Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
JIEPP-Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) dengan Focus & Scope pada bidang: Inovasi Pembelajaran, Implementasi Teori & Manajemen Pendidikan, Evaluasi Pembelajaran, Pengembangan Teknik, Model & Perangkat Pembelajaran, Teknologi Pendidikan, Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum, Belajar dan Pembelajaran, Desain sistem Pembelajaran, serta Makalah Ilmiah Hasil Penelitian bidang Ilmu Pendidikan.
Articles
31 Documents
<![CDATA[Trend Baru Pendidikan Masa Depan ]]>
<![CDATA[Fatimah Nurjariah]]>;
<![CDATA[Fahmi Muhamad Aziz]]>;
<![CDATA[Cecep Hilman]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 2 No 2 (2022): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v2i2.218
<![CDATA[Pendidikan yang sesuai dengan harapan masa depan merupakan impian dari semua orang. Karena dengan berpendidikan akan menjawab permasalahan yang sedang dan akan dihadapi oleh siswa selaku generasi mendatang. Untuk menyongsong era informasi yang tidak terbatas. kualitas manusia ditandai dengan informational capability, analytical capability, dan scanning capability, maka pendidikan harus mampu memunculkan ketiga kemampuan tersebut. Untuk itu pendidikan harus mampu memberikan kemudahan dalam mendapatkan informasi, menganalisis informasi, dan mendayagunakannya untuk memecahkan masalah kehidupan. Metode yang digunakan merupakan penelitian kajian kepustakaan. Dalam kajian pustaka penulis mempelajari dan memahami teori yang berhubungan dengan materi dan melakukan penelaahan dan diskusi dengan rekan sejawat dalam mencari solusi dari masalah-masalah yang penulis temui. Dalam pembahasan artikel ini penulis menguraikan permasalah mengenai Trend baru pendidikan masa depan berdasarkan konsep kurikulum masa depan, persiapan menghadapi pendidikan masa depan, dan esensi pendidikan masa depan.]]>
<![CDATA[Konsep Dasar dan Teori Partisipasi Pendidikan ]]>
<![CDATA[Nana Suryana]]>;
<![CDATA[Mumuh Mumuh]]>;
<![CDATA[Cecep Hilman]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 2 No 2 (2022): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v2i2.219
<![CDATA[Diantara Permasalahan dalam pendidikan pada saat ini adalah kurangnya partisipasi antara lembaga pendidikan, masyarakat, atau para pemegang kebijakan dalam menjalankan Pendidikan, ketimpangan peran partisipasi mengakibatkan proses pembelajaran tidak maksimal. Maka menjadi sebuah keharusan bagi kita semua untuk merevitalisasi pemahaman dan penerapan teori partisipasi, sehingga tujuan Pendidikan dapat terlaksana dengan sempurna. Dalam penelitian sebelumnya telah ditemukan bahwa peran partisipasi masyarakat sangat vital dalam menjalankan fungsinya sebagai pendukung Pendidikan. Masyarakat yang memberikan dukungan terhadap Pendidikan, dengan ikut serta dalam mengadakan, menjalankan, serta mengevaluasi Bersama hasil Pendidikan, akan lebih mudah menciptakan system Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan Pendidikan yang urgent di masyarakat. Masyarakat akan mendapatkan keuntungan dalam partisipasi ini dengan melahirkan masyarakat baru yang lebih intelektual, dan bisa mengatasi problem kehidupan yang terjadi di masyarakat. Kurangnya kesadaran masyarakat dalam berperan aktif dalam kegiatan Pendidikan akan mengakibatkan Pendidikan yang hanya dapat dikontrol dan dibentuk oleh Lembaga Pendidikan saja, tanpa melihat kebutuhan masyarakat, sehingga lulusan yang dihasilkan tidak mampu memberikan solusi kehidupan, bahkan hanya sebagai beban masyarakat yang bernilai nol.]]>
<![CDATA[Komparasi tentang Manajemen Satuan Pendidikan di Negara Selandia Baru ]]>
<![CDATA[Abdul Fajar]]>;
<![CDATA[Roudhotul Jannah]]>;
