MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika menerbitkan hasil penelitian yang original, dan atau naskah kajian teoritis dalam bidang matematika dan pendidikan matematika, tentang masalah terkini, yang dilakukan oleh: (1) Pengajar di tingkat Sekolah Dasar dan Menengah, serta Perguruan Tinggi, (2) Pengamat dan peneliti bidang Pendidikan Matematika, (3) Pengambil keputusan pendidikan di tingkat daerah dan nasional (berhubungan dengan Pendidikan Matematika).
Articles
78 Documents
<![CDATA[Eksplorasi Etnomatematika Pada Kain Tenun Masyarakat Desa Lamaksenulu ]]>
<![CDATA[Estevania Ferrer Mendoca]]>;
<![CDATA[Hermina Disnawati]]>;
<![CDATA[Sulasri Suddin]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2021): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (242.603 KB)
|
DOI: 10.32938/jipm.6.3.2021.123-131
<![CDATA[Etnomatematika merupakan salah satu cara pembelajaran matematika yang menghubungkan kebiasaan adat lokal dalam pembelajaran matematika. Dengan etnomatematika pengetahuan belajar matematika dapat dikembangkan melalui praktek budaya. Oleh karena itu, peserta didik diharapkan agar mampu memahami keterkaitan budaya dengan matematika. Salah satu objek etnomatematika adalah kain tenun. Kain tenun yang dimiliki setiap daerah bermacam-macam. Begitu juga dengan motif kain tenun masyarakat Desa Lamaksenulu dari daerah Belu, Nusa Tenggara Timur. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bentuk matematika apa saja yang ada pada kain tenun masyarakat Desa Lamaksenulu dari daerah Belu, Nusa Tenggara Timur. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnografi. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi dan wawancara. Analisis yang digunakan ialah analisis deskriptif agar dapat menyajikan informasi tentang keterkaitan matematika dan budaya. Dari hasil penelitian yang didapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan kain tenun masyarakat Desa Lamaksenulu dengan matematika yaitu konsep bangun datar berbentuk seperti segi enam, belah ketupat, titik dan garis yang bisa dijadikan sebagai pembelajaran khususnya untuk siswa SMP dengan materi konsep bangun datar.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Jaringan Internet Pada Pembelajaran Daring Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Gotlif Onirca Sina]]>;
<![CDATA[Stanislaus Amsikan]]>;
<![CDATA[Cecilia Novianti Salsinha]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2021): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (123.81 KB)
|
DOI: 10.32938/jipm.6.3.2021.115-122
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan internet pada pembelajaran daring dan minat belajar terhadap hasil mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Tahun Akademik 2020/2021. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang dilakukan di Program Studi Pendidikan Matemtika Universitas Timor dan sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester IV, VI dan VIII. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang tidak signifikan antara pengguaan internet pada pembelajaran daring terhadap hasil dan minat belajar terhadap hasil mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Tahun Akademik 2020/2021. Faktor penyebab dalam penelitian ini adalah kurangnya fasilitias dan kuota untuk mengakses ke jaringan internet.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa Kelas IX SMP N 1 Amanuban Barat Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Lengkung ]]>
<![CDATA[Juweni T. Tefi]]>;
<![CDATA[Fitriani Fitriani]]>;
<![CDATA[Yohanis Ndapa Deda]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 1 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.7.1.2022.46-59
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis kesalahan dan faktor penyebab siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal matematika materi bangun ruang sisi lengkung berdasarkan Prosedur Newman. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Penelitian ini melibatkan siswa kelas IXA yang berjumlah 21 orang. Subjek untuk wawancara diambil 3 dari 21 siswa kelas IXA, berdasarkan kategori tinggi, sedang dan rendah. Setiap subjek penelitian diwawancarai terkait hasil pekerjaannya pada soal matematika materi bangun ruang sisi lengkung. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi metode. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya kesalahan yang dilakukan oleh siswa kelas IXA SMP N 1 Amanuban Barat. Kesalahan yang dilakukan dalam menyelesaikan soal matematika materi bangun ruang sisi lengkung yaitu: Kesalahan memahami, kesalahan transformasi, kesalahan keterampilan proses dan kesalahan penulisan jawaban akhir.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR ]]>
<![CDATA[Nonci Tiumlafu]]>;
