Garuda - Garba Rujukan Digital

Aktivitas Komunikasi Pesantren Modern (Studi Etnografi Komunikasi Mengenai Aktivitas Komunikasi Pesantren Modern Di Pondok Modern Ar-Risalah Slahung Ponorogo) Novia Dwi Nurcahyaningtias
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 1 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

Etnografi merupakan kajian tentang kehidupan dan kebudayaan suatu masyarakat atau etnik, misalnya tentang adat istiadat, kebiasaan, seni, religi, dan bahasa. Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui secara mendalam mengenai Aktivitas Komunikasi Pesantren Modern Di Pondok Modern Ar-Risalah Slahung Ponorogo.Untuk menjabarkan Aktivitas tersebut, peneliti memfokuskan kedalam beberapa sub masalah mikro yaitu situasi komunikatif, peristiwa komunikatif, dan tindakan komunikatif. Metode Penelitian pada penelitian ini yang digunakan adalah metode kualitatif tradisi etnografi komunikasi dengan teori pendukung (subtantif) yaitu interaksi simbolik. Subjek pada penelitian ini berjumlah 6 (enam) orang, terdiri dari 4 (empat) informan dan 2(dua) informan pendukung yang diperoleh melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Peristiwa komunikatif, ada beberapa komponen yang peneliti sajikan, yaitu melalui kata SPEAKING, yang terdiri dari : setting/ scence yaitu di majelis dan lingkungan pesantren, partisipants yaitu ustadzah dengan santri, ends yaitu kepemahaman, act sequence yaitu isi pesan berupailmu keislaman, keys yaitu sikap kesopanan/ tadzim dan sikap hurmat, instrumentalities yaitu media tutur dan bentuk tutur, norms yaitu Berhubungan dengan cara berinterupsi, cara bertanya, dan sebagainya Genres (Jenis tutur). Kesimpulan Pada penelitian ini yaitu terdapat beberapa tuturan yang digunakan oleh para santri pondok modern Ar-Risalah dalam berbagai ragam, yakni ragam resmi, ragam akrab, dan ragam santai. Para santri mengucapkan berbagai tuturan dengan tema yang bermacam-macam, karena untuk berkomunikasi para santri sehari-hari dituntut untuk bisa menguasai dua bahasa resmi yang digunakan di pondok modern Ar-Risalah. Jadi semua yang berhubungan dengan aktifitas santri mereka menggunakan bahasa resmi yang sudah ditentukan tersebut. Proses berbahasa santri modern Ar-Risalah dipengruhi oleh beberapa faktor, seperti: tuntutan berbahasa, kebiasaan, faktor basa-basi serta perubahan jadwal berbahasa dimana setiap satu minggu sekali santri diwajibkan berbahasa Arab dan diminggu berikurnya berbahasa Inggris.

Manajemen Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pengajaran Bahasa Arab (Studi Kasus Pada MTsN 3 Ponorogo) Ratna Utami Nur Ajizah
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 1 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

This study aims to: Knowing how strategic management in improving the quality of learning Arabic at MTs Negeri 3 Ponorogo. This research is a case study research that is qualitative in nature, using the methods of observation, interviews and documentation of Madrasahs. The data analysis technique uses the theory of Miles and Huberman with the stages of data reduction, data presentation and conclusions. The results showed that strategic management in improving the quality of Arabic learning carried out by MTs Negeri 3 Ponorogo involved all stakeholders, namely by outlining and implementing all the strategies that had been formulated in the form of programmed and measurable activities. Evaluation of strategies used by MTs Negeri 3 Ponorogo through formal and informal meetings.

