cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
stitalmubarok2018@gmail.com
Phone
+6281272498841
Journal Mail Official
stitalmubarok2018@gmail.com
Editorial Address
jln. ujan mas ujan mas, uman agung, bandar mataram, lampung tengah
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Published by Sekolah Tinggi Ilmu tarbiyah AlMubarok Lampung
ISSN : 27215628     EISSN : 27215628     DOI : http://ejournal.stit-almubarok.ac.id/index.php/DIM
Core Subject : Religion, Humanities, Education,
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam adalah jurnal yang diterbitkan oleh Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah AlMubarok yang terbit pada bulan Juni dan Desember. Editor dapat menerima artikel ilmiah berupa hasil penelitian, hasil kajian pustaka, hasil analisis pemikiran yang sesuai dengan pendidikan agama islam, seperti: Filsafat Islam, Studi Agama Islam, Manajemen Pendidikan Islam, Pendidikan dan Pengajaran Islam, Pendidikan Anak dalam Islam, Studi Alquran, Studi Islam, Hukum Islam, dan Etika Islam.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 105 Documents
 2   3   4   5   6 
Peran Orang Tua Membina Mental Anak Selama Pembelajaran Daring Rahmat Rifai Lubis; Fauziah Yulita
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 2 No. 2 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Mubarok Bandar Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran daring yang diterapkan saat ini menuntut orang tua sebagai pengganti guru di rumah, namun kenyataan menunjukkan bahwa orang tua mengalami kesulitan dalam menjalankan tugas tersebut terutama dalam hal membina mental anak. Penelitian ini difokuskan untuk mengetahui peran orang tua dalam membina mental anak saat pembelajaran Daring di SDN 057237 Desa Bukit Selamat. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif studi kasus yang menghasilkan gambaran serta penjelasan yang objektif tentang peran orang tua dalam pendampingan mental anak saat pembelajaran daring di SDN 057237 Desa Bukit Selamat. Pengumpulan data melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dilalui dengan mengumpulkan data, mereduksi data, menyajikan data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beberapa cara yang dilakukan untuk membina mental anak yakni (1) menyiapkan keperluan anak seperti smart phone, kuota internet. (2)mendampingi anak dalam memahami materi pelajaran dan memberikan reward untuk memotivasinya. (3) membina mental anak untuk tidak tertekan perasannya menghadapi pembelajaran daring.
THE INCREASING THE STUDENTS’ MOTIVATION, SPEAKING ABILITY THROUGH INTEGRATIVE ORIENTATION AT THE FIRST GRADE OF SMA MUHAMMADIYAH 1 METRO Aditya Armadan
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 1 (2020): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : STIT Al Mubarok Bandar Mataram - Lampung Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

