cover
Contact Name
Asri Diah Susanti
Contact Email
asridiahsusanti@staff.uns.ac.id
Phone
+6285643255552
Journal Mail Official
jppakuns@gmail.com
Editorial Address
Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UNS Gedung B FKIP UNS Jalan Ir. Sutami 36 A Kentingan Jebres Surakarta
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal pengembangan pendidikan akuntansi dan keuangan
ISSN : -     EISSN : 28076575     DOI : Prefix 10.20961
Core Subject : Economy, Education,
JPPAK : Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Sebelas Maret University. Jurnal ini merupakan media komunikasi ilmiah di bidang akuntansi dan pendidikan yang terbit 2 (dua) kali dalam setahun. JPPAK diharapkan menjadi wadah berharga yang menampung hasil pemikiran dan penelitian di bidang pendidikan akuntansi dan keuangan. Sub bidang pendidikan akuntansi dan keuangan kami meliputi akuntansi keuangan, akuntansi manajemen, akuntansi publik, sistem informasi akuntansi, auditing, perpajakan, akuntansi syariah, akuntansi perbankan, inovasi dalam pembelajaran akuntansi dan pendidikan akuntansi, Akuntansi UKM.
Articles 8 Documents
Search results for , issue "Vol 1, No 2 (2020): JPPAK" : 8 Documents clear
PENGARUH MODEL FLIPPED CLASSROOM DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI Ambar Sari; siswandari siswandari; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59243

Abstract

Abstract           This research aims to investigate: (1) the effect of flipped classroom model on student learning outcomes of accounting computer, (2) the effect of STAD model on student learning outcomes of accounting computer, and (3) the differences effect between the flipped classroom and STAD models on student learning outcomes of accounting computer. This type of research was a quasi experimenta design. The population of this research were the class XI of Accounting at a Vocational High School amounting to 105 students. The sample was the class XI of Accounting 2 and 3 with a purposive sampling technique. Data obtained from a cognitive, psychomotor, and an observed affective learning outcomes then analyzed using t-test. The conclusion of research show: (1) there is significant effect of flipped classroom model to student learning outcomes of accounting computer, with sig.0.000<0.05, (2) there is significant effect of STAD model to student learning outcomes of accounting computer, with sig.0.000<0.05, and (3) there is a significant difference effect between the flipped classroom and STAD models of students cognitive and psychomotor learning outcomes of accounting computer, with sig.<0.05, but there is no difference effect between the flipped classroom and STAD models of students affective learning outcomes of accounting computer. Keywords: Flipped Classroom, Student Team Achievement Division (STAD), Learning Outcomes, Accounting Computer AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menguji: (1) pengaruh model flipped classroom terhadap hasil belajar komputer akuntansi, (2) pengaruh model STAD terhadap hasil belajar komputer akuntansi, dan (3) perbedaan pengaruh antara model flipped classroom dan model STAD terhadap hasil belajar komputer akuntansi. Jenis penelitian ini adalah quasi experimental. Populasi penelitian ini adalah kelas XI Akuntansi SMK yang berjumlah 105 siswa. Sampel adalah kelas XI Akuntansi 2 dan 3 dengan teknik pengambilan sampel purposive sampling. Data yang diperoleh dari tes hasil belajar kognitif, unjuk kerja hasil belajar psikomotor, dan observasi hasil belajar afektif yang dianalisis menggunakan uji-t dengan SPSS. Hasil penelitian menyimpulkan: (1) ada pengaruh signifikan model flipped classroom terhadap hasil belajar komputer akuntansi, dengan sig.0.000<0.05, (2) ada pengaruh signifikan model STAD terhadap hasil belajar komputer akuntansi, dengan sig.0.000<0.05, dan (3) ada perbedaan signifikan pengaruh antara model flipped classroom dan model STAD terhadap hasil belajar kognitif dan psikomotor komputer akuntansi, dengan sig<0.05 tetapi tidak ada perbedaan pengaruh antara model flipped classroom dan model STAD terhadap hasil belajar afektif komputer akuntansi.Kata Kunci: Flipped Classroom, Student Team Achievement Division (STAD), Hasil Belajar, Komputer Akuntansi 
HUBUNGAN ANTARA LITERASI DIGITAL DENGAN SELF-REGULATED LEARNING DI MASA PANDEMI COVID-19 PADA MAHASISWA Isti Yulianti; Muhtar Muhtar; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59254

