Armala : Jurnal Pendidikan dan Sastra Bahasa Arab
Focus and Scope Armala: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab adalah jurnal yang membahas isu-isu endidikan bahasa dan sastra Arab, baik yang berupa kajian, hasil penelitian, maupun literature review. Jurnal ini diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak. Kami mengundang para cendekiawan, peneliti, dan praktisi Pendidikan Arab di seluruh dunia untuk berkontribusi dalam mengirimkan artikel-artikel ilmiah yang akan diterbitkan melalui jurnal ini. Semua artikel akan ditinjau oleh para ahli sebelum diterima untuk dipublikasikan. Setiap penulis bertanggung jawab untuk konten artikel yang dipublikasikan. Jurnal ini mencakup kajian/konseptual paper, hasil penelitian, literature review, dan penelitian yg sifatnya kepustakaan, termasuk: Bahasa Arab sebagai Bahasa Asing Bahasa Arab Linguistik Sastra Arab Sejarah Arab Sejarah Pendidikan Arab Strategi Pengajaran Bahasa Arab Budaya Islam Arab Media Pengajaran Bahasa Arab Teknologi Pengajaran Bahasa Arab Bahasa Arab Standar Modern Akuisisi Bahasa Kedua Bahasa Arab
Articles
29 Documents
<![CDATA[Use of Word Racing Game (سباق الكلمات) for Nahwu Learning at Madrasah Ibtidaiyyah Nurul Amal Mojokerto ]]>
<![CDATA[Amzal udin]]>;
<![CDATA[Fairuzah A]]>;
<![CDATA[Muassomah Muassomah]]>;
<![CDATA[Ahmad Muballigh]]>
<![CDATA[ Armala Vol 4 No 2 (2023): 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24260/armala.v4i2.1552
<![CDATA[This study aims to describe the process of applying or using word races and their advantages and disadvantages in Nahwu learning, especially in the material of Isim Mudzakkar and Muannats at Madrasah Nurul Amal Mojokerto. This research was conducted with field research with a descriptive qualitative approach. With interactive data analysis techniques. Based on the results of the study, the use of this learning word race game will entirely be student-centered or known as Student Centered Learning (SCL). increase student motivation to learn. Its interesting principle is to learn while playing and cultivate a love for the Arabic language. Because the use of Gamification in language learning proves that the use of Gamification for foreign language learning has a positive impact, both in increasing learning motivation and achieving learning objectives. These games provide opportunities for students to actively engage, understand concepts better, and improve their Arabic skills. The disadvantages of this game are time pressure which has implications for one of the children's learning motivation, children's interests outside school, and the adjustment of children's learning activities to children's needs.]]>
<![CDATA[Implikatur Non Konvensional pada Meme Arab dalam Akun Twitter @egyptianmeme dan @memesOficiial ]]>
<![CDATA[Imamatus Sholehah]]>;
<![CDATA[Intan Handita Kuswoyo]]>;
<![CDATA[Soviatun Nakidhoh]]>;
<![CDATA[Muhammad Thoriquss’uud]]>
<![CDATA[ Armala Vol 4 No 2 (2023): 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24260/armala.v4i2.1631
<![CDATA[الميمات هي إحدى الوسائط التي تنقل شيئًا ما. ومع ذلك ، فإن الأشياء المنقولة في الميمات غالبًا ما تكون غير مكتوبة مما يجعل بعض الأشخاص غير قادرين على فهم الغرض من محتويات الميم. لفهمه يجب علينا أيضًا فهم السياق. لذلك فإن التحليل المناسب لفهمه يكون من خلال دراسة عملية في شكل ضمني. في هذه الدراسة ، ركز الباحثون فقط على المعنى الضمني غير التقليدي الموجود في نظرية جريس. لذلك ، تهدف هذه الدراسة إلى شرح شكل المعاني الضمنية غير التقليدية والنية أو الغرض الضمني من الميمات العربية في حسابات وسائل التواصل الاجتماعي على تويتر egyptianmeme و memesOficiial وتحديد وظيفة الميمات التي تم إنشاؤها. النظرية المستخدمة في هذه الدراسة هي نظرية جريس التي تركز على نوع واحد من التضمين ، وهو الضمني غير التقليدي. في هذه الدراسة ، استخدم الباحثون المنهج الوصفي النوعي. نتائج هذه الدراسة هي أن هناك خمس ميمات عربية غير تقليدية لها غرض أو نية ضمنية من خلال ضبط السياق الفعلي وهناك وظيفة لكل من هذه الميمات. الكلمات المفتاحية: تضمين غير تقليدي ، نظرية جريس ، ميمي, تويتر]]>
<![CDATA[Efektivitas Metode Bernyanyi terhadap Kemampuan Menghafal Mufrodat pada Mata Pelajaran Bahasa Arab bagi Siswa Kelas IVa SD Muhammadiyah 01 Pontianak ]]>
<![CDATA[Kairinnisa Ulya]]>;
<![CDATA[Nelly Mujahidah]]>;
