Articles
154 Documents
<![CDATA[HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DENGAN KINERJA MENGAJAR GURU DI SDIT NURUL FALAH KEC. TAMBUN UTARA KAB. BEKASI ]]>
<![CDATA[Zakiyah Indah Sari]]>;
<![CDATA[Wahyudin Noe]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 1 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i1.1239
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru, kinerja mengajar guru dan mengetahui hubungan kompetensi pedagogik guru dengan kinerja mengajar guru di SDIT Nurul Falah. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan angket dan lembar observasi. Populasi dan Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi yaitu 41 guru. Sedangkan hasil pengolahan data yang didapat dari kompetensi pedagogik dan hasil kinerja mengajar guru diperoleh melalui angket yang terdiri dari 33 item. Dari hasil perhitungan didapat rxy produk momen sebesar 0,683 maka Ho diterima koefisien determinasi sebesar 46,7 % menunjukan bahwa kompetensi pedagogik memberikan konstribusi terhadap kinerja mengajar guru. Sedangkan 53,5 % dipengaruhi oleh faktor lain yang diteliti dalampenelitian ini]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA REALIA TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR NEGERI SETIA DARMA 03 TAMBUN SELATAN ]]>
<![CDATA[Novita Lestari]]>;
<![CDATA[Eka Mustika]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i2.1240
<![CDATA[Masalah dalam penelitian ini adalah perihal keaktifan belajar siswa di SD Negeri Setia Darma 03. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media realia yang dipilih peneliti terhadap keaktifan belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian eksperimen kuasi dengan dengan menggunakan nonequivalent(pretest and posttest) Control-Group Design. Pada kelas eksperimen menggunakan media realia. Pengumpulan data dalam penelitian ini berupa angket, observasi dan tes soal. Sampel penelitian berjumlah 25 siswa untuk kelas eksperimen dan 25 siswa untuk kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukan rata-rata pretest untuk kelas eksperimen adalah 79,08 dan posttest 96,56 dengan Koefisien Determinasi 26.7%. Sedangkan untuk rata-rata pretest kelaskontrol adalah 67,88 dan posttest 73,52. Hasil dari analisis dalam eksperimen ini dengan menggunakan analisis perhitungan independent sample t-testyang diperoleh nilai 15.849. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa media realia dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pelajaran IPA kelas IV di Sekolah Dasar Negeri Setia Darma 03 Tambun Selatan]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW TERHADAP KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA DI SEKOLAH DASAR NEGERI KEBALEN 03 BEKASI ]]>
<![CDATA[Desi Irianti]]>;
<![CDATA[Aningsih .]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i2.1241
<![CDATA[Masalah dalam penelitian ini adalah Permasalahan interpersonal siswa kelas V di SD Negeri Kebalen 03. Maka dari itu di SDN Kebalen 03 diperlukan sebuah model pembelajaran yang dapat mengingkatkan kecerdasan interpersonal. Penelitian ini bertujuan untk mengetahui pengaruh model cooperative learning tipe jigsaw yangdipilih peneliti terhadap kecerdasan interpersonal siswa.Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian eksperimen kuasi dengan design pretest posttest control group designdengan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pengumpulan data berupa angket, observasi dan tes soal. Sampel penelitian berjumlah 38 siswa untuk kelas ekperimen dan 38 siswa untuk kelas kontrol.Hasil penelitian menunjukan rata-rata pretest untuk kelas kontrol adalah 59,16 dan posttest 62. Sedangkan untuk rata-ratapretest kelas eksperimen adalah 59,37 dan posttest 68,87 dengan nilai koefisien determinasi sebesar 67,40%. Hasil dari analisis dalam eksperimen ini dengan menggunakan analisa perhitungan independent sampel t-tes yang diperoleh nilai 6,512 dengan menggunakan db 74 taraf nyata = 0,05, sehingga diperoleh nilai 1,993, Maka dikatakan thitung >ttabel. Berdasarkan pemaparan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran menggunakan model cooperative learning tipe jigsaw merupakan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kecerdasan interpersonal siswa kelas V SD Negeri Kebalen 03]]>
<![CDATA[HUBUNGAN DISIPLIN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN DI SEKOLAH DASAR NEGERI SUMBER JAYA 04 TAMBUN SELATAN KABUPATEN BEKASI ]]>
<![CDATA[Nisa Dian Rachmawati]]>;
<![CDATA[Wahyudin Noe]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i2.1242