دور الدوافع على اكتساب اللغة الثانية لطلاب الصف الأول بالمدرسة المتوسطة الإسلامية بمعهد "الإسلام" جوريسان ملاراك فونوروغو Ika Wahyu Susiani
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 1 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

يهدف هذا البحث إلى معرفة دور الدوافع على اكتساب اللغة الثانية لطلاب الصف الأول بمدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية جوريسان ملاراك فونوروغو. ويستخدم هذا البحث المنهج الكيفي على سبيل نوعه دراسة القضية. وجمعت البيانات بأسلوب المقابلة والملاحظة غير المشاركة والوثيقة ثم حللتها حسب خطوات ميلس (Miles) وهوبيرمان (Huberman) -تخفيض البيانات وعرضها والاستنتاج- وقامت بتطويل الاشتراك ومواظبة التأمل والمنهج التثلثي فحصا لصحتها. وتدل النتائج على أن الدوافع تكون المحركة لنشاطة التعليم وتوضيح هدفه واختيار العمل وتعيين المثابرة والمواظبة فيه والتحصيل على الإنجاز، ولكن دور الدوافع الخارجية أضعف من دور الدوافع الداخلية فيها.

تعليم مهارة القراءة للمستوى المبتدئ بمعهد والي صاعا عابر فونوروكو للبنات في ضوء جوانب تعليم القراءة لرشدي أحمد طعيمة Tyas Ayu Arini
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 1 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

الأهداف لهذا البحث هي: (1) الكشف عن تعليم مهارة القراءة العربية للفصل الأوّل التكثيفي بمعهد والي صاعا عابر فونوروكو للبنات. (2) الكشف عن أهداف تعليم مهارة القراءة للفصل الأوّل التكثيفي بمعهد والي صاعا عابر فونوروكو للبنات في ضوء جوانب تعليم القراءة لرشدي أحمد طعيمة. (3) الكشف عن طريقة تعليم مهارة القراءة للفصل الأوّل التكثيفي بمعهد والي صاعا عابر فونوروكو للبنات في ضوء جوانب تعليم القراءة لرشدي أحمد طعيمة. (4) الكشف عن محتوى تعليم مهارة القراءة للفصل الأوّل التكثيفي بمعهد والي صاعا عابر فونوروكو للبنات في ضوء جوانب تعليم القراءة لرشدي أحمد طعيمة.وهذا البحث بحث كيفي ميداني، ففي جمع البيانات استخدمت الباحثة ثلاثة مناهج، هي الملاحظة والمقابلة والوثائق المكتوبة. ففي تحليل البيانات سلكت الباحثة منهج ميلس وهوبرمان الذي يتكون على ثلاث خطوات، وهي تخفيض البيانات وعرض البيانات ثم الاستنتاج والتحقيق. حصلت الباحثة على النتائج الأتية: (1) تتم تعليم مهارة القراءة لطالبات الفصل الأوّل التكثيفي بمعهد والي صاعا عابر للبنات تسير في مادة المطالعة باستخدام كتاب "القراءة الرشيدة" بالطريقة المباشرة. (2)تعليم مهارة القراءة للمستوى المبتدئ بمعهد والي صاعا عابر للبنات مناسب بنظرية تعليم القراءة لرشدي أحمد طعيمة.

Peran Bahan Ajar Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Ibnul Mutaqi; Novia Dwi Nurcahyaningtias
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 1 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

Pengembangan bahan ajar merupakan bagian penting dalam proses belajar mengajar, dengan adanya pengembangan bahan ajar guru dapat mengembangankan bahan ajar yang telah disediakan pemerintah serta membuat bahan ajar tersebut dimanati oleh peserta didik.Pendidik harus memperhatikan betapa pentingnnya menguasai ilmu pengembangan bahan ajar, karna seorang pendidik akan mengembangkan bahan ajar sedemikian rupa agar pseserta didik tidak bosan dengan proses pembelajaran.Tulisan ini bertujuan untuk memahami tentang bahan ajar yang baik dan benar. Adapun pembahasannya meliputi :1) Bagaimana konsep bahan ajar?, 2)Bagaimana peran bahan ajar?, 3) Apa saja jenis bahan ajar?Dari ketiga pembahasan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa bahan ajar merupakan hal yang sangat penting untuk dikembangkan sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Sebagaimana diketahui, pembelajaran mencakup empat komponen, yaitu: pebelajar, media, sumber, dan pembelajar. Bahan ajar merupakan media dan sumber belajar yang memiliki kedudukan yang strategis.Belawati menjelaskan bahwa peran bahan ajar sangat penting, meliputi peran bagi guru, siswa, dalam pembelajaran klasikal, individual, maupun kelompok.bahan ajar dikelompokkan ke dalam 2 kelompok besar, yaitu jenis bahan ajar cetak dan bahan ajar noncetak. Jenis bahan ajar cetak yang dimaksud dalam buku materi pokok ini adalah modul, handout, dan lembar kerja. Sementara yang termasuk kategori jenis bahan ajar noncetak adalah realia, bahan ajar yang dikembangkan dari barang sederhana, bahan ajar diam dan display, video, audio, dan overhead transparencies (OHT).

