cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
NUNUK SURYANTI
Contact Email
nunuksuryanti@edu.uir.ac.id
Phone
+6285230218353
Journal Mail Official
nunuksuryanti@edu.uir.ac.id
Editorial Address
Jalan Kaharudin Nasution nomor 113, Marpoyan Pekanbaru
Location
Kota pekanbaru,
Riau
INDONESIA
Peka : Jurnal Pendidikan Ekonomi Akuntasi FKIP UIR Pekanbaru
Published by Universitas Islam Riau
ISSN : 2337652x     EISSN : 25983253     DOI : https://journal.uir.ac.id/index.php/Peka
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Peka bertujuan untuk menggali dan menerbitkan tulisan tentang isu-isu terkini terkait dengan pengajaran dan pembelajaran ekonomi dan akuntansi baik pada tingkat sekolah menengah dan pendidikan tinggi.
Arjuna Subject : Bisnis, Menejemen, dan Akutansi (semua kategori) - Bisnis, Menejemen, dan Akutansi (Lain-Lain)
Articles 99 Documents
 2   3   4   5   6 
PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS XI IPS SMA N 3 TAPUNG TAHUN AJARAN 2017/2018 Akhmad Suyono
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (378.809 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama terhadap hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMAN 3 Tapung. Sampel pada penelitian ini adalah kelas XI IPS SMAN 3 Tapung. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan teknik analisis data menggunakan One Way Annova. Gaya belajar siswa diukur menggunakan angket gaya belajar yang telah dilakukan uji validitas dan reabilitas oleh penelitian terdahulu. Sedangkan untuk variable hasil belajar menggunakan dokumentasi sekolah. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa ada pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar siswa hal ini ditunjukkan oleh Fhitung 4,812 > Ftable 3,106 pada taraf signifikasi α = 0,05. Uji lanjut menggunakan tukey yang membuktikan bahwa ada pengaruh antara hasil belajar antara visua, auditorial, dan kinestetik yang signifikan. Dari nilai mean Difference membuktikan bahwa gaya belajar kinestetik berpengaruh lebih tinggi terhadap hasil belajar dibandingkan dengan gaya belajar visual, dan auditorial dari hasil Mean Difference yaitu 6,14074. Kata kunci: Gaya Belajar Visual, Gaya Belajar Auditorial, Gaya Belajar Kinestetik, Hasil Belajar Akuntansi
PENGARUH PENDAPATAN ASLI DAERAH DAN DANA ALOKASI UMUM TERHADAP BELANJA MODAL PADA KABUPATEN/KOTA DI PROVINSI RIAU Febdwi Suryani; Eka Pariani
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (528.139 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh yang ditimbulkan oleh variabel pendapatan asli daerah dan dana alokasi umum terhadap belanja modal pada Kabupaten/Kota di Propinsi Riau. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik metode purposive sampling. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari 10 Kabupaten dan 2 Kota di Propinsi Riau. Dengan periode pengamatan penelitian selama 3 tahun, yaitu 2013 – 2015. Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linear berganda dengan bantuan Program SPSS. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, uji Regresi simultan (Uji F) menunjukan bahwa seluruh variabel independen (pendapatan asli daerah dan dana alokasi umum) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen (belanja modal). Uji regresi parsial (Uji T) menunjukan bahwa variabel independen (pendapatan asli daerah) tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen (belanja modal) dan dana alokasi umum terdapat pengaruh yang signifikan terhadap belanja modal. Besarnya pengaruh yang di timbulkan (R2) oleh kedua variabel independen menunjukan bahwa pertumbuhan Pendapatan Asli Daerah (PAD) dan Dana Alokasi Umum (DAU) memberikan pengaruh sebesar 52,30% terhadap belanja modal. Kata Kunci: Pendapatan Asli Daerah, Dana Alokasi Umum, Belanja Modal.