<![CDATA[Cecep Hilman]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 2 No 2 (2022): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v2i2.220
<![CDATA[Di era milenial seperti saat ini Pendidikan menempati posisi yang sangat penting dalam perkembangan manusia. Kualitas system Pendidikan Finlandia menarik menjadi kajian karena keberhasilannya telah diakui dunia. Penelitian ini memberikan gambaran mengenai perbandingan sistem Pendidikan Negara Indonesia dan Finlandia. Kaian Kepustakaan adalah metode yang digunakan dalam penelitian ini. Studi Komparasi ke Selandia Baru dilakukan oleh Direktur Jendral GTK pada 16 Oktober hingga November 2017 dalam rangka mengimplementasikan Inpres No.9 tahun 2016 tentang revitalisasi sekoolah kejuruan, dengan mengembangkan sumber daya manusia pendidik bidang produktif agar lebih kompeten, terampil dan dapat membuat jajaring terutama praktik pengajaran terbaik.]]>
<![CDATA[Dinamika Pengelolaan Pendidikan dalam Sistem Desentralistik ]]>
<![CDATA[Rizki Kurniawan]]>;
<![CDATA[Riswan Riswan]]>;
<![CDATA[Cecep Hilman]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 2 No 2 (2022): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v2i2.221
<![CDATA[endahnya mutu dan kualitas pendidikan di daerah disebabkan oleh tidak seragamnya akses dan sistem pemerataan pendidikan sehingga menuntut adanya perbaikan dalam penataan harkat martabat dan derajat manusia. Secara umum ditemukan berbagai kelemahan dalam sentralisasi Pendidikan seperti: (1) Kemampuan pembiayaan pendidikan; (2) Kesenjangan mutu Pendidikan; (3) Effisiensi pengelolaan Pendidikan; (4) Pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan; (5) Penataan kelembagaan pendidikan; (6) Pembelajaran Muataan Lokal; (7) Peningkatan peran serta masyarakat; (8) Penataan kelembagaan pemerintah di bidang pendidikan. Gambaran masalah Pendidikan diatass di tuntut perubahan dalam rangka peningkatan kualitas Pendidikan yakni desentralisasi Pendidikan yang mampu mengelola Pendidikan secara mandiri, partisipatif, otonom dan pelibatan masyarakat dalam membangun dan mengembangkan Pendidikan.]]>
<![CDATA[Kebijakan Desentralisasi Pendidikan dan Implementasinya dalam Pendidikan di Indonesia ]]>
<![CDATA[Sumpena Sumpena]]>;
<![CDATA[Siti Nurhamidah]]>;
<![CDATA[Cecep Hilman]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 2 No 2 (2022): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v2i2.222
<![CDATA[Tujuan yang tersirat dalam desentralisasi pemerintahan daerah adalah kemandirian daerah untuk menjalankan pembangunan dalam beragam aspek. Hal ini sejalan dengan hakekat desentralisasi, yaitu penyerahan wewenang pemerintahan oleh Pemerintah Pusat kepada Daerah Otonom untuk mengatur dan mengurus urusan pemerintahan dalam ruang lingkup wilayahnya sendiri. Manajemen Pola baru manajemen pemerintahan tersebut memberikan ruang bagi keterlibatan masyarakat lokal (daerah) secara luas dan pengambilan keputusan yang dibuat oleh Pemerintah Derah dalam memberikan pelayanan publik yang kompetitif dan berkualitas kepada masyarakat menjadi lebih “membumi”. Dalam konteks desentralisasi pemerintahan tersebut, desentralisasi pendidikan mengandung upaya mendekatkan pengambilan keputusan pada kebutuhan stakeholders, sehingga di satu sisi pembangunan pendidikan lebih sesuai dengan kekhasan daerah, di sisi lain potensi masyarakat dapat lebih didayagunakan. Pada akhirnya desentralisasi pendidikan ini diharapkan akan meningkatkan mutu dan keunggulan sumberdaya manusia.]]>
<![CDATA[Pengembangan Worksheet melalui Pendekatan Saintifik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Negeri 26 Dompu ]]>
<![CDATA[Mulya Yusnarti]]>;
<![CDATA[Nur Wahyuni]]>;
<![CDATA[Leni Marlina]]>;
<![CDATA[Enung Nurhasanah]]>;
