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Nurilam Harianja
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INDONESIA
Hexagone
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 23016582     EISSN : 27455386     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Cette revue contient des articles dans les domaines de l’enseignement du français, de la linguistique, de la culture et de la littérature. Jurnal ini memuat artikel dalam bidang Pengajaran, Linguistik, Budaya, dan Sastra bahasa Prancis. This journal contains articles in the field of French Teaching, Linguistics, Culture and Literature.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Bahasa dan Linguistik
Articles 210 Documents
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Analyse de L’acte Illocutoire Dans Les Vidéos Françaises Winny Asriyani Zebua; Andi Wete Polili; Nurilam Harianja
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 1 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i1.35931

Abstract

Le but de cette recherche est de trouver les types de l’acte illocutoire formés dans la vidéo intitulée « Pourquoi la Langue Française est Chiante », les types de l’acte illocutoire formés dans la vidéos intitulée « La Langue Française c’est de la M*** » (Merde) sur YouTube et la différence entre l’utilisation le type de l’acte illocutoire dans les vidéos. Le locuteur dans la première vidéo utilise les types de l’acte illocutoire 77 fois, mais le locuteur dans la deuxième vidéo utilise les types de l’acte illocutoire 90 fois. En utilisant la méthode simak pour collecter des données et la méthode padan pour analyser des données, l’auteur trouve qu’il y a les formes différentes entre l’utilisation de l’acte illocutoire dans les deux vidéos. La vidéo 1 utilise l’acte illocutoire, ce sont Assertif (44.1%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « Dire », Directif (28.6%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du Verbe « Ordonner », Expressif (14.3%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « Se plaindre », Déclaratif (7.8%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « Excommunier », et Commissif (5.2%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « Devoir ». La vidéo 2 utilise l’acte illocutoire, ce sont Assertif (42.2%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « Décrire », Expressif (23.3%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « Se plaindre », Directif (22.2%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « Demander », Déclaratif (6.7%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « Nommer », et Commissif (5.6%) avec la tendance d’utilisation le paradigme du verbe « S’engager à ». Et la différence entre l’utilisation les types de l’acte illocutoire dans les deux vidéos ce sont ; le placement par chaque type, l’utilisation le paradigme du verbe plus utilisé et l’utilisation des formes grammaticales très variées.Mots clés : Acte illocutoire, type d’acte, analyse de l’acte illocutoire
Développement Du Matériau D’apprentissage Du Français Au Lycée Basé Sur La Bande Dessinée En Utilisant L’application Touch Manga Winda Chronika Tobing; Tengku Ratna Soraya
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 1 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i1.35772

Abstract

Cette recherche vise à développer du matériel "Se Presenter" basé sur la bande dessinée française pour les étudiants en utilisant l'application Touch Manga. Cette recherche est un type de recherche et développement (R&D). Cette étude reprend les étapes de Sugiyono qui ont été modifiées, à savoir (1) identification des potentiels et des problèmes en procédant à une analyse des besoins à l'aide d'un questionnaire destiné aux élèves de la classe X IPA 5 SMA à Negeri 1 Doloksanggul et des entretiens avec les enseignants, (2) Collecte des données par le biais de questionnaires d'analyse des besoins, d'entretiens avec des enseignants et d'étude de la littérature, (3) la conception du produit, à savoir la conception de bande dessinée à l'aide de l'application Touch Manga, (4) la validation du produit réalisée par deux experts, à savoir : l’expert en matériaux et l’expert en médias, et (5 ) revues de produits basées sur l'évaluation des validateurs des résultats pour atteindre une norme raisonnable. Analyse des données avec la pourcentage d'approche quantitative descriptive. Les résultats de la recherche et développement de matériaux à l'aide de l'application multimédia de bande dessinée Touch Manga ont été déclarés réalisables en termes de matériel avec un niveau de faisabilité de 80 % et d'un point de vue médiatique avec un niveau de faisabilité de 83 %. Sur la base des résultats de l'étude, on peut conclure que le matériel et les médias comiques qui est développés sur le thème de la présentation de soi peuvent être appliqués dans le processus d'apprentissage la compétences de lecture en français chez élèves.Mots clés: la bande dessinée, se présenter, média d’apprentissage, Touch Manga
Développement d'images numériques pour améliorer la compétence d’écrit des élèves de la classe XII-IPA à SMAN 1 Barus Jahe Meilitta Br. Ginting; Jubliana Lamria Sitompul
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 1 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i1.35774

