Wawasan Pendidikan
Jurnal Wawasan Pendidikan diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan. Terbit dua kali setahun pada bulan Februari dan Agustus dengan fokus jurnal pada pembelajaran dan pendidikan di jenjang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, pendidikan tinggi, dan pendidikan inklusi. Artikel yang dimuat merupakan hasil penelitian yang ditulis dalam bahasa Indonesia ataupun Inggris.
Articles
160 Documents
<![CDATA[Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Keberhasilan Belajar ]]>
<![CDATA[Lia Wulandari]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 1, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v1i2.8656
<![CDATA[Wabah virus Corona (Covid-19) ini telah melanda berbagai Negara khususnya Indonesia. Negara Indonesia pertama kali diumumkan bahwa virus tersebut sudah memasuki wilayah Indonesia adalah sekitar awal tahun 2020. upaya agar terhindar dari virus tersebut Menteri Pendidikan dan Kebudayaan menerbitkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran virus Covid-19 bahwa pembelajaran dilakukan dirumah melalui pembelajaran daring jarak jauh.Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui keberhasilan belajar dimasa pandemic serta yang menjadi hambatan dalam pembelajaran daring. Teknik yang digunakan dalam penggumpulan data yaitu teknik pengumpulan data yang digunakan berdasarkan penelusuran dari berita dan artikel pada jurnal online serta didukung oleh pengamatan terhadap tetangga penulis.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada bebrapa siswa yang masih mengalami kesulitan dalam belajar. Dalam hal ini dipenagruhi oleh beberapa hambatan yaitu masih terdapat siswa yang megalami kesulitan belajar. Hal ini yang menjadi hambatannya adalah kurangnya fasilitas yang mendukung pembelajaran daring, siswa dalam mengarjakan tugas tidak sesuai jam sekolah, dalam menegrjakan tugasnya dibantu oleh orang tua yang seharusnya hanya mendampingi namun ada juga yang tugas tersebut yang mengerjakan orang tua sdangkan anaknya bermain bersama teman-temannya. Faktor yang dapat memepengaruhi hasil belajar siswa adalah pemberian motivasi, diskusi dengan orang tua, guru berkunjung kerumah, pemberian sistem sift dalam berangkat sekolah. Kata Kunci: Pembelajaran daring, keberhasilan belajar siswa, Covid-19]]>
<![CDATA[PENGARUH PANDEMI COVID-19 TERHADAP KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT AKHIR PGSD DI UNIVERSITAS PGRI SEMARANG ]]>
<![CDATA[Eka Sari Setianingsih]]>;
<![CDATA[Sukamto Sukamto]]>;
<![CDATA[Veryliana Purnamasari]]>;
<![CDATA[Asep Ardiyanto, S.Pd., M.Or]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 1, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v1i2.9034
<![CDATA[Mahasiswa merupakan generasi muda yang menuntut ilmu di perguruan tinggi. Mahasiswa merupakan anggota dari masyarakat yang merupakan “elit” intelektual. Identitas melekat dari diri mahasiswa tersebut, mahasiswa memiliki tanggung jawab sosial dan tanggung jawab moral yang harus dijalankan salah satunya adalah penyelesaian tugas akhir. Tantangan yang dihadapi yaitu komunikasi dengan dosen pembimbing tidak lancar, sulit difahami melalui online menimbulkan multi tafsir hingga kesulitan dalam pengumpulan data serta sulitnya mendapatkan literatur. Kondisi yang dirasakan mahasiswa UPGRIS yang diwawancarai menyatakan dimasa pandemi covid 19 mahasiswa mengalami banyak kendala mulai dari pengumpulan data, nara sumber maupun literatur. Padahal buku sebagai penunjang utama skripsi. Jaringan internet yang kurang kuat menjadi kendala mahasiswa saat mengerjakan skripsi jarak jauh, saat pandemi virus corona. Ada pula mahasiswa yang berjuang menyelesaikan skripsinya dibawah ancaman Drop Out (DO) jika tidak bisa menyelesaikan skripsinya yang membuat mahasiswa semakin tertekan. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diketahui bahwa 35% termasuk mahasiswa dengan tingkat kecemasan kategori Sangat Baik, 38% mahasiswa dengan tingkat kecemasan kategori Baik dan 18% mahasiswa tingkat kecemasan kategori Sedang. Mahasiswa tingkat kecemasan kategori Baik merupakan responden dengan prosentase terbesar, yaitu 38%. Berarti gambaran untuk tingkat kecemasan mahasiswa memiliki kecemasan yang baik pula artinya tingkat kecemasan mahasiswa masih dalam batas kewajaran.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN KREATIVITAS SENI ANAK MELALUI BERMAIN MOZAIK DI TK PERTIWI SUKOSONO KEDUNG JEPARA ]]>