Arabic Language Learning Problem in Class VIII Students of MTsN 3 Ponorogo Ratna Utami Nur Ajizah; Khalis Zamrani Putra; Miftahudin
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 2 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

Arabic learning conducted at MTsN 3 Ponorogo has several obstacles including writing and sound grammar, so learning Arabic is considered a difficult and boring subject. The problem of sound and writing is a problem that usually arises in learning Arabic for non-Arabs, as well as experienced by class VIII students at MTsN 3 Ponorogo. This research is a qualitative descriptive study that describes Arabic learning activities with the research subjects namely teachers, students and the object of this research is Arabic subjects. The problems of learning Arabic include educator factors, student factors, method factors, media factors and learning evaluation factors. Efforts must be made to include educational training, provide understanding and motivation to students and choose appropriate teaching methods.

Implementasi Fungsi Actuating (Penggerakan/ Pelaksanaan) dalam Manajemen Program Bahasa Arab di MI Manarul Islam Malang Darsa Muhammad
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2022)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

Penelitin ini bertujuan untuk mengungkap: (1) implementasi fungsi actuating dalam manajemen program bahasa Arab di MI Manarul Islam Malang; dan (2) faktor pendukung dan penghambat implementasi fungsi actuating dalam manajemen program bahasa Arab di lembaga tersebut. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data penelitian ini adalah kepala sekolah, koordinator bidang bahasa asing, guru bahasa Arab, dan siswa. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik wawancara, pengamatan, dan dokumentasi. Validasi data penelitian dilaksanakan dengan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik Mile dan Huberman. Hasil dari penelitian ini adalah: (1) implementasi fungsi actuating dalam manajemen program bahasa Arab di lembaga tersebut telah dilaksanakan dengan baik, ditandai dengan terlaksananya 3 program bahasa Arab yang telah direncanakan sebelumnya, selain itu juga ditandai dengan adanya penerapan variasi metode pengimplementasian dalam beberapa unsur fungsi actuating (pelaksanaan), baik dari segi gaya kepemimpinan, komunikasi, maupun supervisi; (2) faktor pendukung implementasi tersebut berupa semangat, antusias, dan keaktifan semua warga sekolah dalam belajar bahasa Arab, sedangkan faktor penghambatnya banyak berasal dari dampak pandemi dan kondisi mental anak usia sekolah dasar yang belum stabil.

Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Menulis Teks Pidato Bahasa Arab Siswi Kelas 5 Pondok Modern Arrisalah Ponorogo Nia Patmalia
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 2 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55380/mahira.v1i2.195

This study aims to describe and explore: 1) Forms of language errors, 2) Factors causing language errors, 3) Efforts that can be made to minimize language errors in writing Arabic speech texts for grade 5 students. This study uses a qualitative content analysis approach. on language errors in 3 samples of Arabic speech texts for 5th grade Arrisalah Islamic Boarding School students in the 2019 Academic Year. The results showed language errors at the phonological level, morphological level, syntactic level, and semantic level. Factors that cause language errors that affect these errors are: mother tongue interference, inability to obey Arabic rules, compulsion to use Arabic, and ignoring penalties for language violators. Solutions to minimize errors are: nahwu and sharaf learning innovation, referring to Arabic mu'jam, adding insight into Arabic and improving language skills, being serious in writing speech texts, motivating students to be enthusiastic in using Arabic holding ishlah al-lughah and activities with Arabic themes, as well as increasing discipline in the use of language.