Abstract

Cette rechèrche vise à développer un média d’apprentissage sous forme d'images numériques, à savoir sa faisabilité et son efficacité pour augmenter la compétence d’écrit chez les élèves de la classe XII du SMAN 1 Barus Jahe. La méthode utilisée est  la Recherche et Développement (R&D) avec le modèle de Dick et Carey composant de cinq étapes ou appelé ADDIE (1996) à savoir l'analyse, la conception, le développement, la mise en œuvre et l'évaluation. Après les cinq étapes réalisées et déclarées réalisables par le validateur, le média d'apprentissage a été testé sur les élèves en classe. Le pourcentage moyen de scores obtenus de 42 étudiants au prétest est de 58,6 %, ce qui est classé comme ne répondant pas aux critères de réussite minimum de 75. Après l'essai utilisant d'images numériques dans l’apprentissage, le score moyen atteint 82,25  au post-test qui a dépassé la valeur du critère minimum.Mots-clés: média d’apprentissage, les images numériques, la compétence d’écrite.
ALPHABÉTISATION NUMÉRIQUE DES ÉTUDIANTS DE DERNIÈRE ANNÉE DU PROGRAMME D’ÉTUDES EN ENSEIGNEMENT DES LANGUES FRANÇAIS UNIVERSITÉ D’ÉTAT DE JAKARTA Syafa Zanuba Anjani; Sri Harini Ekowati; Wahyu Tri Widyastuti
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 2 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i2.42237

Abstract

Cette étude vise à découvrir comment les compétences en littératie numérique des étudiants de dernière année du programme d’études Français d’éducation aux langues de l’UNJ, en particulier dans l’apprentissage Français des langues. Cette recherche utilise une approche quantitative avec une méthode descriptive. La collecte de données a été effectuée à l’aide de questionnaires compilés à partir d’une synthèse des théories concernant les indicateurs de littératie numérique, à savoir 1) les capacités technologiques, 2) les capacités d’acceptation de l’information, 3) les capacités de production d’information et 4) les capacités d’interaction et de protection de l’environnement numérique. Le questionnaire était sous la forme de 40 déclarations utilisant une échelle de Likert et distribué à 32 répondants, à savoir des étudiants de dernière année de la promotion du programme d’études en éducation linguistique de l’UNJ Français de 2017, 2018 et 2019 via Google Form. Pour tester la validité et la fiabilité de l’instrument, les formules de Cronbach de Pearson Product Moment et Alpha sont utilisées à l’aide de l’application SPSS 26. Les données ont été analysées à l’aide d’une méthode descriptive en pourcentage. Les résultats ont montré que les compétences en littératie numérique des étudiants de dernière année du programme d’études d’enseignement des langues de l’UNJ Français étaient « très bonnes » avec un pourcentage de 85%, avec des détails; 1) Capacité technologique « excellente » de 84 %, 2) capacité d’acceptation de l’information « excellente » de 85 %, 3) capacité de production d’information « excellente » de 84 % et 4) capacité « excellente » d’interaction et de protection de l’environnement numérique de 89 %. On peut donc conclure que la littératie numérique des étudiants de dernière année du programme d’études d’enseignement des langues Français de l’UNJ est très bonne.Mots-clés : Littératie numérique, Étudiant de dernière année, Français
DEVELOPPEMENT DU MEDIA D’ÉVALUATION D’APPRENTISSAGE DE LA CIVILISATION FRANÇAISE BASE SUR LA PLATFORME DE JEU ÉDUCATIF WORDWALL Muhammad Syahfama; Evi Eviyanti
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 2 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i2.42241