Abstract

ABSTRACT The research aims to examine the correlation between digital literacy with self-regulated learning during the covid-19 pandemic period of students. This research is used correlational quantitative method. The samples of the research are 148 students who are taken by proportionate stratified random sampling method. The method of collecting the data is used questionnaire. The method of analyzing the data is used correlation test and simple regression test. The results of the research showed that there was a positive and significant correlation between digital literacy with self-regulated learning during the pandemic. It was evidenced by: (1) simple correlation test results showed (rstat. = 0,478 > rtable = 0,1603) and a significance value of less than 0.05 (0.000 > 0.05). (2) the regression analysis with the equation model Y=22,414 + 0,425X were statistically significant with tstats. = 6,582 > ttable = 1,976, and significant value = 0.000 > 0.05. (3) the coefficient of determination (R2) of 22.9% showed that the digital literacy had an effect of 22.9% on self-regulated learning variables during the covid-19 pandemic period of students.Keywords: Digital Literacy, Self-Regulated Learning, Covid-19 Pandemic  ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara literasi digital dengan self-regulated learning di masa pandemi covid-19 pada mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif korelasional. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 148 mahasiswa yang diambil dengan metode proportionate stratified random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Analisis data penelitian ini menggunakan uji korelasi dan uji regresi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara literasi digital dengan self-regulated learning di masa pandemi. Hal ini dibuktikan dengan: (1) hasil uji korelasi sederhana menunjukkan (rhitung = 0,478 > rtabel = 0,1603) dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05). (2) model persamaan Y= 22,414 + 0,425X signifikan secara statistik dengan nilai thitung = 6,582 > ttabel = 1,976, dan nilai signifikansi = 0,000 < 0,05. (3) koefisien determinasi (R2) sebesar 22,9% berarti variabel literasi digital memberikan pengaruh sebesar 22,9% terhadap variabel self-regulated learning di masa pandemi covid-19 pada mahasiswa. Kata Kunci: Literasi Digital, Self-Regulated Learning, Pandemi Covid-19 
PENGARUH EFIKASI DIRI TERHADAP PROKRASTINASI MELALUI SELF-REGULATED LEARNING Dyan Kusumawati; siswandari siswandari; Nurhasan Hamidi
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59245

Abstract

AbstractThis research are to investigate: (1) the direct influence of self efficacy on procrastination; (2) the direct influence of self efficacy on self-regulated learning; and (3) the indirect influence of self efficacy on procrastination through self-regulated learning. This research is ex-post facto research using quantitative approach. Samples of this research was 176 students who selected using proportionate stratified random sampling. Data of the research was collected through questionnaire. Data analyzed by using path analysis. The results of the research show that: (1) there was a significant direct influence of self efficacy on procrastination; (2) there was a significant direct influence of self efficacy on self-regulated learning; and (3) there were a significant indirect influence of self efficacy on procrastination through self-regulated learning. The result of this research are expected to reduce procrastination behavior by increasing self-efficacy and self-regulated learning.   Keywords: Self Efficacy, Self-regulated Learning, Procrastination  AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh langsung efikasi diri terhadap prokrastinasi; (2) pengaruh langsung efikasi diri terhadap self-regulated learning; dan (3) pengaruh tidak langsung efikasi diri terhadap prokrastinasi melalui self-regulated learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian ex-post facto dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian sebanyak 176 mahasiswa dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Analisis data menggunakan path analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh langsung yang signifikan efikasi diri terhadap prokrastinasi; (2) terdapat pengaruh langsung yang signifikan efikasi diri terhadap self-regulated learning; dan (3) terdapat pengaruh tidak langsung yang signifikan efikasi diri terhadap prokrastinasi melalui self-regulated learning. Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengurangi perilaku prokrastinasi dengan meningkatkan efikasi diri dan self-regulated learning.Kata Kunci : Efikasi Diri, Self-regulated Learning, Prokrastinasi 
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN SPREADSHEET Valentina Indriyani; susilaningsih susilaningsih; Binti Muchsini
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59255

Abstract

ABSTRACT The purpose of this study was to improve conceptual understanding and creative thinking skills in spreadsheet subjects using the e-learning-based PBL model for class X Accounting 3 students at SMK Surakarta. This research is a classroom action research (CAR). The subject of this research is class X Accounting 3 SMK Surakarta. The data collection techniques used were observation, tests and documentation. The validity test of the instrument was content validity. The data analysis technique used is quantitative data analysis and qualitative data analysis. This research was conducted in two cycles consisting of planning, action, observation and reflection. The results showed that implementation of the PBL model it was able to improve students' conceptual understanding and creative thinking skills. Increased understanding of the concept can be seen from the percentage of students completeness. In pre-action, 25% increased in cycle I to 59% and 81% in cycle II. The increase in creative thinking skills of students has increased from the less creative category in the first cycle to the creative category in the second cycle. The percentage of each indicator in cycle II, namely fluency of 80.2%, flexibility of 77.9%, originality of 77.1%, and elaboration of 77%. Keywords: Problem Based Learning, conceptual understanding, creative thinking skills.ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kreatif pada mata pelajaran spreadsheet menggunakan model PBL berbasis e-learning pada peserta didik kelas X Akuntansi 3 di SMK Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah kelas X Akuntansi 3 SMK Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan dokumentasi. Uji validitas instrumen yang digunakan adalah validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif. Penelitian ini dilakukan dua siklus yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL mampu meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Peningkatan pemahaman konsep dapat dilihat dari persentase ketuntasan peserta didik. Pada pra tindakan sebesar 25% mengalami peningkatan pada siklus I menjadi 59% dan 81% pada siklus II. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik mengalami peningkatan dari kategori kurang kreatif pada siklus I menjadi kategori kreatif pada siklus II. Persentase setiap indikator pada siklus II yaitu fluency sebesar 80,2%, flexibility sebesar 77,9%, originality sebesar 77,1%, dan elaboration sebesar 77%. Kata kunci: Problem Based Learning, pemahaman konsep, kemampuan berpikir kreatif. 
PENERAPAN MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) BERBANTUAN E-LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMK Nabella Visi Diana Puteri; Sri Sumaryati; Jaryanto Jaryanto
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59246

