
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.2253

Abstract

أن المعجم يلعب دور هام للغاية، على كل المعلمين والطلبة من جميع المستويات الذين يحتجون إلى وجود واستخدام المعجم، حيث تساعدهم في فهم كلمة أو مصطلح التي يحتوي على جميع الكلمات في لغة معينة. من ثم اختار الباحث معجم المصطلحات لأن هذا المعجم  يتعامل مع المصطلحات العلمية العربية، وكانت معرفة لهذه المصطلحات من أمر صعب لدي متعلمي اللغة المبتدئين. فاختار الباحث طريقة تحليل المنهج والمحتوى لمعرفة مدى استخدام القواعد العلمية لكتابة المعجم فيه، وفي أي المجالات يمكن استخدام المعجم. مدخل هذا البحث هو المدخل الكيفي، ومنهجه المنهج الوثائقي. وأسلوب جمع البيانات المتستخدم تحليل الوثائق. والمصادر البيانات من معجم المصطلحات كتابة المقالة العلمية عند ساه خالد ناسوتيون. ونتائج البحث تشتمل على أن معجم المصطلحات في كتابة المقالة العلمية الدكتور، ساه خالد ناسوتيون، الماجستير، قد يناسب بالأسلوب والمعايير كتابة المعجم ، من ناحية تصميم وتقويم المعجم، الذي ينطوي من المقدمة، أهداف، توضيحات، ورسومات للمعنى. وأما من ناحية تقويمه التي تتكون من التكامل، الإيجاز، تركيز محتويات، موضوعية في عرض معلوماته مطابق على طريقة كتابة المعجم. وظهرت نتيجة أن هذا المعجم من المعجم الجيد. ويعتبر هذا المعجم يلائم في الاستخدام. مهما كان فيه النقصان، مثل لا توفر أصل الكلمات أي المفردات المستخدمة فيه.
تعليم كتب التراث على طريقة بندوڠان بمعهد نور العلوم الإسلامي مرتأتومبوك برايا لومبوك الوسطى Muhamad Khaerul Hadi
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.2223

Abstract

انطلق هذا البحث من تعليم كتب التراث بالمعهد الإسلامي نور العلوم مرتأتومبوك الذي يُطبّق طريقة بندوڠان فى تعليم كتب التراث. تطبيق طريقة بندوڠان يتميز من طريقة بندوڠان في الغالب، أن يقرأ ويترجم ويبين كتب التراث ويأمرها المعلم ثم يسأل ويأمر الطلاب بالإعراب والتصريف. وأهداف هذا البحث لمعرفة ولوصف عن: 1) تطبيق طريقة بندوڠان في تعليم كتب التراث بالمعهد الإسلامي نور العلوم مرتأتومبوك برايا لومبوك الوسطى. 2) قدرة الطلاب في قراءة كتب التراث باستخدام طريقة بندوڠان بالمعهد الإسلامي نور العلوم مرتأتومبوك برايا لومبوك الوسطى. وقد استخدم الباحث منهج البحث الوصفي. وأسلوب جمعها هو الملاحظة والمقابلة والتوثيق. النتيجة في هذا البحث هي: 1) أن تطبيق طريقة بندوڠان تقام بمصلى نور العلوم كل يوم إلا مساء السبت والأحد والاثنين وليلة الجمعة والإثنين. 2) أن قدرة الطلاب في قراءة كتب التراث باستخدام طريقة بندوڠان بالمعهد الإسلامي نور العلوم مرتأتومبوك هي الطالب تترقى حيث قدر الطلاب على قراءة كتب التراث بقراءة صحيحة.
نموذج التعلم النشط بمعرض التعلم لتعليم مهارة الكلام في مدرسة دار القرآن الثانوية موجوكرطا Nihayatin Musyafa’ah; Abdul Wahab Rosyidi; R. Taufiqurrochman
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.2270

Abstract

مستخلص البحث: مهارة الكلام هي أهم المهارات في تعليم اللغة العربية، لأن اللغة هي الكلام ولا الكتابة. واللغة هي الوسيلة الوحيدة التي تستطيع بها الفرد يتصل بالثقافة الأخرى وأنها اللغة هي العنصر الأساسى في تقوية الرابط والفرد التفاهم مع الآخين، بالكلام نعرف مافي ذهن الإنسان ونعرف ما المراد بقول القائل. فينبغي المدرّس أن يختار  أو يصمم النمودج أو الاستراتيجية لترقية مهارة اللغوية الطلاب خاصة مهارة الكلام. والهدف هذا البحث لوصف تطبيق تعليم مهارة الكلام القائم على نمودج التعلم النشاطى بمعرض التعلم، وكذلك فعّليتها. واستخدمت الباحثة بمنهج التجربي والمدخل الكمي، والتصميم بالاختبار القبلي والبعدي في المجموعة التجريبة ومجموعة الضابطة. أمّا تنائج هذا البحث وهي تطبيق نمودج التعلم النشاطى بمعرض التعلم وهي فعّالة لأن هذا النموذج يهتم بدور نشاط الطلاب حتي يجعل الدراسة أو عملية تعليم والتعلم جذّابة، ويستطيعون أن يطوّر كفائتهم لممارسة تكلم اللغة العربية، وهذا البيان من الملاحظة الباحثة عند تطبيق هذا النموذج. ومن الحصول على التحليل الاحصائ، نرى إلى المغرى الثاني (sig 2-tailed) (0.000 < 0.05) ومعناه  فردّ Ha وقبولHo. يعني  هناك فرق الهام بين الاختبار البعدي في تلك المجموعتين. وهذا يدلّ أن توجد فعالية تعليم مهارة الكلام  القائم على نموذج التعلم النشاطي بمعرض التعلم.تعليم مهارة الكلام القائم على نموذج التعلم النشاطى بمعرض التعلم في مدرسة دار القرآن الثانوية موجوكرطا
تعليم الإنشاء الموجه في ترقية مهارة الكتابة لدي طلاب الصف الثامن بشعبة اللغة العربية المكثفة بمعهد النور الجديد الإسلامي بيطان بروبولنجا Mualim Wijaya; Mohammad Soleh
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i2.4092

Abstract

لقد نالت اللغة العربية عناية كبيرة من طلابها حيث حاولوا إتقان مهارة الكتابة بكل جهد لكن لا زال يواجههم صعوبة تذليلها. يهدف هذا البحث إلى معرفة تعليم الإنشاء في ترقية مهارة الكتابة لدي طلاب شعبة اللغة بمدرسة النور آلجديد المتوسطة الذين يتعلمون اللغة العربية حيث يخطئ الطلبة كثيرا في تعبيراتهم الكتابية والحظ وترتيب الجملة والقواعد وغير ذلك. ومنهج البحث الذي استخدمه الباحث في هذا البحث هو المنهج الكيفي باستخدام دراسة الحالة. وطرق جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة الشخصية والملاحظة والوثائق ثم يتبعها تحليل البيانات باستخدام التحليل الوصفي التحليلي. ونتائج البحث هي أن تعليم الإنشاء الموجه في ترقية مهارة الكتابة تتعلق بأنشطتهم اليومية مثل إعداد الإنشاء مرة في الأسبوع ومشاهدة الأفلام مرة في كل أسبوعين مع وجوب تلخيصها بشكل إنشائي وترجمة الجرائد العربية وحفظ عشر مفردات في كل يوم وحفظ الأوزان للتصريف. وبهذه الأنشطة يتمكن الطلبة من كتابة الانشاء بلغة قوية وبشكل صحيح.

Page 1 of 1 | Total Record : 9