<![CDATA[Ardiansyah Ardiansyah]]>
<![CDATA[ Armala Vol 4 No 1 (2023): Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24260/armala.v4i1.1749
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah kemampuan menghafal peserta didik yang masih rendah sehingga perlu ditingkatkan. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui kemampuan menghafal kosa kata siswa sebelum menggunakan metode bernyanyi pada mata pelajaran bahasa arab kelas Kelas 4A SD Muhammadiyah 01 Pontianak. 2) Untuk mengetahui kemampuan menghafal kosa kata siswa sesudah menggunakan metode bernyanyi pada mata pelajaran bahasa arab kelas Kelas 4A SD Muhammadiyah 01 Pontianak. 3) Untuk mengetahui efektivitas metode bernyanyi terhadap kemampuan menghafal kosa kata siswa pada mata pelajaran bahasa arab kelas Kelas 4A SD Muhammadiyah 01 Pontianak. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Desain Eksperimen yang digunakan penelitian ini termasuk Pre Experimental Design dengan jenis rancangan yang digunakan yaitu One Group Pretest Posttest Design. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1) Observasi, 2) Tes, dan 3) Dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan, yaitu: Statistik Deskriptif dan Uji N-Gain Score. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan metode bernyanyi dapat mempengaruhi kemampuan menghafal kosa kata peserta didik pada mata pelajaran Bahasa Arab dibuktikan dengan rata rata kemampuan menghafal siswa sebelum penggunaan metode bernyanyi sebesar 22,86, kemudian terdapat peningkatan setelah penggunaan metode bernyanyi sebesar 85,24. Serta kemampuan menghafal peserta didik dapat dikategorikan efektif karena berada pada interval >76. Hal ini dibuktikan bahwa hasil uji N-Gain Score pada N-Gain Persen diperoleh skor mean sebesar 80.2627.]]>
<![CDATA[أثر طريقة التعاونية المرطبة للقراءة والتركيبة نحو ترقية مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة المجتهد الثانوية الأهلية ]]>
<![CDATA[Nur Aisah]]>;
<![CDATA[Rahmap Rahmap]]>
<![CDATA[ Armala Vol 4 No 1 (2023): Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24260/armala.v4i1.1839
<![CDATA[أهداف هذا البحث أولا لمعرفة نتائج مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة المجتهد الثانوية الأهلية قبل استخدام طريقة التعاونية المرطبة للقراءة و التركيبة. ثانيا لمعرفة نتائج مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة المجتهد الثانوية الأهلية بعد استخدام طريقة التعاونية المرطبة للقراءة والتركيبة وثالثا لمعرفة أثر استخدام طريقة التعاونية المرطبة للقراءة والتركيبة نحو ترقية مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة المجتهد الثانوية الأهلية. وقد قام هذا البحث دراسة كمية بمنهج التجارب. واستخدام البحث التجارب مجموعة الواحدة بتصميم الإختبار القبلي والإختبار البعدي. عينة هذا البحث لدى الطلاب بالصف الثامن بمدرسة المجتهد الثانوية الأهلية الذي وصل عدده 38 شخصا. بناءً على نتائج البحث (1) حصلت مهارة القراءة لدى الطلاب قبل استخدام طريقة التعاونية المرطبة للقراءة و التركيبة في الاختبار القبلي على متوسط درجة الطلاب 57.71 مع KKM 77. الطلاب الذين حصلوا على درجة كاملة من 4 أشخاص أو 10.5٪ فقط ، في حين أن الناقصة تصل إلى 34 شخصًا أي 89.5٪. (2) نتائج مهارة القراءة لدى الطلاب بعد استخدم طريقة التعاونية المرطبة للقراءة و التركيبة في الاختبار البعدي ، إرتفاع بقيمة 85.74. حصل جميع الطلاب كاملا 38 شخصًا بنسبة 100٪ مع KKM 77. (3) استخدم طريقة التعاونية المرطبة للقراءة والتركيبة أثر في مهارة القراءة لدى طلاب بشكل كبير (-Tailed 2) 0,000 أقل من 0,025 مع استنتاج مفاده رفض H0 وقبول Ha. هناك أثر في مهارة القراءة لدى طلاب بعد استخدم طريقة التعاونية المرطبة للقراءة و التركيبة.]]>
<![CDATA[Instrumen Tes Keterampilan Berbicara dalam Pembelajaran Bahasa Arab bagi Peserta Didik di MTs Alfitiyan ]]>
<![CDATA[Alvira Pranata]]>
<![CDATA[ Armala Vol 4 No 1 (2023): Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24260/armala.v4i1.1840