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keingintahuan peneliti tentang ada atau tidaknya hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKndi SDN Sumber Jaya 04 Tambun Selatan Kabupaten Bekasi. Metode yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan angket dan dokumen berupa nilai ulangan harian terakhir mata pelajaran PKn. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif, uji korelasi, dan analisis regresi. Sampel dalam penelitian ini adalah berjumlah 70 siswa . Sedangkan hasil pengolahan data yang didapat dari disiplin belajar diperoleh melalui angket yang terdiri dari 25 item dan hasil belajar diperoleh melalui nilai ulangan harian terakhir mata pelajaran PKn. Dari hasil perhitungan didapat xy r produk momen sebesar 0,822 maka H1 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara disiplin belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas IV. Koefisien determinasi sebesar 68% menunjukkan bahwa disiplin belajar memberikan kontribusi terhadap hasil belajar siswa. Sedangkan 32% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTUNTERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA (Eksperimen Pada Siswa Kelas III Di SDN Jayasakti 06 Kecamatan Muaragembong Kabupaten Bekasi) ]]>
<![CDATA[Apriyanti .]]>;
<![CDATA[Rima Rikmasari]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i2.1243
<![CDATA[Masalah dalam penelitian ini adalah masih rendah motivasi belajarnya di SD Negeri Jayasakti 06 Kecamatan Muaragembong, Kabupaten Bekasi. Antara lain siswasiswi kelas III diantaranya masih rendah motivasi belajarnya, maka diperlukan sebuah metode pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, dengan menggunakan media kartun sebagai media pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media kartun terhadap motivasi belajar siswa.Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian eksperimen kuasi dengan pretest posttest control group desaindengan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dengan pengumpulan data berupa angket dan tes soal. Sampel penelitian berjumlah 25 untuk kelas eksperimen dan 25 untuk kelas kontrol.Hasil penelitian menunjukan rata-rata pretest untuk kelas kontrol adalah 54,68 dan posttest58,24. Sedangkan untuk rata-rata pretest kelas eksperimen 58,40 dan posttes 64,00. Hasil dari analisis kelas ekperimen ini dengan menggunakan analisa perhitungan independent sampel t-tes yang diperoleh nilai thitung 5,623 dengan menggunakan df 48 taraf nyata α = 0,05. Maka dikatakan thitung> ttabel. Hal ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media kartun terhadap motivasi belajar siswa kelas III di SD Negeri Jayasakti 06 Kecamatan Muaragembong, Kabupaten Bekasi.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS II SDN BANTARGEBANG II KOTA BEKASI ]]>
<![CDATA[Ari Hastuti]]>;
<![CDATA[Yudi Budianti]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i2.1244
<![CDATA[Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti bahwa pembelajaran IPA di SDN Bantargebang II Kota Bekasi belum optimal karena proses pembelajaran yang dilakukan SDN Bantargebang tidak menggunakan media yang bervariasi dan kurangnya pemahaman guru terhadap media audio visual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas II Sekolah Dasar Negeri Bantargebang Kota Bekasi. Penggunaan media audio visual di dalam proses belajar mengajar dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar. Metode penelitian yang digunakan peneliti adalah metode penelitian eksperimen semu (Quasi Experiment) dengan desain penelitian yang digunakan bentukpretest-postest nonequivalent-group design. Sampel yang diambil untuk mewakili populasi menggunakan teknik purposive sampling dan sampel yang diambil berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik pengambilan data berupa tes ojektif. Teknik analisis yang digunakan adalah dengan menggunakan uji t taraf signifikan α = 0,05. Hasil penelitian data yang diperoleh menunjukkan thitung = 6,23> ttabel = 1,690 artinya Ho ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian kesimpulan yang diperoleh adalah terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang menggunakan media audio visual dengan siswa yang menggunakan media gambar pada pembelajaran IPA. Berdasarkan hasil penelitian menyatakan bahwa media audio visual berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas II Sekolah Dasar]]>
<![CDATA[HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Ratih Endang Palupi]]>;
<![CDATA[Rini Endah Sugiharti]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i2.1245
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengelolaan kelas di Sekolah Dasar Negeri Harapan Jaya XV Kota Bekasi yang mana hampir semua guru kurang memahami danmenerapkan pengelolaan kelas dengan baik. Adapun penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan guru dalam mengelola kelas, motivasi belajar siswa, danmengetahui hubungan persepsi siswa terhadap keterampilan guru dalam mengelola kelas dengan motivasi belajar siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri Harapan Jaya XV Kota Bekasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Harapan Jaya XV. Sedangkan sampel yang digunakan adalah siswa kelas VA dan VB dengan jumlah 100 siswa. Dari hasil perhitungan melalui SPSS didapat nilai rxy product momen sebesar 0,606 yang berarti H1 diterima dengan oefisien determinasi (R2) sebesar 36,7% menunjukkan angka kontribusi dari keterampilan guru dalam mengelola kelas terhadap motivasi belajar siswa.Sedangkan 63,3% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan guru dalam mengelola kelas dengan motivasi belajar siswa]]>