<![CDATA[Jama’ah Jama’ah]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 2 No 2 (2022): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v2i2.224
<![CDATA[Worksheet pendekatan saintifik merupakan lembar kerja yang dapat membantu siswa belajar dan dirancang secara menarik baik dari segi bentuk maupun isi yang berdampak pada pengembangan kemampuan berpikir siswa dalam memecahkan masalah, berbuat dan bersikap sehingga mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Worksheet pendekatan saintifik yang layak untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (developmental reseach) yang mengacu pada model 4-D (four-D). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi dan wawancara dan tes. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif dengan menggunakan statistik deskriptif meliputi analisis validasi perangkat pembelajaran, analisis kepraktisan perangkat pembelajaran, analisis keefektifan perangkat pembelajaran. Hasil rekapitulasi kevalidan dari dua ahli adalah 92% dengan kategori “sangat valid”. Pada analisis kepraktisan perangkat pembelajaran terhadap responden melalui pengamatan aktivitas siswa diperoleh reliabilitas 96% dengan kategori “sangat praktis”. Analisis keefektifan perangkat pembelajran dilakukan terhadap 29 siswa. Analisis hasil belajar siswa memperoleh presentase 76% sehingga memenuhi ketuntasan klasikal yan ditetapkan sekolah yaitu 70% siswa mendapatkan skor lebih besar atau sama dengan KKM(60). Berdasarkan hasil penelitian ini Worksheet pendekatan saintifik layak digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar tahun pembelajaran 2021/2022.]]>
<![CDATA[Efektifitas Pendidikan Sekolah Luar Biasa (SLB) - A Budi Nurani Kota Sukabumi dalam Tinjauan Pendidikan Inklusif ]]>
<![CDATA[M Alwi AF]]>;
<![CDATA[Kun Nurachadijat]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 3 No 1 (2023): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v3i1.239
<![CDATA[Sebagai manusia, anak berkebutuhan khusus memiliki hak untuk tumbuh dan berkembang di tengah-tengah keluarga, masyarakat dan bangsa. Ia memiliki hak untuk sekolah sama seperti saudara lainnya yang tidak memiliki kelainan atau normal. Allah SWT memiliki maksud mulia bahwasanya orangtua memiliki anak berkebutuhan khusus, dan manusia harus meyakini hal tersebut dengan taat kepadaNya. Untuk mengenal lebih jauh tentang sekolah anak berkebutuhan khusus (ABK) maka penulis melakukan penelitian kecil disebuah sekolah yang khusus didalamnya adalah siswa-siswa ABK. Metode yang digunakan dalam penellitian ini adalah metode kualitatif desktiptif. Dimana peneliti melakukan uji keabsahan data dengan cara Triangulasi Sumber, yaitu dengan melakukan wawancara terhadap kepala Sekolah dan pendidik dan tenaga pendidik yang dilakukan pada tanggal 07 April 2022 dan ditindak lanjuti dengan komunikasi berkala. Hasil temuan peneliti, selain mendapatkan pengalaman yang sangat luar biasa, penulis mendapatkan berbagai pelajaran diluar dari yang biasa. Dimana tidak semua manusia diciptkan utuh dan normal seperti biasanya, dan situpun cara dan proses pembelajarannya pun berbeda dan beragam sesuai dengan kondisi siswa. Dalam keterbatasannya, setiap manusia mempunyai kelebihan dibidang yang lain.]]>
<![CDATA[Peran Sekolah Islam Terpadu dalam Pembentukan Karakter Religius Siswa ]]>
<![CDATA[Anisa Dewi Raharja]]>;
<![CDATA[Kun Nurachadija]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 3 No 1 (2023): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v3i1.240