Abstract

AbstractThis research was aimed to obtain empirical evidence regarding the application of Argument Driven Inquiry (ADI) assisted by e-learning to improve critical thinking skills of students of Vocational High School class X AKL 2. This research is a classroom action research (CAR). The subjects of this research were 34 students. Data collection techniques used were tests, observations, and documentation. Data validity test used were content validity and triangulation method. Data analysis techniques used were qualitative data analysis and quantitative data analysis. This research was conducted in two cycles consisting of planning, implementation, observation, reflection. The results showed that the application of Argument Driven Inquiry assisted by e-learning can improve critical thinking skills. Increased critical thinking skills can be seen from the percentage of students who scored above 71,5. In the first cycle, only 19 students or by 55.99% who got score above ≥ 71,5. In the second cycle the number of students who got score of ≥ 71,5 increased to 28 students or by 82.35%.Keywords: Argument Driven Inquiry, E-Learning, Critical Thinking Skills. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris mengenai penerapan model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) berbantuan e-learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik SMK kelas X AKL 2. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah 34 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi dan dokumentasi. Uji validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Argument Driven Inquiry berbantuan e-learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Peningkatan kemampuan berpikir kritis terlihat dari persentase jumlah peserta didik yang memperoleh nilai diatas 71,5. Pada siklus I terdapat 19 peserta didik atau sebesar 55,99% yang mendapat nilai ≥ 71,5. Pada siklus II jumlah peserta didik yang memperoleh nilai ≥ 71,5 meningkat menjadi 28 peserta didik atau sebesar 82,35%.Kata kunci: Argument Driven Inquiry, E-Learning, Kemampuan Berpikir Kritis. 
HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI SISWA SMK Rohman Arif Raynaldy; siswandari siswandari; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59248

Abstract

AbstractThe study aimed to examine: 1) the correlation between the emotional quotient with the level of understand of accounting students of Vocational High School; 2) the correlation between self-confidence with the level of understand of accounting students of Vocational High School; 3) the correlation between emotional quotient and self-confidence with the level of understand of accounting students of Vocational High School. The research method used in this study is a quantitative method. The population in this study were all the student class X and XI of Accounting majors of Vocational High School. From the population, then a sample of 174 students was taking stratified proportional random sampling technique. Data collection techniques used in this study are using questionnaires. Data analysis techniques using descriptive statistical analysis and inferential analysis (prerequisite test analysis and hypothesis testing). The validity of the data was obtained through validity and reliability testing. The results of this study showed that: First, there was a positive and significant correlation between the emotional quotient with the level of understand of accounting students of Vocational High School. Second, there was a positive and significant correlation between self-confidence with the level of understand of accounting students of Vocational High School. Third, there was a positive and significant correlation between emotional quotient and self-confidence with the level of understand of accounting students Vocational High School.Keywords: Emotional Quotient, Self Confidence, Understand of Accounting AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menguji: 1) hubungan kecerdasan emosional dengan tingkat pemahaman akuntansi siswa SMK; 2) hubungan kepercayaan diri dengan tingkat pemahaman akuntansi siswa SMK; 3) hubungan kecerdasan emosional dan kepercayaan diri dengan tingkat pemahaman akuntansi siswa.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X dan XI jurusan Akuntansi SMK. Sampel yang diambil dari populasi penelitian sejumlah 174 siswa menggunakan teknik stratified proportional random sampling. Teknik pengambilan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan angket dan soal tes. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis inferensial (uji prasyarat analisis dan uji hipotesis). Keabsahan data diperoleh melalui uji validitas dan uji reliabilitas. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: Pertama, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan tingkat pemahaman akuntansi siswa SMK. Kedua, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kepercayaan diri dengan tingkat pemahaman akuntansi siswa SMK. Ketiga, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dan kepercayaan diri dengan tingkat pemahaman akuntansi siswa SMK. Kata kunci: Kecerdasan Emosional, Kepercayaan Diri, Pemahaman Akuntansi 
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTU MEDIA KARTU BERPASANGAN Putri Ramadhanti; siswandari siswandari; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59249

