Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab is a peer-reviewed journal on Arabic education. This journal is published by the the Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang. Editors welcome scholars, researchers, and practitioners of Arabic Education to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before being accepted for publication. Each author is solely responsible for the content of published articles. This journal encompasses original research articles, review articles, and short communications, including Teaching Arabic as a Foreign Language, Arabic Linguistic, Arabic Literature, Arabic History, History of Arabic Education, Strategy of Arabic Teaching, Arabic Islamic Culture, Media of Arabic Teaching, Technology of Arabic Teaching, Modern Standard Arabic, Arabic Second Language Acquisition, Arab Islamic History
Articles
114 Documents
<![CDATA[تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ]]>
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>;
<![CDATA[Rabiah Adawiyah Adawiyah]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1741
<![CDATA[مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث هو وصف طرق تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.ومنهج البحث هو بحث مكتبى الذي مراجعه من الكتب والمجلات وغيرها. والحجة على بحثــه أن هناك وجود فرق بين تعليم اللغة العربية للناطقين وغيرالناطقين.هذا يدل على أن تعليم اللغة العربية لغيرالناطقين يحتاج إلى الإعداد من حيث الكفاية والغرض ومادة الدرس، والمنهج والمدخل والفن. ونتيجة البحث أن يتطلب تعليم اللغات بشكل عام وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بشكل خاص، توافر أساليب مناسبة لتقويم الطلاب، وتلازم جميع مراحل العملية التعليمية. فالتقويم اللغوي عملية قياس مستمرة، ومتنوعة الأشكال، تبدأ بالتدريبات اللغوية في كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. والخلاصة أن غرض تعليم اللغة العربية لغيرالناطقين بها أن يجعل الطلاب اللغة العربية آلة الاتصال فى مهارات لغوية وفهم عدد علوم اللغة العربية.]]>
<![CDATA[تعليم مهارة الكتابة بمراجعة المادة السرورية ]]>
<![CDATA[Humaidah Maziya Maziya]]>;
<![CDATA[Suci Ramadhanti Febriani]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 2, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i2.1766
<![CDATA[مصتخلص البحث: الغرض من هذا البحث لمعرفة الفرق بين قدرة التلاميذ على الكتابة الإملائية في درس اللغة العربية باستخدام أسلوب مراجعة المادة السرورية وقدرتهم على استخدام الأسلوب التقليدي. وأما منهجية البحث هوالبحث التجريبي لأن تقنيات جمع البيانات بالإختبار القبلى والبعدى. وتحليل البحث باستعمال قاعدة اختبار "ت" (T- test).بعد ما قامت الباحثة بتحليل البيانات وجدت أننتائج البحث هي أن هناك الفرق الهام بين قدرة التلاميذ على كتابة الإملاء في درس اللغة العربية باستخدام أسلوب مراجعة المادة السرورية وقدرتهم عليها باستخدام الأسلوب التقليدي وهناك الأثر الدال لتطبيق الأسلوب . والخلاصة، أن أسلوب مراجعة المادة السرورية لازمة فى تعليم مهارة الكتابة.]]>
<![CDATA[استراتيجي تعليم مهارة الكلام فى دار الإيمان غنونج بانجيلون ]]>
<![CDATA[Apri Wardana Ritonga]]>;
<![CDATA[Rahmawati Rahmawati Rahmawati]]>;
<![CDATA[Muhammad Ghalib Ghalib]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 2, Nomor 1, Maret 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v2i1.1782
<![CDATA[مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث هو ما أهداف تعليم مهارة الكلام فى مدرسة دار الإيمان المتوسطة الإسلامية المتكاملة بادانج ومواده وطرقه ووسائله وتقويمه. ومنهج البحث المستخدم فهو منهج وصفي على البحث الميداني. والحجة على بحثــه لمعرفة كيف تنفيذ تعليم مهارة الكلام فى المدرسة الجديدة. أهداف تعليم مهارة الكلام فهي كان التلاميذ يستطيعون أن يتكلموا باللغة العربية فصاحة. ومواد التعليم مأخوذة عن الكتاب الدراسي يعني كتاب العربية بين يديك. والطرق المستعملة فى تعليم مهارة الكلام فى الفصل الثامن وهي الطريقة المباشرة والطريقة السمعية الشفهية والطريقة السمعية البصرية التركيبية الإجمالية والطريقة الإنتقائية. والخلاصة من هذا البحث أن تعليم مهارة الكلام فى تلك المدرسة ولم تكن متساويا بالنظريات.]]>
