cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wasis Wuyung Wisnu Brata
Contact Email
wasisbrata@unimed.ac.id
Phone
+6282225497755
Journal Mail Official
pelitaunimed@gmail.com
Editorial Address
Prodi Pendidikan Biologi FMIPA Unimed, Jl. Willem Iskandar Pasar V, Medan 20221
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Jurnal Pelita Pendidikan
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 23383003     EISSN : 25023217     DOI : 10.24114/jpp.v9i1
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences
Jurnal Pelita Pendidikan, an electronic journal, provides a forum for publishing the original research articles and review articles from contributors related to biological education research. This journal encompasses original research articles and review articles, including: Learning models Learning assessment Learning media Scientific process skills Scientific literacy Scientific attitude Teaching strategy Thinking skills learning difficulties Moral knowing Teacher professional development
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 334 Documents
 2   3   4   5   6 
DIFFERENCE STUDENTS LEARNING OUTCOMES BY USING COOPERATIVE TYPE MAKE A MATCH AND SCRAMBLE FOR EXCRETION HUMAN SYSTEM TOPIC FOR GRADE XI IPA MAN 1 MEDAN Eka Rizki A Nasution; Lazuardi Lazuardi
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan September 2016
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i3.5270

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbandingan Hasil Belajar Siswa dengan MenggunakanModel Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dan Scramble pada Materi Pokok Sistem Ekskresi padaManusia di Kelas XI IPA MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Penelitian ini dilaksanakan pada bulanMaret – Mei 2016. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen yang dilakukan kepada siswa kelas XI IPAMAN 1 Medan dengan melakukan pengajaran menggunakan model pembelajaran Make A Match pada kelasEksperimen I dan model pembelajaran Scramble pada kelas Eksperimen II. Hasil penelitian menunjukkanbahwa pengajaran menggunakan model pembelajaran Make A Match dan Scramble dapat meningkatkan hasilbelajar siswa terhadap materi sistem ekskresi pada manusia. Untuk secara keseluruhan model pembelajaranMake A Match memiliki hasil yang lebih baik ( 1 ± SD1 = 87,56 ± 6,03) dibandingkan dengan menggunakanmodel pembelajaran Scramble ( 2 ± SD2 = 83,87 ± 7,720). Dari hasil rata-rata postes yang didapat pada kelasEksperimen I (87,56) dan kelas eksperimen II (83,87) dapat dilihat bahwa hasil rata-rata pembelajaranmenggunakan model Make A Match dan Scramble sudah mencapai nilai KKM (83). Hasil pengujian hipotesisdiperoleh thitung = 2,427 sedangkan dari daftar distribusi t dengan dk = 79 dan taraf signifikasi 5% (α = 0,05)diperoleh harga ttabel = 1,993 melalui interpolasi sehingga thitung > ttabel maka Ho ditolak dan Ha diterima.Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ada Perbedaan yang Signifikan Antara Hasil Belajar SiswaMenggunakan Model Pembelajaran Make A Match dengan Model Pembelajaran Scramble pada Materi PokokSistem Ekskresi pada Manusia di Kelas XI IPA MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.Kata Kunci: Hasil Belajar, Kooperatif, Make A Match, Scramble, Sistem Ekskresi
ANALISIS KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KESULITAN BELAJAR SISWA MATERI SISTEM EKSKRESI DI SMA NEGERI 1 KARANG BARU Fitri Amini; Mhd Yusuf Nasution; Mulkan Mulkan; Hartati Sugito
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 4 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v6i4.11053