<![CDATA[This study aims to determine the test instrument used in Arabic speaking skills in students. This research uses Mixed Methods which combines quantitative research and qualitative research. the sample in this study was class VII A, totaling 30 students selected by random sampling. The results of this study were obtained from tests of speaking skills, observations and interviews with students. Based on the data analysis, the results were obtained: The Arabic speaking skills of class VII students were 73.96% or included in the sufficient category. Factors that influence the Arabic speaking skills of class VII students, namely the lack of readiness in teaching vocabulary and memorization in learning Arabic, the lack of interest that students have and the lack of practice in Arabic speaking skills which is one of the factors, for this the test instrument used used aims to explore and analyze students' abilities in Arabic speaking skills, with written and oral test instruments used on students. Keywords: Test, speaking skills, Arabic]]>
<![CDATA[Tahlil Madah Ta'lim Maharah al-Kalam li Barnamij at-Ta'lim al-Idhafi ala Dhau Teknologia at-Ta'lim ]]>
<![CDATA[Muhsin Muis]]>;
<![CDATA[Abdul Wahab Rosyidy]]>;
<![CDATA[Umi Machmudah]]>;
<![CDATA[Achmad Ja'far Sodik]]>
<![CDATA[ Armala Vol 5 No 1 (2024): Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24260/armala.v5i1.1917
<![CDATA[مستخلص البحث: هدف هذا البحث الى الكشف عن مادة تعليم مهارة الكلام لبرنامج التعليم الإضافى بجامعة دار العلوم بانيو أنيار الإسلامية باميكاسان على ضوء تكنولوجيا التعليم. وأتى منهجه بمدخل البحث النوعى ونوعَ دراسة الحالة. أما مصادر البينات تكونت من الطلبة والمعلمين والمادة التعليمية اسمها: تيسير اللغة العربية مهارة الكلام للمستوى الأول. وكانت طريقة جمع بياناته جرت على تحليل الوثائق والمقابلة والملاحظة وقامت طريقة تحليلها بالتعرف على البيانات وتصنيف البيانات واختيار البيانات. أما نتائج هذا البحث تبدو بأن المادة المستخدمة تتكون من عدة مواد تعليمية واستخدام تكنواوجيا فيها أشد تكرارا، ونوع تكنولوجيا المستخدمة فيها قد يكون تلفزيون أو كشافا ضوئيا أو حاسوبا محمولا أو هواتفا ذكية لدي الطلبة والمعلمين ودورها لدي الطلبة أنهم قد أحسوا بمساعدة كبيرة من استخدامها فى تعلم مهارة الكلام. ولكن، فى ضوء تكنولوجيا التعليم كان كتاب مهارة الكلام المستخدم لم يشتمل على الجوانب المعينة، حيث أنه لم يكن استخدام التكنولوجيا إلا كوسيلة تعليمية أو كمواد إضافية لم يتم دمجها على الإطلاق مع الكتاب المدرسي. الكلمات المفتاحية: مادة التعليم، مهارة الكلام، تكنولوجيا التعليم.]]>
<![CDATA[تطبيق الطريقة المباشرة لترقية مهارة الإستماع و الكلام لتلاميذ الصف العاشر بالمدرسة العالية الحكومية ١ ممباوة ]]>
<![CDATA[Ihsan Humam]]>;
<![CDATA[Rahmap Rahmap]]>;
<![CDATA[Arifudin Arifudin]]>
<![CDATA[ Armala Vol 4 No 2 (2023): 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24260/armala.v4i2.2097
<![CDATA[This study aims to: 1) Know the listening and speaking skills in learning Arabic for students of class X IPA MAN 1 Mempawah before using the Direct Method. 2) Know the steps for applying the Direct Method in learning Arabic to improve listening and speaking skills in class X IPA MAN 1 Mempawah. 3) Knowing the improvement of listening and speaking skills in learning Arabic after applying the Direct Method. This type of qualitative research using the case study method. The population is all students of MAN 1 Mempawah from all majors as many as 136 students and the sample in this study was taken using Simple random sampling, namely a random sampling technique from all populations, namely all students in class X IPA totaling 40. The research instrument was observation, documentation and interviews. The data analysis technique used is descriptive analysis. The results showed that: 1) students' skills in listening and speaking Arabic before the direct method was applied did not have an active response from students with no response when the teacher asked about learning Arabic using Arabic. The class atmosphere became silent, no students answered the teacher's questions because they used Arabic. 2) students' skills are improved by using the direct method in learning Arabic using steps in the form of: providing motivation in Arabic at the beginning of learning in the form of singing Arabic songs (early stage), during learning Arabic the researcher explains learning according to the theme with the style of the language used new to using body movements and actions that are directly visible to students, observing students with attention to the activeness of students in receiving learning, conducting and determining students who are active with direct methods in Arabic so that it is possible to find student results in listen and speak Arabic using the direct method. 3) students' listening and speaking Arabic skills after being applied the direct method have a positive effect with changes in the classroom atmosphere and students' activeness in speaking Arabic through oral questions from researchers from the start of learning researchers and students speak Arabic to each other but not always speak Arabic because there is still a lack of student vocabulary outside of learning. With this stated that the application of the direct method can improve students' listening and speaking Arabic skills.]]>