تطوير المواد التعليمية على أساس السّمعيّة الشّفويّة لترقيّة مهارة الاستماع لطلبة الفصل الأوّل المكفوفين في مؤسسة "عائيشية" بفونوروكو Rizka Beladina Mahanani
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2022)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

يهدف هذا البحث إلى البيان عن مواصفات المواد التعليمية على أساس السّمعيّة الشّفويّة لترقيّة مهارة الاستماع لطلبة الفصل الأوّل المكفوفين في مؤسسة "عائيشية" بفونوروكو والبيان عن مدى فعاليته. ويستخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير، الذي تقدم سوغيونو من قيل برغ وغال (Barg and Gall) وجمعت البيانات بطريقة الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبارات والوثيقية. ثمّ حللت بأسلوبين: التحليل الوصفي والتحليل الكمي باستخدام البرنامج SPSS بالرمز Paired Sample t-Test. وتدل النتائج على أن مواصفات الكتاب المدرسي المواد التعليمية على أساس السّمعيّة الشّفويّة المقتترح هي الكتاب المدرسي الورقي لطلبة الذي يتركب من الغلاف الخارجي والمقدمة ومحتويات الكتاب وتعريف بكتاب الطلبة ومعيار الكفاءة والكفاءة الأساسية ومؤشرات تدريس ودليل الطلبة وموضوع الدرس وأهداف التدريس والنموذج والمفردات والملاحضة النحوية والتدريبات وكلمة الحكمة وقائمة المراجع. وأن تلك الكتاب المدرسي المقترح فعال لترقية مهارة الاستماع في تعلّم اللغة العربية لدى الطلبة بدرجة الفعالية تجريبة الأوّل ودل هذا الاختبار على أن نتيجة Sig. (2-tailed) في هذا البحث 0،001 أقل من 0،005 ومن تجريبة الثانية دل هذا الاختبار على أن نتيجة Sig. (2-tailed) في هذا البحث 0،000 أقل من 0،005وهما ناجحتان.

Tindak Tutur Direktif Bahasa Arab dalam Film Ashabul Kahfi Intan Anisaul Mahera
Mahira: Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 2 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Ngabar (IAIRM) Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55380/mahira.v1i2.198

This research is an Arabic directive speech act research in the film "Ashabul Kahfi". This study aims to describe the types of Arabic directive speech acts in the film "Ashabul Kahfi" and to describe the function of the directive speech acts. presentation of the results of data analysis. The data was collected by listening and recording the directive utterances contained in the film "Ashabul Kahfi". At the data analysis stage, a pragmatic approach with contextual methods was used. Then the presentation of the results of data analysis is done by informal methods. The results showed that the types of Arabic directive speech acts in the film "Ashabul Kahfi" were direct speech acts in the form of imperative sentences, indirect speech acts in the form of declarative sentences and interrogative sentences, and literal speech acts. The functions of the Arabic directive speech acts in the film "Ashabul Kahf" are: ordering, forbidding, asking, advising, inviting, expecting, warning, challenging and inviting.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Ika Wahyu Susiani

Contact Email
ikawahyususiani@gmail.com

Phone
+6285708233918

Journal Mail Official
jurnalmahira.iairm@gmail.com

Editorial Address
Jl. Sunan Kalijaga Dusun I, Ngabar Siman Ponorogo

Location
Kab. ponorogo,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Ika Wahyu Susiani

Contact Email ikawahyususiani@gmail.com

Phone +6285708233918

Journal Mail Official jurnalmahira.iairm@gmail.com

Editorial Address Jl. Sunan Kalijaga Dusun I, Ngabar Siman Ponorogo

Location Kab. ponorogo, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Ika Wahyu Susiani

Contact Email
ikawahyususiani@gmail.com

Phone
+6285708233918

Journal Mail Official
jurnalmahira.iairm@gmail.com

Editorial Address
Jl. Sunan Kalijaga Dusun I, Ngabar Siman Ponorogo

Location
Kab. ponorogo,

Jawa timur

INDONESIA