PENGARUH MOTIVASI, KEPRIBADIAN DAN LINGKUNGAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM RIAU (UIR) Agus Baskara; Zakir Has
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (307.591 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh: (1) Motivasi terhadap minat berwirausaha mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Islam Riau, (2) Kepribadian berwirausaha terhadap minat berwirausaha mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Islam Riau, (3) lingkungan terhadap minat berwirausaha mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Islam Riau. Penelitian ini merupakan penelitian Deskriptif kuantitatif. Responden penelitian adalah mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Islam Riau angkatan 2014 dengan jumlah 303 mahasiswa. Pengujian prasyaratan anlisis meliputi uji normalitas, linieritas, dan uji multikolinieritas. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis regresi Berganda. Hasil penelitian menunjukkan diperoleh kesimpulan bahwa variabel Motivasi (X1) dengan tingkat signifikan 5% (0,05), maka nilai sig (0,161>0,05 ) maka Ha diterima. Artinya terdapat pengaruh positif yang signifikan motivasi terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Kemudian untuk variabel Kepribadian (X2) diperoleh hasil uji t dengan nilai signifikan 0,05 maka (0,780>0,05 ), maka Ha diterima. Artinya terdapat pengaruh positif yang signifikan kepribadian terhadap minat berwirausaha mahasiswa, dan untuk variabel Lingkungan (X3) diperoleh hasiluji t dengan nilai signifikan 0,05 maka (0,029<0,05), maka Ha ditolak. Artinya tidak terdapat pengaruh positif yang signifikan kepribadian terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Berdasarkan hasil uji F dengan tingkat signifikan 5% maka nilai sig 0,104>0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima maka, dapat pengaruh yang signifikan motivasi, kepribadian, dan lingkungan terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Serta hasil uji Determinasi yaitu motivasi (X1), kepribadian (X2), lingkungan (X3), terhadap variabel terikat yaitu minat berwirausaha (Y), yaitu R = 0,143 atau sebesar 14,3%. Artinya variabel X1, X2 dan X3 secara bersama-sama memberikan pengaruh sebesar 14,3% terhadap minat berwirausaha mahasiswa (Y). Kata kunci: Motivasi, Kepribadian, Lingkungan dan Minat Berwirausaha
ANALISIS PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (STUDI KASUS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X IPS SMAN 1 PERANAP KABUPATEN INDRAGIRI HULU) Riana Putri; Tity Hastuti; Nurhuda Nurhuda
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (225.981 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling (Studi Kasus pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA Negeri 1 Peranap Kabupaten Indragiri Hulu). Penelitian ini dirancang dengan menggunakan rancangan kualitatif dengan model studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi dengan peneliti sebagai instrumen utama. Data peneliti dianalisis menggunakan analisis data Miles dan Huberman. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah terdiri dari Kepala Sekolah, guru BK, guru Ekonomi, dan siswa/i kelas X IPS SMA Negeri 1 Peranap. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pelaksanaan bimbingan dan konseling di SMAN 1 Peranap sudah dilaksakan tetapi belum terprogram, sehingga kegiatan bimbingan konseling tidak terjadwal. Hal ini terlihat jelas dari tidak adanya jam tetap yang dimiliki guru bimbingan konseling dalam melakukan bimbingan, dan hal ini membuat bimbingan konseling yang dilaksanakan di SMAN 1 Peranap dilakukan ketika ada permasalahan. (2) Adanya permasalahan berupa kurangnya komitmen untuk meningkatkan kemampuan profesional, kurangnya pemahaman terhadap konsep kepribadian dan karakteristik siswa dan Kekurangannya tenaga pendidik profesional dalam pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SMAN 1 Peranap. (3) Kurangnya koordinasi antara kepala sekolah, guru BK dan bidang studi yang ada di SMAN 1 Peranap, sehingga ketika mendapatkan masalah diantara siswa/i SMAN 1 Peranap cenderung menyesaikannya secara masing-masing menurut pengalaman dilapangan ketika menyelesaikan masalah dan hal ini jelas merupakan kelemahan di dalam melakukan bimbingan konseling, yaitu kurang menguasai karakteristik siswa/i di SMAN 1 Peranap. (4) Permasalahannya meliputi rendahnya keinginan siswa dalam mengikuti layanan bimbingan belajar atas keinginan sendiri, cara siswa mendapatkan layanan bimbingan belajar karena dipanggil oleh guru pembimbing. Kata kunci: Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) PESERTA DIDIK KELAS XII IPA 1 SMA NEGERI 2 PEKANBARU Laila Gusti