English is an international language which is learned by many people to catch up with the development of the world, especially in education, science, and technology. Therefore, it is very important to master it in order to be able to perform smooth communication with other people from other countries. Realizing the importance of English, the government of Indonesia has declared English as the first foreign language which is taught in Indonesia, starting from elementary school until university levels. The research is classroom action research (CAR), the aim of this research is to find the result of the implementing of integrative orientation. The first previous research is “ The Correlation Between The Students’ Motivation And The Students’ English Learning Achievement at the second semester of SMA PGRI 1 Bumi Nabung by Reza Pradana”. In this research found the information of the english learning achievement toward students’ motivation. The researcher assumed that motivation corelating the students’ achievement, in other words if the students’ want to get the good achievement especially english learning so the students’ must have good motivation too. It can be concluded that any corelation of motivation toward english learning achievement. This research, the researcher will use the Classroom Action Research (CAR), because classroom action research was one of the effort to increase the teaching program quality in all educational level intend Senior High School. Action research will be done the researcher or teacher as manager of teaching program. Classroom action research is mean that the teacher can know what do and dissolve the problem in their class.
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN MOTIVASI BELAJAR (Studi Kasus di Madrasah Aliyah Al-Mubarok Uman Agung Kecamatan Bandar Mataram) Wahid Khoirul Anam
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 1 (2020): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : STIT Al Mubarok Bandar Mataram - Lampung Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dengan motivasi belajar pada siswa Madrasah. Penelitian ini menggunakan teknik analisis Korelasi Pearson Product Moment dengan teknik pengambilan sampel menggunakan Purposive Sampling. Subjek penelitian adalah Siswa Madrasah Aliyah Al- Mubarok Uman Agung jumlah sampel 80 siswa. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan terdapat hubungan yang positif yang sangat signifikan antara kecerdasan emosional dengan motivasi belajar, dimana rxy = 0,555; p = 0,000 ( p < 0,050 ). Hasil penelitian menunjukkan siswa Madrasah Aliyah Al-Mubarok Uman Agung memiliki kecerdasan emosional yang tergolong tinggi, sebab nilai rata-rata empirik 97,354 selisihnya dengan nilai rata-rata hipotetik 77,5 melebihi bilangan SD atau SB sebesar 8,184, sedangkan motivasi belajar siswa tergolong tinggi sebab nilai rata-rata empiric 135,658 selisihnya dengan nilai rata-rata hipotetik 110 melebihi bilangan SD atau SB sebesar 11,613.
Manajemen Pembelajaran kitab Kuning di MTs Salafiyah Kajen Margoyoso Pati Abdur Rohman
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 2 No. 2 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Mubarok Bandar Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study has a study focus including planning the study of the Kitab Kuning, implementing the study of the Kitab Kuning and evaluating the study of the Kitab Kuning at MTs Salafiyah Kajen Margoyoso. This study used a qualitative research method with a descriptive analysis approach. Sources of data include teachers of Kitab Kuning and document studies. The data collection is done by way of interviews, documentation, and observation. While the data analysis technique uses data reduction, data display, inference and verification. To test the validity of the data by way of trial, Pear Debriefing, and Referential Adequacy Checks. The research findings show that lesson planning activities are carried out through general meetings with the teacher council, foundations, and educational staff. After that, the Kitab Kuning subject teachers held a deliberation meeting with fellow Kitab Kuning subject teachers or MGMP to make learning tools starting from Prota, Promissory Notes, Syllabus, and RPP. While in the implementation of learning there are 3 stages, namely opening, core, and closing. Various learning methods are used, namely bandongan, sorogan, question and answer. Whereas evaluation activities are carried out with midterm assessments, semester assessments for each academic year, and there is also a munaqosah exam for the final stage of evaluation when students will graduate.
Improving Present Continuous Tense in Writing by Using Total Physical Resonce Method of The Fifth Years Students at SD Negeri 75 PETAN Evi Purnama Sari; Puspa Gundary; Mohd. Rafi Riyawi
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 2 No. 2 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Mubarok Bandar Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The objectives of this study are to improving present continuous tense in writing to the fifth year students of Elementary School using the Total Physical Response (TPR) method and to identify the advantages of using the TPR method in teaching foreign language.To achieve the objectives of the study, the writer conducted an action research. This classroom action research was held at SD Negeri 75 Petani. The subject of the study was the grade V. The action consisted of two cycles. The difference between these cycles was on topic of material used. Each cycle consisted of teaching and learning process and a test. The questionnaire was meant to answer the problems of the study. The analysis of the data showed that there was a significant difference of the students’ achievement in each cycle. The students’ achievement in the cycle II (79 %) was higher than that of cycle I (60,5 %). The relative frequency showed that the mastery level of present continuous tense in the second cycle is better than that on the first cycle. The main factor affecting this improvement was the students’ interest in teaching learning process through Total Physical Response. Based on this data, the writer concluded that teaching present continuous tense through TPR is very beneficial for the students in order to facilitate them in learning present continuous tense. It is suggested that TPR in teaching present continuous tense is recommended for the English teacher.
Manajemen Pengembangan Sarana dan Prasarana Dalam Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah: di Ma Al-Mubarok Lampung Tengah Lukman Abdul Majid
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 3 No. 1 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Mubarok Bandar Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58577/dimar.v3i1.47

Abstract

In relation to the implementation of facilities and infrastructure, the availability of facilities and infrastructure is one of the important components that must be met in supporting the education system. Management of educational facilities and infrastructure can be defined as the entire process of procurement and utilization of components that directly or indirectly support the educational process to achieve educational goals effectively and efficiently. School-based management (SBM), is an approach to improving the quality of education through the granting of authority to schools to manage school resources in accordance with the conditions and demands of the school environment. SBM gives schools greater authority to manage their own schools. Schools are seen as more aware of their own strengths, weaknesses, threats, opportunities and needs, so that the management of school resources will be more effective and efficient at the school level. This study concludes that the implementation of infrastructure management at MA Al-Mubarok is always carried out optimally. This can be seen in the completeness of the infrastructure owned by MA Al-Mubarok in handling the infrastructure, which is directly handled by the respective field of study teachers under the supervision of the Deputy Head of Infrastructure. Al-Mubarok carried out sequentially, starting from planning procurement, procurement, maintenance, inventory and elimination. This process is carried out so that the infrastructure in the madrasa is always in a neat, orderly and orderly condition.
Studi Eksperimen Terhadap Model Pembelajaran Anak: di Sd 1 Sumber Rejeki Mataram Elvandari Maulana
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 3 No. 1 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Mubarok Bandar Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58577/dimar.v3i1.48