<![CDATA[Maimanah Maimanah]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 1, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v1i1.9258
<![CDATA[Penelitian “Pengembangan Kreativitas Seni Anak Melalui Bermain Mozaik” di TK Pertiwi Sukosono Kedung Jepara ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan kreativitas seni anak melalui bermian mozaik di lembaga TK Pertiwi Sukosono Kedung Jepara. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas. Lokasi penelitian di TK Pertiwi Sukosono Kedung Jepara. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bermain mozaik dapat meningkatkan kreativitas seni anak. Peningkatan ini dapat dilihat dari proses pembelajaran anak. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa tingkat keberhasilan anak dari pembelajaran siklus melalui bermain mozaik sebesar 50% anak memiliki kreativitas tinggi, 30% sedang, dan 20% rendah dan pada siklus II terjadi peningkatan yang signifikan dimana murid yang memiliki kreativitas tinggi sebesar 85%, sedang sebanyak 10%, dan 5% dalam kategori rendah. Pembelajaran pada siklus II sudah mencapai indikator keberhasilan. Perubahan kreativitas yang semakin tinggi pada siklus II dibandingkan dengan nilai pada siklus I membuktikan bahwa peningkatan kreativitas anak dapat dilakukan melalui kegiatan bermain mozaik.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS ANAK USIA DINI MELALUI PEMBERIAN REWARDS ]]>
<![CDATA[Islamiyatun Islamiyatun]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 1, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v1i1.9158
<![CDATA[Motivasi belajar menulis anak usia dini perlu ditingkatkan, oleh karena itu pembelajaran harus menarik dan menyenangkan. Salah satu cara untuk meningkatkan motivasi belajar menulis anak usia dini adalah melalui pemberian Rewards. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar menulis anak usia dini melalui pemberian Rewards. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subyek dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok B di TK Aisyiyah 5 Semanggi Surakarta Tahun ajaran 2019/2020. Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas, dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, catatan lapangan, test tertulis, dan dokumentasi. Keabsahan data diperiksa dengan triangulasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif model alur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan motivasi belajar menulis anak usia dini melalui pemberian reawards yakni sebelum tindakan 45%, Siklus I mencapai 66,67%, Siklus II mencapai 83,87%. Pembelajaran menulis juga didukung oleh metode lain yakni pemberian tugas dengan penyampaian materi yang menarik. Metode pemberian tugas dan Tanya jawab juga mempunyai peranan yang cukup penting dalam peningkatan motivasi belajar menulis anak karena dapat membantu meminimalkan permasalahan yang dihadapi pada saat pembelajaran. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pemberian rewards dapat meningkatkan motivasi belajar menulis anak usia dini.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN TEMA 9 KELAS V SD NEGERI 1 TAMANREJO TAHUN PELAJARAN 2020/2021 ]]>
<![CDATA[Desy Aris Anti Widyasari]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 1, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v1i2.8874
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keaktifan belajar peserta didik melalui model Cooperative Learning tipe STAD pada pembelajaran tema 9 kelas V SD Negeri 1 Tamanrejo tahun pelajaran 2020/2021. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart. Dengan dua siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian pra siklus rata-rata keaktifan belajar peserta didik mencapai 43,75% pada siklus I rata-rata keaktifan belajar peserta didik mencapai 64,06% belum mencapai indikator keberhasilan yang diharapkan. Siklus II rata-rata keaktifan belajar peserta didik mencapai 74,03% belum mencapai indikator keberhasilan yang diharapkan. Pada siklus III rata-rata keaktifan belajar peserta didik meningkat menjadi 83,07% sudah mencapai indikator kebehasilan yang diharapkan yaitu 75%. Dari persentase yang dihasilkan pada siklus III dapat diketahui bahwa penggunaan model cooperative learning tipe STAD dapat meningkatkan keaktifan belajar peserta didik kelas V SD Negeri 1 Tamanrejo Kecamatan Sukorejo Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2020/2021.Kata kunci: Keaktifan Belajar, STAD, Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF BAHASA INDONESIA BAGI SISWA KELAS III SDN 4 KRADENAN GROBOGAN ]]>