Abstract

Cette étude vise à développer du média d’évaluation à l’aide de Wordwall dans le cours Civilisation Française et à découvrir la faisabilité du média d’apprentissage développés. Cette recherche utilise la méthode de recherche en Recherche et Developement (R & D) du modèle de développement ADDIE qui comprend cinq étapes, à savoir l’analyse de donné, la conception de produits, le développement de produits, la validation de produits et la révision de produits. L’étape de cette étude a commencé par la collecte de données effectuée avec une analyse des besoins, Les résultats indiquent que 100% des étudiants ont participé au cours de civilisation française, jusqu’à 62,5% des étudiants s’ennuient et ont de la difficulté à faire des évaluations, jusqu’à 97,5% des étudiants sont intéressés par l’utilisation des médias interactifs dans l’évaluation, et 87,5% ne savent pas que Wordwall peut être utilisé comme support d’évaluation. En design le média, dans cette étape, le processus consiste à analyser le matériel basé sur RPS, à préparer des matériaux de civilisation française et à préparer les modèles utilisés dans Wordwall. Au stade du développement, le chercheur élabore du matériel et des questions sur le système éducatif en France et en Indonésie et incluent des questions basées sur le matériel dans le média d’apprentissage. Ainsi qu’en validité du média d’apprentissage pour l’un expert en matériel et l’un expert en média. L’instrument utilisé dans cette recherche est une fiche d’évaluation pour les validateurs. La technique d’analyse de donnée de cette étude utilise l’analyse de contenu et l’analyse pourcentage.Les résultats ont montré que le média d’évaluation développés à l’aide de Wordwall sont très faisables pour être utilisés comme support d’apprentissage dans le cours civilisation française. Les résultats du test de validation par d’expert en matériel est de 84% avec d’excellentes catégories et l’expert en média est de 92% avec d’excellentes catégories. Sur la base des résultats de validation, on peut voir que le media d’évaluation utilisant Wordwall est très approprié pour une utilisation dans l’étude de la Civilisation Française.Mot-clés : Développement, Média d’Évaluation, Civilisation Française, Wordwall
LE SUCCÈS DE LA RESTAURATION RAPIDE AMÉRICAINE SUR LE MARCHÉ INDONÉSIEN: UNE PERSPECTIVE CULTURELLE Les affaires KFC, McDonald's et SUBWAY Resa Ayurin Kartika Putri
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 2 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i2.42230

Abstract

Les variations culturelles sont cruciales dans le marketing international, ce qui a suscité l'intérêt des chercheurs universitaires. L'accent de cette thèse sera mis sur la façon dont l'environnement interculturel affecte la sélection de la stratégie marketing. Le cadre théorique de cette étude comprend principalement la théorie interculturelle et l'approche marketing 4P. Ces idées sont incorporées dans un modèle analytique qui explique le lien entre les deux théories et sera utilisé pour recueillir et analyser des données empiriques. Cette thèse utilise des méthodes de recherche qualitatives. Nous avons choisi trois entreprises représentatives des États-Unis sur la base de nombreuses études de cas. Des entretiens téléphoniques semi-structurés ont été utilisés pour recueillir des données empiriques. Des données secondaires, telles que des sites Web d'entreprises et des revues savantes, sont également utilisées pour compléter les données. L’auteur des résultats de l'étude montrent que les variations culturelles ont un impact différent sur l'approche marketing des 4P dans les trois organisations. Les variables clés ayant une incidence sur l'exécution des stratégies de marketing sur les marchés étrangers sont la langue, les valeurs et le comportement des clients de la culture nationale.Mots-clés : Culture, interculturel, stratégie marketing, industrie de la restauration rapide
LES ACTES DE LANGAGE EXPRESSIFS DANS LINE WEBTOON NOBLESSE DE JEHO SON ET KWANGSU LEE Jessiva Soni Julvana; Nani Kusrini
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 2 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i2.42242

Abstract

Cette recherche vise à: (1) décrire les formes des actes des paroles expressives dans le LINE du Webtoon Noblesse, (2) décrire les fonctions des actes des paroles expressives dans le LINE du Webtoon Noblesse.  Nous avons utilisé l’approche qualificative descriptive dont le source de donnés sont tous les paroles dans le LINE du Webtoon Noblesse et tous les paroles contenant les actes de paroles expressifs comme les données de recherche. La méthode utilisée à collecter les données constitue la méthode de lire attentivement qui s’est faite en utilisant la technique de taraudage de langue comme la technique de base, ensuite la technique non-participative à la conversation réelle et de la technique prendre des notes comme la technique avancée. Et pour analyser les données, la méthode d’appairement pragmatique s’est employée. Dans ce cas, nous avons utilisé la technique pour diviser des éléments différenciants. Ensuite nous avons utilisé également la technique de relier-comparer. Les resultats de cette recherché montrent qu’il existe quatre formes des actes de paroles expressifs : l’acte de parole direct littéral (54 données), l‘acte de parole indirect littéral (17 données), l’act de parole direct non littéral (7 données), et l’acte de parole indirect non littéral (2 données), (2) Et il y a six fonctions des actes de paroles expressifs :  remercier (9 données), féliciter (1 donnée) s’excuser (6 données), blâmer (38 données), louanger (13 données), et sympathiser (13 données).Mots-clés: acte de langage illocutionaire, acte expressifs, context du discours
L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS COLLABORATIVE UTILISANT LE GOOGLE WORKSPACE FOR EDUCATION PLUS Aisyiah Al Adawiyah
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 2 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i2.42235