Abstract

This study aims to determine students' learning difficulties in the excretory system material in terms of cognitive aspects and learning indicators as well as the factors causing student learning difficulties in class XI IPA 1 Karang Baru at the year learning 2017/2018. The research design used is quantitative descriptive. Samples were taken by purposive sampling with a total of 95 students. The technique of data collection used  diagnostic and questionnaire tests. The results showed that the percentage of students' learning difficulties from the highest to the lowest on the cognitive aspects they are C6, C4, C5, C3, C1 and C2 of 47.37%,for amount 46.5%, 46.00%, 39.61%, 34.74 % and 26.53%. The percentage of student learning difficulties based on indicators on the excretion system material are  indicator 1 amount 28.95% medium category, indicator 2 amount 46.02% of very high category, indicator 3 amount 39.89% of high category and indicator 4 amount 42.32% of category high. Internal and external factors that cause the learning difficulties of learning difficulties from the highest to the lowest percentage are family (63,15%), interest (63,02%), school (63,00%), psychology (46,57%), teaching methods (45,21%), material (44,42%), motivation (44,21%), media (44,21%), teachers (44,12%) and health (44,03%).Keywords: Cognitive Aspects, Learning Indicators, Learning Difficulties, Excretion Systems
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MAKE A MATCH DAN GAYA BELAJAR VISUALISATION, AUDITORY, KINESTETIC (VAK) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI RUANG LINGKUP BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 1 SELESAI Yanti Yanti; Masdiana Sinambela; Mira Wahyuni
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Desember 2016
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i4.6713

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif Make A Matchdan gaya belajar Visualisation, Auditory, Kinestetic (VAK) terhadap hasil belajar siswa materi ruang lingkupbiologi kelas X SMA Negeri 1 Selesai T.P. 2016/2017. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XIPA SMA Negeri 1 Selesai T.P. 2016/2017 yang terdiri dari 4 kelas. Metode pengambilan sampel penelitiandiambil secara random sampling yakni kelas X IPA2 yang berjumlah 44 siswa yang diberikan pengajaran denganmenggunakan model pembelajaran kooperatif Make A Match dan gaya belajar Visualisation, Auditory,Kinestetic (VAK). Jenis penelitian ini adalah deskriptif. Hasil penelitian berdasarkan tingkat ketercapaianindikator siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif Make A Match dan gaya belajarVisualisation, Auditory, Kinestetic (VAK) terhadap hasil belajar siswa materi ruang lingkup biologi kelas X SMANegeri 1 Selesai T.P. 2016/2017 telah tercapai dengan nilai rata-rata sebesar 80,45%. Tingkat penguasaan siswapada saat pretes didapat nilai rata-rata sebesar 37,35 (kategori sangat rendah) dan pada saat postes didapatnilai rata-rata sebesar 79,24 (kategori sedang). Tingkat ketuntasan belajar siswa didapat nilai rata-rata sebesar81,82% (36 siswa kategori tuntas dan 8 siswa kategori tidak tuntas).Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match, Visualisation, Auditory, Kinestetic (VAK), HasilBelajar.
Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Numbered Head Together (NHT) Dikombinasikan Dengan Mind Mapping Dan NHT Tanpa Mind Mapping Pada Materi Ekosistem Di Kelas X SMARK SerdangMurni Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2014/2015 Erna Simbolon; Ashar Hasairin
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v3i4.8641

Abstract

This research was aimed to determine the type of each difference in the model Numbered Head Together combined with Mind Map and without Mind Map against learning result on ecosystem in class X SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam of school year 2014/2015. This research was experimental through implemented different strategy. The population in this research was all students of class X consisting 4 classes, totaling 167 people. While the research sample was taken randomly sampling in class Xa was made as a class which use Mind Mapping with Numbered Head Together model and Xb as class use NHT, with each number of student’s in class are43 people. According to the data analysis of student learning outcomes seen a significant difference in learning outcomes for which the average student learning outcomes are taught using Numbered Head Together combined with Mind Mapping at 82,90 while the average learning outcomes of students who are taught use NHT at 77,44. The difference in student learning outcomes in both classroom study demonstrated through hypothesis testing using t-test with a confidence level, where tcount ttable (3,23 1,67), which means that in this study H0 is rejected at the same time so that it can accept Ha concluded that there are differences in learning outcomes of students who are taught using Numbered Head Together model combined with Mind Map and without Mind Map against learning result about ecosystem in class X SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam of school year 2014/2015.Keywords: learning outcomes, numbered head together, mind mapping
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATERI SISTEM ENDOKRIN MANUSI Aspatita Yuliani Panjaitan; Erlintan Sinaga; R Rasmi
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v8i1.12170