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (240.818 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dan meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran PKn dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL) di kelas XII IPA 1 SMA Negeri 2 Pekanbaru. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus tindakan. Setiap siklus terdiri dari beberapa tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA 1 SMA Negeri 2 Pekanbaru. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa bahwa aktivitas siswa yang relevan dengan kegiatan pembelajaran pada siklus 2 mengalami peningkatan dibandingkan dengan siklus 1 yaitu sebesar 15,35%. Sedangkan aktivitas siswa yang kurang relevan dengan kegiatan pembelajaran pada siklus 2 mengalami penurunan dibandingkan dengan siklus 1 yaitu sebesar 13,16%. Nilai perkembangan individu dan kelompok terlihat adanya kenaikan jumlah kelompok yang memperoleh penghargaan sebagai kelompok super dari siklus I ke siklus II. Ini berarti bahwa semakin banyak siswa yang nilai perkembangannya meningkat. Berdasarkan hasil belajar terlihat bahwa terjadi peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM dari skor dasar (sebelum tindakan), ke nilai UH I dan nilai UH II (setelah tindakan). Persentase siswa yang mencapai KKM pada skor dasar sebesar 31,56% meningkat menjadi 47,37% pada ulangan harian I dan meningkat lagi yaitu sebesar 78,95% pada ulangan harian II. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dan meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PKn kelas XII IPA 1 SMA Negeri 2 Pekanbaru Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Model Problem Based Learning, Hasil Belajar.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE DENGAN MEDIA HANDOUT TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMAN 1 PERHENTIAN RAJA Fitriani Fitriani
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (287.954 KB) | DOI: 10.25299/peka.2018.vol6(1).1863

Abstract

Abstrak Penelitian ini dilakukan dengan tujuan apakah terdapat pengaruh penggunaan metode pembelajaran Everyone is a Teacher Here dengan menggunakan media handout terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Adapun penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2017/2018 di SMA Negeri 1 Perhentian Raja. Populasi penelitian ini adalah kelas XI IPS 1 sampai XI IPS 3. Sampel diketahui dengan memberikan tes awal (pretest) kemudian di uji homogenitasnya dan kelas yang homogen pada penelitian ini adalah kelas XI IPS 2 dan XI IPS 3. Berdasarkan hasil analisis uji-t pada hasil belajar diketahui bahwa nilai thitung pada df 64 diperoleh hasil 4,084 dan nilai ttabel pada df 64 dengan probabilitas 0,25 adalah 1,997. Sehingga thitung ≥ ttabel, maka H0 diterima. Artinya terdapat pengaruh metode pembelajaran everyone is a teacher here dengan menggnakan media handout terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Perhentian Raja. Selanjutnya hasil analisis uji-t pada keaktifan diketahui bahwa nilai thitung = 5,881 pada df 64 sedangkan ttabel pada df 64 dengan probabilitas 0,25 adalah 1,997. Sehingga thitung ≥ ttabel, maka H0 ditolak. Artinya terdapat pengaruh metode pembelajaran everyone is a teacher here dengan menggnakan media handout terhadap keaktifan siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Perhentian Raja. Kata Kunci: Metode Everyone is a teacher here, handout, keaktifan, hasil belajar
PENINGKATAN KEDISIPLINAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR MELALUI PEMBINAAN ETOS KERJA GURU DI SD NEGERI 99 PEKANBARU Radiah Radiah
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (220.718 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk membantu meningkatkan kedisiplinan guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar serta sejalan dengan etos kerja guru. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Sekolah (PTS), yang dilaksanakan sebanyak dua siklus dan tiap siklus dilakukan dalam dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaa, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Tekhnik pengumpulan data dilakukandengan cara pengsisianlembar observasi selama proses tindakan penelitian. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan pembinaan etos kerja oleh kepala sekolah sangatlah membantu para guru di Sekolah Dasar Negeri 99 Pekanbaru untuk lebih Meningkatkan kualitas diri dan manajemen kinerja diri dari rasa kedisiplinan yang terimplementasikan ke dalam memproses belajar mengajar di kelas. Kata kunci: kedisiplinan, etos kerja, pembinaan.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KARTU ARISAN DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA POKOK BAHASAN PROGRAM LINIER DI KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 2 PEKANBARU Ernayetti Ernayetti
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (341.185 KB)

Abstract