<![CDATA[ستخدام طريقة هيبنوتيجينج لترقية دافع التلاميذ في تعلم اللغة العربية (بحث الفصل الإجرائي في الفصل الرابع بالمدرسة الابتدائية الاسلامية الاهلية نور الهدى سمبس) ]]>
<![CDATA[yuni alfia]]>
<![CDATA[ Armala Vol 4 No 2 (2023): 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24260/armala.v4i2.2635
<![CDATA[The background of this research is the learning motivation of students which really needs to be improved. The aims of this study were: 1) to find out the motivation to learn Arabic in class IV MIS Nurul Huda Seburing students before using the Hypnoteaching method. 2) to find out the motivation to learn Arabic for class IV MIS Nurul Huda Seburing students after using the Hypnoteaching method. 3) to determine the level of effectiveness of the hypnoteaching method to increase the motivation to learn Arabic in class IV MIS Nurul Huda Seburing students. The type of research used is classroom action research (PTK). The research procedures used are: Planning, Implementation, Observation, Reflection. The sample in this study amounted to 33 students. Data collection techniques used in this study are: 1) Observation, 2) Questionnaire, and 3) Documentation. As well as data analysis used is quantitative research and quantitative research. The results of this study indicate an increase in student learning motivation as evidenced by the results of the questionnaire before using the hypnoteaching method of 66.66%, then there was an increase after using the hypnoteaching method in cycle I of 84.84%, and in cycle 2 of 90.90 %.]]>
<![CDATA[أثر استخدام الوسائل البصرية لمفردات اللغة العربية على قدرة حفظ المفردات لدى التلاميذ بمدرسة مفتاح الهدى الثانوية الإسلامية سنتاڠ ]]>
<![CDATA[sumiati agustin]]>;
<![CDATA[Media Aprilyanti]]>
<![CDATA[ Armala Vol 4 No 2 (2023): 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Armala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to: (1) Know the ability to memorize Arabic vocabulary of MTs Miftahul Huda students before using mufradat visual media (2) Know the memorization ability of MTs Miftahul Huda students after using mufradat visual media (3) Find out how much the effect of using mufradat visual media is. Arabic on the ability to memorize vocabulary of MTs Miftahul Huda students. This type of quantitative research with Posttest-Only Non Equivalent Control Group Design. The population in this study were 20 experimental class students and 20 control class students. Research instruments in the form of observation, documentation and tests. The data analysis technique used is descriptive analysis and simple linear regression analysis. The results showed that: 1) Obtaining the results of the data by the final test or posttest on students after being given the use of Arabic mufradat visual media, so that the average result of the final exam score for the experimental class students was 30.25 and the control class was 40.50 by conducting a descriptive test in SPSS 25. 2) Get the results of the data with the final test or posttest on students after being given the use of Arabic mufradat visual media, so that the average result of the final exam score for the experimental class students is 82.25 and the control class is 70.50 by conducting a descriptive test on SPSS 25.3) Knowing the value of mufradat visual media on the ability to memorize Arabic vocabulary with the results of the f-count test in a simple linear regression test with the result of f-count = 3.049, which has a significance of 0.089 <0.05, then Ho is rejected and H1 is accepted. What can be explained is that visual Arabic mufradat media has an effect on students' ability to memorize vocabulary.]]>