Abstract

This research is aimed to know the difference of students’ learning scores who were taught by using cooperative Jigsaw dan STAD (Student Team Achievement Division) model in the endocrine system of human body material in grade XI MIA SMA Negeri 7 Medan year of academic 2017/2018. This research is design as an experimental. The population of this research is 72 students, and the sample was taken by random sampling, which  XI IPA 1 class (as Jigsaw class) there are 36 students and XI IPA 2 class (as STAD class) there are 36 students. The data is collected by using a multiple-choice question test consist of 30 items and an observation sheet. Based on the analysis requirements data, the average value of students’ learning scores in the Jigsaw model at 84,84 with SD 9,06 and students’ learning scores in the STAD model at 79,88 with SD 8.96. From the data obtained it is known that the average value of the Jigsaw class is higher than the STAD class. The results of hypothesis testing using t-test at a significant level of 0.05, can the two classes differ significantly.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING PADA TOPIK EUBACTERIA DAN ARCHAEOBACTERIA UNTUK MENINGKATKAN SIKAP DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-A1 SMA SWASTA METHODIST LUBUKPAKAM Clara Sagita Supardiono
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v5i1.8450

Abstract

Penelitian yang dilaksanakan di kelas X-A1 SMA Swasta Methodist Lubukpakam ini bertujuanuntuk mengukur peningkatan sikap dan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaranpenemuan terbimbing pada topik eubacteria dan archaeobacteria. Penelitian ini adalah penelitiantindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaituperencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X-A1SMA Swasta Methodist Lubukpakam. Metode analisis yang digunakan adalah deskripsi prosentase.Data penelitian yang diperoleh adalah data hasil belajar siswa (aspek kognitif) dan sikap (aspekafektif). Hasil penelitian dari siklus I sampai siklus III menunjukkan adanya peningkatan hasil belajarsiswa. Dari hasil penelitian diperoleh peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari 68,75 pada siklus Imenjadi 74,75 pada siklus II dan 78,75 pada siklus III. Dan ketuntasan klasikal belajar siswa jugamengalami peningkatan dari 67,5% pada siklus I menjadi 77,5% pada siklus II dan 87,5% pada siklusIII. Sedangkan ketuntasan klasikal sikap pada siklus I adalah 75%, pada siklus II menjadi 82,5% danpada siklus III menjadi 92,5%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dalam pembelajaran topikeubacteria dan archaeobacteria direkomendasikan agar guru biologi menggunakan modelpembelajaran penemuan terbimbing.Kata kunci: Sikap, Hasil Belajar, Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TEKNIK MENCATAT MIND MAP DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PARBULUAN T.P 2014/2015 Pujiono Sigalingging; Mariaty Sipayung
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i1.3687

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 1 Parbuluan T.P 2015/2016 dengan mengkombinasikan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan Teknik Mencatat Mind Map. Penelitian ini di desain dalam bentuk penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 1 Parbuluan T.P 2015/2016. Instrumen penelitian yang diginakan adalah tes kognitif siswa dalam bentuk pilihan berganda yang berjumlah 55 butir soal yang sudah divalidasi terlebih dahulu. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa sebesar 7,875. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada pretes adalah 14, nilai rata-rata postes I adalah 6,27 (27 siswa tuntas) dan nilai rata-rata postes II adalah 72,125 (35 siswa tuntas). Persentase ketuntasan nilai siswa secara klasikal pada siklus I adalah 67,5% hal ini belum mencapai kriteria ketuntasan secara klasikal karena belum mencapai ≥85%. Pada siklus II diperoleh ketuntasan belajar siswa menjadi 87,5%. Dalam aspek psikomotorik, yaitu penilaian pada Mind Map siswa menunjukkan nilai yang baik. Untuk penilaian pada Mind Map pada siklus I, siswa mendapatkan persentase rata-rata 73,83% dan hasilmya meningkat pada siklus II menjadi 83%. Hasil penelitian ini membuktikan, kombinasi model pembelajarn kooperatif tipe Student Teams Achievement (STAD) dan Teknik Mencatat Mind Map dapat meningkatkan hasil belajar  kelas XI IPA 3 SMA Negeri 1 Parbuluan T.P 2015/2016.
ANALISIS KEMAMPUAN STEAM BERBASIS GENDER PADA MATERI ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA SISWA H Hasruddin; Evi Lestari
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 3 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v8i3.17236