<![CDATA[تعليم مهارة القراءة باستراتيجي التعليم الإتقاني ]]>
<![CDATA[Nur Saidah Saidah]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3, No 1 Maret (2020): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v3i1 Maret.1808
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذا البحث لمعرفة تأثير استراتيجى التعليم الإتقانى فى مهارة القراءة لدى التلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية 1 بادانج بمنهجية البحث التجريبى أي لمعرفة الفرق بين الفصل التجريبى الذى يتعلم القراءة باستراتيجى الإتقانى و الفصل الضابط الذي يتعلم القراءة باستراتيجى أخرى. فذلك، تحليل البيانات هو تحليل الفرق باستخدام فرق بين ت الحساب و ت الجدول. وجد البحث أن قيمة تاء الحساب (2,790-) وتاء الجدول (111-). فقيمة تاء الحساب أعلى من تاء الجدول. فالفرضية التبادلية مقبولة والفرضية العدمية مردودة. و الخلاصة أن استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني يؤثر مهارة القراءة لدى التلاميذ في الصف الثامن بالمدرسة الثانويّة الحكوميّة 1بادنج باريامن. وإذا أرادت المدرسة أن تحسن مهارة القراءة فتحسن استراتيجيها لأنها تؤثــر تعليم اللغة العربية، وبالخصوص فى مهارة القراءة]]>
<![CDATA[تعليم الكتب النحوية التراثية فى معهد دار العلوم بادانج ]]>
<![CDATA[Ifkar Rasyid]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 4, No 1 (2021): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v4i1.3244
<![CDATA[الهدف من هذا البحث وصف تعليم الكتب النحوية التراثية فى معهد دارالعلوم بادانج لأنه يتعود ويفضل هذا التعليم فى تلاميذه. استعملت منهجية البحث بحث إتنوغرافى وهو بحث يهدف لوصف عن عملية عادية فى أعمالية غرضية بمصدرالبحث وهو رئيس المعهد وأساتيذ الكتب النحوية التراثية. وأما تقنيات البحث بالملاحظة والمقابلة وتحليل البيانات تحليل وصفى .وجدالبحث أن تعليم الكتب النحوية التراثية ينقسم إلى قسمين رسمي وغير رسمي.أن لمعلمي النحو دورا مهما ومسؤولة لتنفيذ تعليم النحو. ومعلمو النحو بهذا المعهد متخرجون من هذا المعهد و بعضهم متخرجين من قسم تربية اللغة العربية.والخلاصة أن وعادات موجودة في تعليم الكتب النحوية التراثية بمعهد دار العلوم موافقة بالنظريات الموجودة. وعادات موجودة في تعليم النحو فيها هي عادات التعليمية الجيدة]]>
<![CDATA[Students' Perceptions about Evaluation of Speaking Skills (Mahârah Kalâm) Through Youtube Channel ]]>
<![CDATA[Rahmat Satria Dinata]]>;
<![CDATA[Musalwa Musalwa]]>;
<![CDATA[Meliza Budiarti]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 4, No 2 (2021): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v4i2.3274
<![CDATA[The purpose of this study was to analyze students' perceptions of the Arabic speaking skills evaluation using YouTube as an evaluation medium. This study used descriptive research which aims to describe the results of the analysis related to students' perceptions of the Arabic speaking skills evaluation using YouTube as an evaluation medium. Because of the large amount of data and information obtained from students, the researchers used data collection methods through questionnaires. Findings show that first, the students agree to use YouTube as a medium for evaluating speaking skill (maharah kalam). Second, the students were happy with the use of YouTube as a medium. evaluation of speaking skill (maharah kalam) and students felt that their motivation was increased by using YouTube as a medium. Third, students feel they practice using Arabic by using YouTube as a medium for evaluating speaking skill (maharah kalam) then it can be concluded that the evaluation construction is valid because when evaluating speaking skill (maharah kalam), students must speak, or the aspect of speaking that is measured. Fourth, The students' perceptions of the objectivity of lecturers in assessing the videos were good. Fifth, that students agree to use YouTube as an evaluation medium in other courses]]>
<![CDATA[تعليم اللغة العربية بطريقة التحفيظ فى معهد حركة القرآن ]]>
<![CDATA[Muhammad Inami Inami]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 2, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i2.1761