<![CDATA[Urni Babys]]>;
<![CDATA[Yusak I Bien]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 1 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.7.1.2022.1-10
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari gaya belajar. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Mollo Utara sebanyak 17 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes kemampuan komunikasi matematis siswa, angket gaya belajar dan wawancara semi terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masing-masing siswa memiliki gaya belajar yang berbeda-beda. Siswa dengan gaya belajar visual dapat memenuhi indikator menyatakan ide matematika dalam bentuk diagram, menggunakan notasi dan simbol dalam menyajikan ide matematika dan menggambarkan hubungan-hubungan pada diagram koordinat. Siswa dengan gaya belajar auditorial dapat memenuhi indikator menyatakan ide matematika dalam bentuk diagram, menggunakan notasi dan simbol matematika dalam menyajikan ide dan menarik kesimpulan dari pernyataan matematika dan siswa dengan gaya belajar kinestetik dapat memenuhi indikator menyatakan ide matematika dalam bentuk diagram, menggunakan notasi dan simbol]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA SMPK PUTRI ST. XAVERIUS KEFAMENANU DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Hendrika Anunut]]>;
<![CDATA[Talisadika Serrisanti Maifa]]>;
<![CDATA[Hendrika Bete]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 1 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.7.1.2022.11-18
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMPK Putri St. Xaverius Kefamenanu dalam menyelesaikan soal matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah masing-masing satu orang siswa dari tiap kategori level berpikir tingkat tinggi, yaitu seorang siswa dengan kategori baik, seorang siswa dengan kategori cukup, seorang siswa dengan kategori kurang, dan seorang siswa dengan kategori sangat kurang.Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes tertulis dan wawancara yaitu tiga butir soal kemampuan berpikir tingkat tinggi. Instrumen yang digunakan adalah soal kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Siswa dengan kategori baik mampu menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Selanjutnya siswa dengan kategori cukup mampu menganalisis, mengevaluasi, sedangkan siswa dengan kategori kurang dan sangat kurang tidak mampu menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika dengan Materi Himpunan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) pada Siswa Kelas VII SMP Satap Negeri Nian ]]>
<![CDATA[Agustina Aek]]>;
<![CDATA[Zulkaidah Nur Ahzan]]>;
<![CDATA[Sulasri Suddin]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 1 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.7.1.2022.19-35
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika siswa kelas VIIA SMP Satap Negeri Nian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together). Penelitian ini dilakukan di SMP Satap Negeri Nian tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan beberapa tahap penelitian yaitu perencanaan (plan), tindakan (act), pengamatan (observe) dan refleksi (reflect). Dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VIIA SMP Satap Negeri Nian yang berjumlah 21 siswa. Objek dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT). Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, tes kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Teknik analisis data dengan menghitung rata – rata nilai observasi dengan menggategori tingkat kemampuan berpikir kritis siswa berdasarkan klasifikasi kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIIA SMP Satap Negeri Nian. Data hasil penelitian yang diperoleh dari siklus I dan siklus II menggambarkan bahwa ada peningkatan berpikir kritis siswa dari siklus I ke siklus II. Hal ini terbukti dari siklus I jumlah siswa yang tuntas sebanyak 13 orang meningkat pada siklus II menjadi 16 orang. Persentase ketuntasan kelas pada siklus I sebesar 61,90% meningkat sebesar 14,28% menjadi 76,19% pada siklus II.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PECAHAN: SUATU KASUS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ]]>
<![CDATA[Abdul Rachman Taufik]]>;
<![CDATA[Irmawaty Natsir]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 1 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.7.1.2022.36-45