<![CDATA[Endang Susilowati]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 1, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v1i2.9455
<![CDATA[Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan dan meningkatkan aktivitas dan keterampilan menulis paragraf bahasa Indonesia dengan menggunakan media gambar seri bagi siswa kelas III SDN 4 Kradenan Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian dilaksanakan di SDN 4 Kradenan Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2019/2020. Subjek penelitian adalah siswa kelas III sejumlah 13 orang. Penelitian dilaksanakan sebanyak 2 siklus dengan masing-masing dua kali pertemuan yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas dan keterampilan menulis paragraf bagi siswa kelas III mengalami peningkatan dengan menggunakan media gambar seri. Hal ini dapat dilihat dari hasil nilai tes tertulis keterampilan menulis paragraf yang menunjukan adanya peningkatan rata-rata nilai keterampilan menulis paragraf bahasa Indonesia melalui penggunaan media gambar seri yang sebesar 57,23 pada kondisi awal meningkat menjadi 64,92 pada siklus I dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 76,92%. Demikian pula ketuntasan mengalami peningkatan dari kondisi awal sebanyak 1 siswa atau 7,69% pada siklus I menjadi sebanyak 5 siswa atau 38,46% dan pada siklus II menjadi sebanyak 11 siswa atau 84,61% dan nilai yang dicapai telah melebihi batas nilai tuntas yaitu nilai rata-rata di atas 72 (KKM).]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATERI CONJUNCTIONS METODE CRH (COURSE, REVIEW, AND HORAY) KELAS IX SMP 30 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021. ]]>
<![CDATA[Nina Martini]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 1, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v1i2.8735
<![CDATA[Telah dilakukan penelitiaan tindakan kelas di SMP 30 Semarang pada materi conjuntion kelas IX tahun ajaran 2020/2021. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan motivasi siswa dengan metode CRH (Course, Review, and Horay). Sampel dalam penelitian yaitu kelas IX dengan jumlah siswa 32. Pemilihan sampel dilakukan karena rata-rata siswa menganggap pelajaran bahasa inggris merupakan pelajaran yang sulit. Hal ini dikarenakan nyaris sebagian siswa menganggap bahasa inggris adalah bahasa asing yang jarang ditemukan di lingkungannya. Permasaahan tersebut menyebabkan nilai rata-rata yang diperoleh siswa sangat jauh dari kriteria KKM yang sudah ditetapkan yaitu nilai rata-ratanya hanya 69. Penelitian ini menemukan 3 temuan yaitu pertama, pembelajaran bahasa inggris dengan metode CRH (Course, Review, and Horay) dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa selama dua siklus penelitian. Kedua, peningkatan hasil belajar peserta didik dilihat dari ketuntasan klasikal yaitu pada siklus I sebesar dengan rata-rata 78.1% menjadi 87.5%. Sedangkan kenaikan rata-ratanya yaitu 66.55 pada siklus 1 menjadi 69.6 pada siklus 2. Ketiga, peningkatan rata-rata motivasi siswa di siklus 1 yaitu 66.55 menjadi 69.6 di siklus 2. Metode CRH (Course, Review, and Horay) bisa digunakan sebagai media alternatif dalam pemelajaran bahasa Inggris. Hal ini bisa diterapkan pada materi pelajaran yang lain.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI CAHAYA DAN SIFATNYA KELAS IV SDN 1 BICAK KECAMATAN TODANAN KABUPATEN BLORA ]]>
<![CDATA[Siti Muayana]]>;
<![CDATA[Henry Januar Saputra]]>;
<![CDATA[Asep Ardiyanto]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 2, No 1 (2022): Februari 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v2i1.9788
<![CDATA[Latar belakang pada penelitian ini yakni rendahnya motivasi belajar siswa disebabkan karena dalam pembelajaran, guru belum mengembangkan strategi atau metode pembelajaran yang menarik sehingga minat dan motivasi siswa belum begitu aktif dalam mengikuti pembelajaran. Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu apakah dengan penerapan metode diskusi dapat meningkatan motivasi belajar siswa pada materi cahaya dan sifat-sifatnya kelas IV SDN 1 Bicak Kecamatan Todanan Kabupaten Blora?. Tujuan pada penelitian ini yaitu untuk mngetahui apakah dengan penerapan metode diskusi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi cahaya dan sifat-sifatnya kelas IV SDN 1 Bicak Keccamatan Todanan Kabupaten Blora. Metode penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa hasil uji N-Gain pada kelas kontrol atau sebelum di berikan motivasi rata-rata posttest sebesar 62,33. Sedangkan hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen atau sesudah di berikan motivasi rata-rata posttest sebesar 73,50. Simpulan pada penelitian ini bahwa rata-rata nilai posttest lebih tinggi dari pada nilai rata-rata pretest.]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Belajar Materi Operasi Hitung Pembagian Kelas IV SDN Tengki 01 Kabupaten Brebes ]]>