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذا البحث وصف تعليم اللغة العربية بطريقة التحفيظ لأنها متعلقة بينهما. ومنهج البحث منهج وصفي أي دراسة وصفية عن الأنشطة اللغوية وحفظ القرآن. والحجة على بحثها أن الأنشطة اللغوية لكل المعهد مختلفة و خصائص في تنفيذها. ونتيجة البحث وصفت أن الأنشطة اللغوية لحفظ اللغة العربية هى المحادثة وتمرين الأغنية ومشاهدة الأفلام وإجابة الأسئلة باللغة العربية كتابة المفردات و الأساليب والاستماع عن طريق تشجيع اللغة. والخلاصة أن الأنشطة اللغوية تحسن لحفظ القرآن لأن لغة القرآن اللغة العربية.وبهذه الطريقة تدفع التلاميذ إلى تعلم اللغة العربية حماسات ورغبات وهم يحبون اللغة العربية. وخلاصة البحث تدل على طريقة التحفيظ ترغب فى التلاميذ لتعليم اللغة العربية.]]>
<![CDATA[اختبار مهارة القراءة باستعمال كاهوت (Kahoot!) ]]>
<![CDATA[Jaka Imam Mahesa]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 2, Nomor 1, Maret 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v2i1.1777
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذا البحث هو تطوير كاهوت فى اختبار مهارة القراءة وهي الوسائل التعليمية . أما وسيلة فتسهل المدرس لاتيان المواد التعليمية، وكذلك لاتيان اختبار اللغة العربية، ومن هذه الوسائل هي ما تسمى بكاهوت (Kahoot!). كاهوت هي وسيلة التي تستعمل لامتحان مباشر (Online)، يمكن استعمالها الأربع والقواعد. ومنهجية البحث منهج التطوير. أما لاستعمال هذه الوسيلة لابد على الطلاب أن يملكوا الهاتف الذكي (Smart Phone). أما نتائج البحث يطور الباحث على كتابة أسئلة اختبار مهارة القراءة على موقع كاهوت. هذه الأسئلة تكتب على هذا الموقع وتُدخل فيها الصور، والأسئلة، والخيارات من الأجوبة، وكذلك بإجابة صحيحة. الصور تساعد لفهم المراد والأمر من الأسئلة، والباحث يستعمل نوعين من الأسئلة وهما quiz وjumble. شرح الباحث خطوات من صناعة الأسئلة في الموقع وكذلك بنتيجة من تطوير هذه الوسيلة. .الخلاصة من هذا البحث أن كاهوت لازم فى تعيليم مهارة القراءة.]]>
<![CDATA[تعليم البلاغة في المدرسة العالية الحكومية 3 بياكومبوه بحث إثنوغرافي ]]>
<![CDATA[Elsa Sepputri Sepputri]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 2, Nomor 2, September 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v2i2.1795
<![CDATA[مستخلص البحث: يهدف هذا البحث إلى التعرف على مدى إستراتيجية التعلم التعاوني في تعليم المفردات لدى طلبة تعليم اللغة العربية المكثفة في المركز اللغوي بجامعة إمام بنجول الإسلامية الحكومية بادانج. هذا البحث بحث كمي على الطريقة التجريبية ويتبع بمنهج الوصفي. يشمل مجتمع هذا البحث طلبة تعليم اللغة العربيةالمكثفة للعام الدراسي 2018/2019 م، ويبلغ عددهم 60 طالبا، والعينة التي تأخدها الباحثة طلبة فصل "أ" للفصل الضابط، وفصل "ب" للفصل التجريبي من مجتمع البحث. وقد ازدادت قدرة الطلاب للفصل التجريبي الذين يستخدمون إستراتيجية التعلم التعاوني في اكتساب المفردات من الفصل الضابط. معدل الاختبار النهائي للفصل الضابط هو 74،1 ومعدل الاختبار النهائي للفصل التجريبي هو 82،2. وهذا يعني أن إستراتيجية التعلم التعاوني يمكن أن يحسن قدرة الطلاب على تعلم المفردات. تجعل استراتيجية التعلم التعاوني الطلاب أكثر نشاطًا ويتلقون التعلم بمتعة.]]>
<![CDATA[تطوير تخطيط تعليم اللغة العربية في المدرسة الإبتدائية الحكومية ]]>
<![CDATA[Sari Devi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3, No 2 (2020): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v3i2.3237
<![CDATA[الهدف من البحث لمعرفة تأثير وسيلة دمى اليد فى مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية باريامن. فمنهجية البحث هي بحث تجريبى لأن غرضه لمعرفة تأثير أي فرق بين التلاميذ الذين يتعلمون مهارة الكلام بوسيلة دمى اليد و التلاميذ يتعلمون مهارة الكلام بالوسيلة الأخرى. فوجد البحث أن وسيلة دمى اليد تؤثر مهارة الكلام. وهذه تدل على أن قيمة المتوسط في الفصل الضابطي ) ٥٦،٠٥مقبول(، وأما قيمة المتوسط فى الفصل التجريبي فهي ) ٦١،٠٨جيد( . (أن هذه الأنشطات حصلت على درجة جيدجدابادانج باريامن. كان اختبار "ت" يشير إلى نتيجة تاء الحساب )(-٥،٩٩٦ وأما نتيجة تاء النقد ) .(-٢،٠٤٥نتيجة تاء الحساب ) (-٥،٩٩٦أدنى من تاء الجدول ) .(-٢،٠٤٥بمعنى أن استخدام الوسائل دمى اليد يتأثر لمهارة الكلام في المدرسة الثانوية الحكومية ٣بادنج بريامان. فالخلاصة من البحث أن وسيلة شيء مهم فى تعليم اللغة العربية]]>