Abstrak Belajar dan pembelajaran tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan manusia karena belajar manusia dapat mengembangkan bakat- bakat yang dimilikinya. Pembelajaran merupakan interaksi dua arah dari seorang guru dan peserta didik, dimana antara keduanya terjadi komunikasi (transfer) yang intens dan terarah menuju pada suatu target yang telah ditetapkan sebelumnya. Matematika merupakan mata pelajaran wajib yang diterima oleh peserta didik SMA/MA. Matematika mempelajari tentang pemecahan msalah yang terdapat didalam kehidupan sehari-hari. Lebih sederhananya dapat dikatakan bahwa matematika erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Apa yang kita alami, apa yang kita lakukan, kenapa hal itu terjadi dan mengapa demikian itu merupakan dampak dari adanya ilmu matematika. Salah satu materi matematika yang dipelajari peserta didik SMA/MA adalah program linier yang termasuk materi yang relatif mudah bagi kebanyakan peserta didik. Model kartu arisan menggunakan prinsip arisan yaitu mendapatkan giliran mencari pertanyaan dari jawaban sesuai undian. Jawaban dan pertanyaan dibuat berpasangan. Seluruh kartu jawaban dibagikan kepada seluruh peserta didik sedangkan kartu pertanyaan dipegang oleh guru.ketika guru membacakan setiap kartu soal peserta didik yang mendapat kartu jawaban yang sesuai dengan kartu soal yang dibacakan harus menunjukan. Penerapan model kartu arisan dapat meningkatkan hasil belajar tiap siklus yaitu 75,42% untuk siklus I, 78,28 untuk siklus II dan 83,71 untuk siklus III Kata Kunci : Model Pembelajaran, Model Pembelajaran Kartu Arisan
GAGASAN KONSEPTUAL SUPERVISOR PENDIDIKAN TENTANG PEMBELAJARAN INOVATIF MODEL LINGKUNGAN SEKITAR SEBAGAI SUMBER BELAJAR GUNA MENINGKATKAN MUTU GURU MENGAJAR DI SDN 152 PEKANBARU Yusnidar Lubis
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (284.214 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan dari penelitian tindakan sekolah ini adalah untuk meningkatkan kemampuan guru dalam memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar melalui diskusi Kelompok Kerja Guru (KKG) di SDN 152 Kecamatan Sukajadi Kota Pekanbaru Tahun Pelajaran 2017/2018. Penelitian Tindakan Sekolah ini berlokasi di SDN 152 Kecamatan Sukajadi Kota Pekanbaru Tahun Pelajaran 2017/2018. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan siklus I dan siklus II tersebut di atas, maka dapat disimpulkan bahwa: Ada peningkatan kemampuan guru dalam memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar melalui pendekatan diskusi kelompok kerja guru (KKG) di SDN 152 Kecamatan Sukajadi Kota Pekanbaru Tahun Pelajaran 2017/2018. Kata kunci: Supervisor, pembelajaran inovatif model lingkungan, mutu mengajar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DENGAN BERBANTUAN MODUL ELEKTRONIK TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DI SMA NEGERI 8 PEKANBARU TAHUN 2017 Sugianto Sugianto; Purba Andy Wijaya
PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni
Publisher : UIR PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (242.884 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian ini dilakukan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan berbantuan modul elektronik terhadap motivasi belajar dan kemampuan berpikir kreatif. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi pada penelitian ini dilaksanakan pada bulan September. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII pada kelas XII IPA 3, IPA 4 dan IPA 6 dengan total jumlah sebnyak 104 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen, untuk mengetahui pengaruh dari suatu perlakuan terhadap subjek penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah adalah angket, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan untuk mengukur angket motivasi belajar dan soal tes kemampuan berpikir kreatif dengan SPSS versi 22, sedangkan untuk mengetahui pengaruh antar variabel mengunakan analisis uji manova. Dengan hasil P Value sig 0,000<0,05 untuk kemampuan berpikir kreatif dan P Value sig 0,000<0,05 untuk motivasi belajar, maka H0 ditolak dan HI di terima. Sehingga dapat disimpulkan adanya pengaruh penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan berbantuan modul elektronik terhadap motivasi belajar dan kemampuan berpikir kreatif di SMA Negeri 8 Pekanbaru Tahun 2017. Kata kunci: Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS), Modul Elektronik, Motivasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kreatif.

Page 4 of 10 | Total Record : 99

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2015 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 1 (2023): Juni Vol. 10 No. 2 (2022): Desember Vol. 10 No. 1 (2022): Juni Vol. 9 No. 2 (2021): Desember Vol. 9 No. 1 (2021): Juni Vol. 8 No. 2 (2020): Desember Vol. 8 No. 1 (2020): Juni Vol. 7 No. 2 (2019): Desember Vol. 7 No. 1 (2019): Juni Vol. 6 No. 2 (2018): Desember Vol. 6 No. 1 (2018): Juni Vol. 5 No. 2 (2017): Desember Vol. 5 No. 1 (2017): Juni Vol. 5 No. 1 (2016): Juni Vol. 4 No. 2 (2016): Desember Vol. 1 No. 006 (2015): Desember Vol. 3 No. 1 (2015): Juni More Issue