<![CDATA[Analisis kesalahan adalah langkah awal yang perlu dilakukan untuk mengetahui jenis dan penyebab siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal. Dengan adanya penelitian ini diharapkan memberi informasi terkait jenis dan penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pecahan. Analisis penelitian yang digunakan yaitu analisis deskriptif kualitatif. Subjek pada penelitian ini yaitu kelas VII-A SMPN 2 Martapura. Dipilih 4 subjek menjadi responden untuk mengungkap secara mendalam jenis kesalahan yang dilakukan berdasarkan banyaknya kesalahan dan mampu berkomunikasi dengan baik. Berdasarkan hasil analisis kesalahan siswa diperoleh 34,5 % melakukan kesalahan konseptual dan 13,1 % melakukan kesalahan prosedural. Yang menjadi penyebab diperoleh bahwa (1) siswa kurang memahami konsep bilangan negatif, (2) kurang memahami konsep tentang pecahan senilai, (3) kurang memahami operasi bilangan bulat, (4) siswa kurang memahami konsep mengubah pecahan campuran ke pecahan biasa, (5) siswa tidak teliti dalam menyelesaikan soal, dan (6) siswa terburu-buru dalam menghitung]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Pembuktian Teorema Grup ]]>
<![CDATA[Oktaviana Kolo Kiik]]>;
<![CDATA[Oktovianus Mamoh]]>;
<![CDATA[Stanislaus Amsikan]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.7.2.2022.122-132
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan mahasiswa semester III prodi pendidikan matematika Unimor dalam menyelesaikan pembuktian teorema grup serta menganalisis faktor-faktor penyebab kesulitan mahasiswa semester III prodi pendidikan matematika Unimor dalam menyelesaikan pembuktian teorema grup. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah dosen pengampuh mata kuliah struktur aljabar 1 dan mahasiswa semester III Program Studi pendidikan matematika Teknik pengumpulan data menggunakan tes, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri, dengan menggunakan alat bantu lembar jawaban mahasiswa dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa masih sulit dalam membaca bukti atau menunjukkan kebenaran suatu pernyataan yaitu mahasiswa tidak menuliskankan kembali teoema esuai pernyataan, mahasiswa tidak mengetahui apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada soal teorema grup serta masih sulit untuk mengkonstruksi bukti yaitu sulit menentukan awal atau permulaan dari suatu pembuktian, sulit menerapkan defenisi, sifat maupun teorema dan sulit menentukan langkah-langkah pembuktian yang benar.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Dalam Mengerjakan Soal Perbandingan Berdasarkan Prosedur Newman ]]>
<![CDATA[Maria Oriyanti Bui]]>;
<![CDATA[Kondradus Yohanes Klau]]>;
<![CDATA[Hendrika Bete]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.7.2.2022.74-86
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan letak kesalahan siswa dalam mengerjakan soal pada materi Perbandingan. Jenis penelitian adalah kualitatif deskriptif. Subyek penelitian yaitu 3 orang siswa kelas VII A SMP Negeri Barada yang paling banyak melakukan kesalahan. Teknik pengumpulan data yaitu tes tertulis dan wawancara. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh jenis kesalahan yang dilakukan siswa yaitu (1) kesalahan membaca, (2) kesalahan memahami masalah, (3) kesalahan transformasi, (4) kesalahan keterampilan proses, (5) kesalahan penulisan jawaban akhir. Letak kesalahan yang dilakukan siswa tersebut yaitu (1) siswa salah dalam membaca simbol-simbol matematika yang terdapat pada soal dengan benar dan tepat. (2) siswa tidak dapat menentukan apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal. (3) siswa tidak mampu mentransformasikan soal ke dalam bentuk model matematika (4) saat proses perhitungan siswa tidak dapat menentukan rumus yang akan digunakan, tidak menyelesaikan langkah-langkah penyelesaian dengan tepat. (5) siswa salah dalam menghitung jawaban akhir dan salah dalam menuliskan jawaban akhir.]]>
<![CDATA[Eksplorasi Etnomatematika Pada Bangunan Tradisional Suku Boti Di Kabupaten Timor Tengah Selatan ]]>
<![CDATA[Abeth Kanisius Nomleni]]>;
<![CDATA[Stanislaus Amsikan]]>;
<![CDATA[Fitriani Fitriani]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.7.2.2022.101-112
<![CDATA[Tujuan penelitiaan ini adalah untuk mengeksplorasi unsur-unsur matematika pada tradisi dan kerajinan di Suku Boti. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif eksplorasi dengan pendekatan etnografi. Tugas etnografi adalah menemukan dan menggambarkan organisasi pikiran tersebut. Penelitian ini dilakukan di Desa Boti. Subjek penelitian ini diambil dari beberapa orang seperti; Usif Boti dan beberapa orang yang tinggal di Sonaf. Objek penelitian ini berupa kebudayaan yang berkembang pada masyarakat Suku Boti berupa; bangunan, tradisi, kerajinan, kesenian yang terkait dengan unsur-unsur matematika pada tradisi atau produk di suku Boti. Metode penelitian yang digunakan untuk memperoleh data berupa; wawancara, eksplorasi, observasi, dan dokumentasi. Analisis data pada penelitian etnografi terdiri dari; Analisis Domain, Analisis Taksonomi, Analisis Komponen, dan Analisis Tema.]]>