<![CDATA[PENGARUH TIPE PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR IPS SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Kori Sundari]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i2.1247
<![CDATA[Motivasi merupakan bentuk perbuatan yang mendorong individu untuk melakukan sesuatu guna mencapai tujuan dan mempunyai fungsi sebagai sebagai praduga, penjelas dan prediksi tingkah laku, dengan dipengaruhi oleh kondisi tertentu”. Sedangkan Tipe pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan merupakan model pembelajaran yang paling baik untuk permulaan bagi pendidik yang baru menggunakan model pembelajaran kooperatif. Dalam model pembelajaran ini, siswa ditempatkan dalam belajar yang beranggotakan empat atau lima orang yang merupakan campuran menurut tingkat prestasi. Guru menyajikan laporan, siswa bekerja dalam tim mereka untuk memastikan seluruh tim telah menguasai pelajaran tersebut. Penelitian dilaksanakan di SDI Bani Saleh 6 Bekasi, dengan jumlah responden 60 siswa, terdiri dari 1 kelas eksperemen dan 1 kelas control. Dalam penelitian ini difokuskan pada pengaruh Tipe pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap Motivasi belajar siswa. Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif yang signifikan Motivasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial yang diajar dengan model pembelajaran Student Teams Archievement Division(STAD) pada Kelas V SDI Bani Saleh 6 Bekasi]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE RESITASI TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS IV DI SD NEGERI SETIA DARMA 04 TAMBUN SELATAN ]]>
<![CDATA[Aditya Nurmala]]>;
<![CDATA[Acep Mulyadi]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v2i2.1248
<![CDATA[Masalah dalam penelitian ini adalah perihal kemandirian belajar siswa di SD Negeri Setia Darma 04 antara lain siswa siswi kurang dalam mengajukan suatu pertanyaan, kurangnya tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, dan kurangnya kemandirian siswa dalam belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian eksperimen kuasi dengan menggunakan nonequivalent (pretest and postest) Pengumpulan data dalam penelitian ini berupa angket. Sampel penelitian ini berjumlah 33 siswa untuk kelas eksperimen dan 33 siswa untuk kelas kontrol. Hasil penelitian ini menunjukan rata-rata pretest di kelas eksperimen adalah 72,21% dan postest 83,53%. Sedangkan untuk rata-rata pretest kelas kontrol 60,09% dan postest 59,84%. Dapat disimpulkan bahwa metode resitasi berpengaruh positif dalam kemandirian belajar siswa pada pelajaran matematika kelas IV di Sekolah Dasar Negeri Setia Darma 04 Tambun Selatan]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) TERHADAP KEAKTIFAN SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN PKN DI SEKOLAH DASAR NEGERI WARUNGBAMBU I ]]>
<![CDATA[Mutiara Tri Rahayu]]>;
<![CDATA[Hermanto .]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3 No 1 (2015): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam 45 Bekasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33558/pedagogik.v3i1.1249
<![CDATA[Masalah dalam penelitian ini adalah mengenai keaktifan siswa, dimana dalam kegiatan pembelajaran masih menggunakan pembelajaran konvensional yang bersifat monoton sehingga siswa sulit untuk menerima pelajaran dan hanya guru yang aktif. Hal ini dikarenakan kurangnya motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran dan berpengaruh terhadap keaktifan siswa. Maka dari itu di Sekolah Dasar Negeri Warungbambu I diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa salah satunya dengan model pembelajaran kontekstual.Metode penelitian yang digunakan peneliti adalah metode penelitian eksperimen (Quasi Experiment) dengan desain penelitian yang digunakan bentuk pretest-postest nonequivalent-group design. Sampel yang diambil untuk mewakili populasi menggunakan teknik purposive sampling yang diambil berjumlah 38 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik pengambilan data melalui angket. Teknik analisis yang digunakan adalah dengan menggunakan analisis perhitungan independent sample t-test yang diperoleh nilai 5,364. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kontekstual berpengaruh secara signifikan terhadap keaktifan siswa kelas IVSekolah Dasar]]>