Abstract

Pendidikan telah bergeser pada faktor peserta didik yang harus didorong semakin aktif dalam proses pembelajaran sehingga mereka terlibat secara aktif dan terwujud pembelajaran yang meaningful. Bukan hanya itu pembelajaran juga harus merangsang pemikiran kritis peserta didik, karena dengan hal tersebut akan terbentuk sebuah pola baru dalam aspek keilmuan yang pada saatnya nanti akan lahir sebuah teori-teori baru. Oleh karena itu, perencanaan dan perkembangan pembelajaran harus sesuai dengan perkembangan IPTEK. Pembelajaran harus selalu bergerak dengan keberlanjutan sebuah sistem sehingga pendidikan menghasilkan peserta didik yang dapat menjawab tantangan perkembangan zaman, bahwa yang akan melakukan perubahan ke arah yang lebih baik. Ada beberapa bentuk desain eksperimen yang dapat digunakan dalam penelitian baik untuk skripsi, tesis, maupun disertasi yaitu: Pre-Experimental Design, True Experimental Design, Factorial Design, dan Quasi Experimental Design. Ciri utama true experimental design ialah sampel yang dipakai untuk kelompok eksperimen maupun kontrol diambil secara acak dari populasi tertentu. Ada dua bentuk true experimental design yakni Posttest Only Control Design dan Pretest Group Design. Faktorial design adalah bentuk modifikasi atas true experimental design. Quasi Experimental Design juga merupakan pengembangan dari true experimental design, namun desain ini cenderung sulit dilaksanakan. Peserta didik dapat diarahkan untuk melakukan eksperimen terkait dengan materi pembelajaran. Namun dengan metode pembelajaran yang mendorong setiap peserta didik untuk aktif melakukan percobaan mereka akan semakin aktif, tidak lagi anak yang melamun atau mengantuk ketika pembelajaran berlangsung. Hal ini menjadikan setiap peserta didik semakin antusias dalam proses pembelajaran yang sedang berlangsung.Peserta didik melakukan eksperimen dengan mengamati sifat-sifat benda tersebut setelah dilakukan berbagai perlakuan misalnya apakah benda tersebut konduktor atau isolator, peserta didik mendekatkan api pada benda tersebut. Melalui pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen peserta didik menjadi paham terhadap suatu materi karena peserta didik menemukan sendiri.
Efektifitas Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19: di SMK Baitul Kirom Subing Karya Wahid Khoirul Anam
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 3 No. 1 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Mubarok Bandar Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58577/dimar.v3i1.49

Abstract

Penelitian ini membahas tentang efektivitas pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19 yang dilaksanakan di SMK Baitul Kirom Subing Karya Kecamatan Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi kegiatan pembelajaran daring di rumah peserta didik sebagai upaya mendukung program pemerintah yaitu study from home selama adanya pandemik covid 19 serta menganalisis efektifitas dalam pemebelajaran daring. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tanya jawab kepada narasumber yaitu guru SMK Baitul Kirom Subing Karya melalui wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran daring yang dilakukan dirumah masing-masing membuat peserta didik lebih mandiri dan menciptakan motivasi untuk belajar. Selain itu pembelajaran daring menjadi salah satu keberhasilan untuk menciptakan perilaku social distancing sehingga meminimalisir munculnya keramaian yang dianggap dapat berpotensi semakin menyebarnya covid 19 di lingkungan sekolah. Akan tetapi masih kurang efektif dalam pelaksanaannya disebabkan adanya berbagai kendala seperti kemanpuan ekonomi, penguasaan teknologi, kuota internet, dan jaringan yang belum memadai.
Manajemen Pengelolaan Kelas di Paud: Studi kasus di TK Pelita Cendekia Sumber Rejeki Mataram Ardhi Hidayat
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 3 No. 1 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Mubarok Bandar Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58577/dimar.v3i1.50