Abstract

This research aims to know the STEAM ability of students based on Archaebacteria and Eubacteria based on gender in SMAN 2 Percut Sei Tuan, to find out students' views on learning Archaebacteria and Eubacteria material with a scientific approach. The descriptive method in the study used a population of all students of class X Natural Sciences. The sample consisted of 50 male students and 50 female students by random sampling. Data collection using questionnaires and 10 essay questions. Data were analyzed using percentage techniques and differences in gender ability were performed t-test at a significance level of 5% aided by SPSS 24.0. The results showed the science ability of female students (78.67%)> male students (47.07%), th> tt, p 0.05. The ability of technology in female students (61.33%)> male students (47.00%), -th> -tt p 0.05. Engineering ability of female students (64.29%)> male students (50.00%), th> tt, p 0.05. Arts ability of female students (72.40%)> male students (65.00%), th> tt, p 0.05. Mathematical ability of female students (65.75%)> male students (56.25%), th> tt, p 0.05. There are differences in the STEAM ability of students, female students (70.60%) while male students (53.00%), -th> -tt, p 0.05. The views of female students are more positive than male students in learning Archaebacteria and Eubacteria material with a scientific approach.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA DHARMA PANCASILA MEDAN Novalia RE Hasugian; Aryeni Aryeni
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v5i4.8872

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kefektifan pembelajaran biologi siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team pada materi Sistem Pernapasan Manusia di kelas XI IPA SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Dharma Pancasila Medan yang terdiri dari 3 kelas dan jumlah seluruhnya 93 orang siswa. Pengambilan sampel dalam penelitian ini ditentukan secara acak (random sampling) yaitu kelas XI IPA2 yang terdiri dari 31 orang. Penelitian ini merupakan penelitian pre-experiment.Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes objektif dalam bentuk pilihan ganda yang telah diuji cobakan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Instrumen yang digunakan sebanyak 25 soal. Dari hasil analisis data diperoleh hasil observasi aktivitas sudah terlaksana dengan baik dan siswa aktif, dari hasil belajar nilai rata-rata tes awal (pretest) adalah 56.00 dan nilai rata-rata tes akhir (post test) yaitu 80.26. Berdasarkan hasil data, efektivitas dapat digambarkan dengan ketuntasan belajar secara individual sebanyak 28 siswa tuntas (90.32%) dan 3 orang siswa tidak tuntas (9.68%). Efektivitas treatment juga sudah terpenuhi dimana thitung lebih besar dari ttabel yaitu 14.42 > 1.6973 dan persen peningkatan hasil belajar (N-Gain) berada pada kategori sedang yaitu 0.56. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Quiz Team pada materi sistem pernapasan manusia di kelas XI IPA SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 adalah efektif.Kata Kunci: Quiz Team, Efektivitas, Hasil Belajar
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF SCRIPT DAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI MANUSIA Lisca Eirene Saragih; Rosita Tarigan
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i2.4057

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif Script dan Problem Based Instruction pada materi pokok sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 14 Medan tahun pembelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dimana populasinya adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri dari tiga kelas dengan jumlah siswa 128 orang. Pengambilan sampel penelitian dilakukan secara random (random sampling). Dua kelas sebagai sampel yaitu kelas XI1 sebagai kelas eksperimen I menggunakan model pembelajaran kooperatif Script dan XI3 sebagai kelas eksperimen II menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction. Masing-masing berjumlah 30  siswa sehingga total sampel adalah 60 siswa. Alat yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes yang berbentuk pilihan berganda yang terdiri dari 25 butir soal.  Dari hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas ekperimen I 82,8 dengan standar deviasi 7,23 dan kelas eksperimen II 77,3 dengan standar deviasi 8,33. Uji hipotesis menunjukkan bahwa thitung = 2,74 >  ttabel = 1,86 pada taraf nyata α=0,05, maka Ha diterima dan Ho ditolak, yang artinya ada perbedaaan yang signifikan antara hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Script dan Problem Based Instruction pada materi pokok sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 14 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.   Kata Kunci : hasil belajar, kooperatif script, problem based instruction

Page 4 of 34 | Total Record : 334

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2015 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 1 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 4 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 3 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 2 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 1 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 4 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 3 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 2 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 1 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 4 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 3 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 2 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 4 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 3 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 2 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 4 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 3 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 2 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Desember 2016 Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan September 2016 Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pelita Pendidikan More Issue