<![CDATA[PRISQI NUR ADI PRIANTO]]>;
<![CDATA[Fajar Cahyadi]]>;
<![CDATA[Ikha Listyarini]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 2, No 1 (2022): Februari 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v2i1.9618
<![CDATA[AbstrakLatar belakang yang mendorong penelitian ini adalah masih ditemukan kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal pembagian pada pelajaran matematatika kelas IV materi operasi hitung Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan belajar siswa operasi hitung pembagian dan mengetahui faktor yang menggunakan Teknik pengumpulan data berupa tes, observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Berdasarkan hasil temuan penelitian siswa mengalami kesulitasn dalam pembelajaran matematika terutama pada materi operasi hitung pembagian yang dimana dalam pengerjaan soal pembagian menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar operasi hitung pembagian siswa siswa kelas IV SDN Tengki 01 Kabupaten Brebes. Metode penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan masih banyak siswa yang dibawah nilai rata-rata. Adapun faktor-faktor kesulitan belajar siswa yang melingkupi faktor internal dan faktor eksternal, dalam faktor internal terdapat pada diri sendiri yang dimana siswa mengalami kesulitan dalam belajar saat kesehatan berkurang sedangkan dalam faktor eksternal melingkupi faktor keluarga yang dimana keluarga masih mementingkan pekerjaan dan faktor lingkungan melingkupi lingkungan sekolah yang dimana faktor guru menjadi peranan dalam belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian saran yang dapat disampaikan yakni saran solusi terhadap orang tua yang dimana perana orang tua dalam menunjang Pendidikan anak sangat penting dalam menempuh masa Pendidikan.Kata kunci : Kesulitan belajar, operasi hitung, pembagian]]>
<![CDATA[RAGAM KESULITAN BELAJAR PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS V PADA MATERI OPERASI HITUNG PECAHAN ]]>
<![CDATA[Prihmukti Setyo Dwi Hastuti]]>;
<![CDATA[Fajar Cahyadi]]>;
<![CDATA[Ervina Eka Subekti]]>
<![CDATA[ Wawasan Pendidikan Vol 2, No 1 (2022): Februari 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/wp.v2i1.9858
<![CDATA[Matematika merupakan pelajaran yang sulit terlebih yang berbentuk soal pemecahan masalah. Kesulitan tersebut yang menyebabkan rendahnya nilai yang diperoleh. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan jenis kesulitan dan faktor yang menyebabkan kesulitan belajar siswa kelas V dalam pemecahan masalah materi operasi hitung pecahan. Pengumpulan data melalui beberapa cara diantaranya wawancara guru dan siswa, observasi pembelajaran, tes soal, dan angket siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan analisis data reduksi, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Dengan subjek penelitian 15 siswa kelas V SD Negeri Sendangsoko yang mengalami kesulitan belajar pemecahan masalah. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa seluruh siswa kelas V SD Negeri Sendangsoko mengalami kesulitan belajar pemecahan masalah materi operasi hitung pecahan. Kesulitan- kesulitan yang dialami meliputi : 1) memahami masalah (75%) diantaranya : kesulitan memahami bahasa, 2) membuat rencana (91%) diantaranya : kesulitan mengubah model ke kalimat matematika dan sering tertukarnya operasi hitung yang digunakan, 3) melaksanakan rencana penyelesaian (88%) diantaranya : lemahnya keterampilan berhitung. Mengecek kembali semua langkah yang telah dikerjakan (98%) diantaranya : kurangnya pengetahuan siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah. Faktor- faktor yang menyebabkan kesulitan belajar siswa yaitu faktor internal dan faktor eksternal ( lingkungan keluarga, sekolah, lingkungan pertemanan dan tetangga siswa, penggunaan HP serta TV)]]>