Abstract

Upaya untuk pembinaan yang dituntut oleh anak sejak dini yakni sejak anak lahir hingga usia enam tahun yang dilaukan melalui pemberian stimulus agar membantu dalam perkembangan dan pertumbuhan anak. Dalam istilah manajemen terdapat tiga pandangan yang berbeda, pertama mengartikan administrasi lebih luas dari manajemen, kedua melihat manajemen lebih luas dan ketiga menyakini bahwa manajemen dan administrasi mempunyai kesamaan. Dengan kata lain organisasi adalah wadah bagi operasionalisasi manajemen karena itu didalamnya ada sejumlah unsur yang membentuk kegiatan manajemen yaitu unsur manusia, barang, mesin, metode serta material yang lan.Pengelolaan kelas Pengelolaan kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar. Faktor internal dapat dari anak dan guru sedangkan faktor eksternal dapat disebabkan oleh kondisi lingkungan belajar yang dapat diatas dengan jalan pengelolaan kelas. Pengelolaan kelas yang tidak efektif dapat memunculkan berbagai masalah dalam pembelajaran seiring dengan muncul dan meningkatnya perilaku anak yang tidak diinginkan. Kegiatan pembelajaran di dalam kelas diawali dengan kegiatan relaksasi sehingga anak tidak merasakan tekanan, kegiatan tidak terlalu formal yang dimaksudkan agar anak lebih terdorong untuk melakukan secara spontan dan tidak perlu merasa takut. Musik dan nyanyian merupakan dunia anak-anak yang menjadikan mereka merasakan kenyamanan dalam melakukan kegiatan, karena memang dengan adanya musik atau nyanyian yang sesuai dengan kehidupan mereka maka tingkat kestresan anak-anak dapat diminimalisir. Setelah melakukan pemanasan melalui kegiatan bernyanyi bersama selanjutnya guru mengajak anak-anak di dalam kelas untuk melakukan permainan yang disesuaikan dengan umur mereka, seperti permainan tebak-tebakkan yang mendorong setiap anak dapat ikut andil dan aktif dalam kegiatan tersebut. Permainan bagi anak-anak adalah kegiatan yang sangat serius sehingga mereka melakukannya dengan sepenuh hati, hal ini dapat guru gunakan sebagai sebuah cara agar anak dapat ikut andil dan aktif dalam pembelajaran yakni dengan menyisipkan permainan sesuai dengan materi yang sedang diajarkan.
Mengelola Kelas dengan Strategi Pembelajaran The Power of Two: di SD N 1 Sumber Rejeki Mataram Bunayar
DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 3 No. 1 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Mubarok Bandar Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58577/dimar.v3i1.51

Abstract

Guru sangat berperan dalam pengelolaan kelas, apabila guru terampil mengelola kelasnya dengan baik maka akan mudah bagi guru untuk mencapai tujuan yang telah yang dirumuskan. Kemampuan seorang guru dalam mengelola kelas sangat menentukan hasil pembelajaran yang akan berlangsung, semakin kreatif guru dalam mengelola kelas maka semakin optimal proses pembelajaran yang akan berlangsung. Salah satu strategi pembelajaran active learning yang sering digunakan dalam proses pembelajaran adalah the Power of Two yang mendorong setiap peserta didik untuk memiliki kepercayaan diri dan saling bekerja sama dalam mengutarakan pendapat sehingga menghasilkan hasil pembelajaran yang lebih optimal. Pengelolaan kelas terdiri dari dua kata, yakni kata pengelolaan dan kata kelas.Untuk mendefenisikan istilah pengelolaan kelas perlu melacak defenisi kedua kata tersebut. Sedikitnya terdapat tujuh hal yang harus diperhatikan untuk menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan yaitu ruang belajar, pengaturan sarana belajar, susunan tempat duduk, penerangan, suhu, pemanasan sebelum masuk materi yang akan dipelajari, dan bina suasana dalam belajar. Berdasarkan beberapa defenisi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk suasana belajar yang kondusif sehingga siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan tenang.Guru juga harus dapat mengendalikan kelas apabila terjadi gangguan-gangguan yang dapat mengganggu ketenangan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Tugas dan peran guru sebagai pendidik profesional sesungguhnya sangat kompleks, tidak terbatas dalam perencanaan pembelajaran yang menyangkut merumuskan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran menetapkan metode pembelajaran, media pembelajaran dan evaluasi untuk mengetahui hasil pembelajaran. Oleh karena itu pengelolaan sekolah perlu menciptakan suasana gembira di sekolah yaitu suasana kekeluargaan yang akrab, dengan demikian guru termotivasi untuk mengelola kelas dengan baik, karena dengan pengelolaan kelas yang baikakan mempertinggi perkembangan mental dan sosial murid, dan memberi kebebasan intelektual dan pasih dalam karakter yang ditentukan, dan membuat suasana yang hangat antara guru dan murid yang memungkinkan pencapaian tujuan terlaksana.

Page 4 of 11 | Total Record : 105

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2019 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 2 (2023): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol 4 No 1 (2022): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 4 No. 1 (2022): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 3 No. 2 (2022): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol 3 No 1 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 3 No. 1 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 2 No. 2 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 2 (2021): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 2 No. 1 (2020): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 1 (2020): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 1 No. 2 (2020): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 1 No. 1 (2019): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam Vol 1 No 1 (2019): DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam More Issue