Abstract

ABSTRACTThe purpose of this research was to obtain empirical evidence regarding the increase in accounting learning motivation of student in class XI AKL 2 SMK through the application of the model learning Think Pair Share assisted by paired media cards. This research was a classroom action research. The subjects of this study were students in class XI AKL 2  of Vocational High School, totaling 18 students. The data collection techniques used in this study are observations and questionnaire. Data validity test used was construct validity. Data analysis techniques of this research are descriptive quantitative and qualitative descriptive analysis. The applied research performance indicator was 75%. The results of this research indicated that the application of the model learning Think Pair Share assisted by paired media cards can increase motivation to learn. Improved learning motivation were shown by an increase in the observation score of motivation to learning accounting in the implementation of the first cycle by 61,28% an increase in the second cycle of 83,33%. while from the questionnaire score motivation to learning accounting on pre action is 58,74%, the first cycle is 71,53%, and the second cycle is 85,97%. Keywords: think pair share, paired cards, learning motivation ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris mengenai peningkatan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI AKL 2 SMK melalui penerapan model pembelajaran Think Pair Share berbantu media kartu berpasangan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI AKL 2 SMK yang berjumlah 18 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan angket. Uji validitas data yang digunakan adalah validitas konstruk. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Indikator kinerja penelitian yang diterapkan sebesar 75%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair Share  berbantu media kartu berpasangan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Peningkatan motivasi belajar ditunjukkan dengan adanya peningkatan skor observasi motivasi belajar akuntansi pada pelaksanaan siklus I sebesar 61,28% mengalami kenaikan di siklus II menjadi 83,33%. Sedangkan dari skor angket motivasi belajar akuntansi pada pratindakan sebesar 58,74%, pada siklus I sebesar 71, 53%, dan pada siklus II 85,97%. Kata kunci:  think pair share, kartu berpasangan, motivasi belajar 
STUDI META-ANALISIS PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI Rana Anisah; Sudiyanto Sudiyanto; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59253

Abstract

ABSTRACT         This research aimed to find out the impact of using computer, printed media, games, and audio-visual teaching media on cognitive, affective, and psychomotor learning outcomes in accounting at the senior high school/vocational high school and university. The data were taken from experimental research articles about learning media on learning outcomes in accounting which have been published in the national journal and also it has an ISSN. The researcher used 25 articles as the sample which the effect size has been counted by using the eta squared formula (η2/r2). The result of this research showed that teaching media gives a big impact on learning outcomes, with 0.264 effects on cognitive learning outcomes, 0.277 on the affective learning outcomes, and 0.512 on psychomotor learning outcomes. The type of teaching media which has the biggest impact is audio-visual media with 0.3959. Moreover, it is followed by printed media and computer-based media, and game included in the average of impact category. Based on the educational background, university has the biggest impact with 0.369. Keywords: Meta-Analysis, Teaching Media , Learning Outcomes  ABSTRAK Tujuan dari penelitian meta analisis ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis komputer, media cetak, media permainan dan media audiovisual terhadap hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik pada mata pelajaran akuntansi pada jenjang pendidikan SMA/SMK dan Perguruan Tinggi. Pengumpulan data dilakukan dengan mencari artikel penelitian eksperimen yang berkaitan dengan berbagai media pembelajaran terhadap berbagai hasil belajar akuntansi kemudian diseleksi apakah sudah terpublikasi di jurnal nasional dan memiliki ISSN. Peneliti menggunakan 25 artikel sebagai sampel yang kemudian diperhitungkan effect size nya menggunakan rumus eta square (). Hasil penelitian secara keseluruhan menunjukkan bahwa media pembelajaran memberi pengaruh yang besar terhadap hasil belajar, dengan efek terhadap hasil belajar kognitif 0.264, hasil belajar afektif 0.277, dan hasil belajar psikomotorik 0.512. Jenis media pembelajaran yang menghasilkan efek terbesar adalah media audio visual dengan efek sebesar 0.3959, kemudian diikuti media cetak dan media berbasis komputer yang termasuk dalam kategori pengaruh besar, dan terakhir media permainan termasuk kedalam kategori berpengaruh sedang. Berdasarkan jenjang pendidikan yang memberikan efek lebih besar adalah di jenjang perguruan tinggi dengan efek sebesar 0.369. Kata Kunci : Meta analisis, Media Pembelajaran, Hasil Belajar

Page 1 of 1 | Total Record : 8