<![CDATA[Penelitian ini berfokus pada Konsep Pendidikan Sekolah Islam Terpadu (Study kasus di SDIT Darussalam Kertangsana Nyalindung Kab. Sukabumi) Tahun Pelajaran 2021/2022. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk medeskripsikan tentang bagaimana konsep Pendidikan, keistimewaan atau ciri khas, dan faktor pendorong juga penghambat kesuksesan Sekolah Islam Terpadu SD IT Darussalam. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif yang didukung oleh Teknik pengumpulan data observasi, serta wawancara. Hasil penelitian menunjukan bahwa pendirian SD IT Darussalam mulai beroperasi di tahun 2010/2011 yang di latar belakangi oleh keprihatinan dari masyarakat setempat terutama dari keluarga miskin karena kesulitan akses jarak tempuh yang jauh ke sekolah dasar negeri. Maka dari itu dalam musdus (musyawarah kedusunan) masyarakat setempat mengajukan pembangunan sekolah dasar yang akhirnya di dirikanlah SD IT Darussalam. Dengan perkembangan yang sangat pesat, Pendidikan Islam dalam membentuk Karakter Relijius murid murid SD IT Darussalam dapat mengalahkan Sekolah Negeri baik dari segi Kwantitas maupun Kualitas.]]>
<![CDATA[Potensi Model PJBL (Project-Based Learning) dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMP Azzainiyyah Nagrog Sukabumi ]]>
<![CDATA[Jalaludin Bulkini]]>;
<![CDATA[Kun Nurachadijat]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 3 No 1 (2023): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v3i1.241
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan Project-Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik dengan gaya belajar berbeda yakni gaya belajar visual, audio dan kinestetik. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik di SMP Azzainiyyah Nagrog Sukabumi. Penentuan yang menjadi sampel penelitian dilakukan dengan cara random sampling. Instrumen penelitian terdiri atas tes esay untuk mengukur motivasi belajar Pendidikan agama islam peserta didik. Data penelitian dianalisis dengan menggunakan kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PjBL berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik, sedangkan interaksi antara model pembelajaran PjBL tidak berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik. Hal ini menunjukkan bahwa PjBl efektif dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Peran Pembelajaran Quantum Learning dalam Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa di MA AL-Istiqomah Kota Sukabumi ]]>
<![CDATA[Khoirunnisa Nurfadilah]]>;
<![CDATA[Kun Nurachadijat]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 3 No 1 (2023): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) ]]>
Publisher : <![CDATA[ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54371/jiepp.v3i1.243
<![CDATA[Penelitian ini berkenaan dengan pelaksanaan penerapan metode quantum learning dalam pembelajaran fikih di MAS Al-istiqomah Kota Sukabumi. Metode yang digunakan dalam penellitian ini adalah metode kualitatif desktiptif. Dimana peneliti melakukan uji keabsahan data dengan cara Triangulasi Sumber, yaitu dengan melakukan wawancara terhadap kepala Sekolah dan pendidik dan tenaga pendidik yang dilakukan pada tanggal 25 Oktober 2022 dan ditindak lanjuti dengan komunikasi berkala, Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan setiap detail apa pun memberikan sugesti positif ataupun negatif. Quantum didefinisikan sebagai “interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya”. Quantum Learning terkenal dengan prinsip “bawalah dunianya ke dalam dunia kita dan dunia kita ke dalam dunia mereka” artinya bahwa peserta didik seakan-akan larut dalam dunia materi yang akan dipelajari sehingga peserta didik merasa tenang, nyaman, dan menyenangkan dalam proses pembelajaran. Konsep rancangan proses pembelajaran, yaitu: tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan, ulangi, dan rayakan yang dikenal dengan istilah “TANDUR”.]]>