Abstract

L'innovation existe principalement dans les supports d'apprentissage ou les méthodes/techniques d'enseignement où les enseignants doivent clarifier les matières à distance. Cela nous rend bien adaptés à la mise en œuvre de la technologie. Puisqu'il est également devenu l'un des aspects importants de l'ère Smart Society 5.0, de nombreuses recherches visent à donner aux étudiants un apprentissage complet. Il est donc important de créer une atmosphère d'apprentissage qui permet aux élèves de participer activement et en collaboration afin qu'ils puissent faire face aux problèmes de compréhension de la matière en en discutant avec des amis. Cet effort conduit à la classe en ligne utilisant Google Workspace for Education. Google Workspace nous aide à organiser un apprentissage collaboratif qui permet aux élèves d'échanger des idées, des connaissances et des compétences, même si cela se fait à distance. Nous prêtons ensuite attention aux deux questions qui peuvent nous guider pour expliquer en détail l'espace de travail Google pour apprendre et enseigner le français au programme de premier cycle en éducation en langue française de l'UNNES. En profitant des outils Google Workspace que l'UNNES facilite déjà depuis la pandémie, nous essayons de découvrir la description du processus d'apprentissage du français qui peut amener les étudiants à pouvoir collaborer dans le cours en ligne.Mots clés: apprentissage, français, collaboratif, Google Workspace for Education.
L’ANALYSE DES ERREURS D’ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE DANS LE TEXTE NARRATIF DES ÉTUDIANTS DU QUATRIÈME SEMÈSTRE DE SECTION FRANÇAIS Wirnawati Sinaga
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 2 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v11i2.42243

Abstract

Le but de cette recherche est de decrire des erreurs d’orthographe grammaticale en utilisant des accords au groupe verbal et nominal qui se trouvent dans le texte narratif des étudiants du quatrième semèstre De section français de l’année scolaire 2007/2008 qui comprend 12 textes. L’instrument utilisé est le test de faire le texte narratif sur l’expérience personnel aux temps passé qui a été tiré de l’un des documents de l’examen du Delf A2 concernant avec le test de production écrite. Voila pourquoi, ce test a déjà répondu à la standardisastion de validité du test. Le resultat de cette recherche indique que le puorcentage de l’erreur en utilisant des accords au groupe verbal est de 38,57 % avec l’explication suivante : le puorcentage des erreurs d’accord du participe passé est de 45,56 %,le pourcentage des erreurs d’accord entre le verbe avec le sujet est de 38,53 % et le pourcentage des erreurs d’accord de l’atribut du sujet est de 24,14 %.Tandis que le pourcentage de l’erreur en utilisant des accords groupe nominal atteint 28,78 % avec l’explication suivante : le pourcentage des erreurs d’accord entre le nom avec le determinant atteint 28,33 % et  le pourcentage des erreurs d’accord entre le nom avec l’adjéctif en fonction éphithète  atteint 32,26 %.Mot-clés: les erreurs, d’orthographe grammarticale, accords, groupe verbal, nominal, le text narrative
LA COMPATIBILITE DE LA LECTURE CONTROLEE AU NIVEAU A1.1 AVEC CECRL Aurel Alifqa Putri Aldira; Myrna Laksman
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 11, No 2 (2022): Hexagone
Publisher : Universitas Negeri Medan

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Abstract

Lecture Contrôlée est l'un des sujets de l'examen de compétence en français à la Section Française, à l'Universitas Indonesia. Les supports de lecture sont des documents authentiques. Ainsi, l'enseignant doit fournir des manuels compatibles avec les objectifs pédagogiques se référant au guide pédagogique du CECRL et du FLE (Français langue étrangère). Cet article examinera les caractéristiques des histoires courtes utilisées pour la classe de français I 2018-2021 à la Section Française, à l'Universitas Indonesia et leur compatibilité avec le niveau A1.1 selon le CECRL. Cette étude utilisera une méthode qualitative et un entretien avec le professeur de Français I. En utilisant la théorie des types de phrases et des fonctions (Le Querler, 1994), le CECRL et la théorie du guide d'enseignement du FLE (Desmons, 2005), il a été trouvé que les livres de lecture à partir de la classe de 2019 ne sont pas compatibles avec le niveau A1.1 du CECRL (destiné aux enfants âgés de 0 à 6 ans). Il est prouvé que le complément et l'expansion trouvés dans les livres de lecture aident les étudiants à obtenir une compréhension globale complète. Mais d'autres aspects du test aident l'élève de sorte que la Lecture Contrôlée est prouvée efficace pour évaluer la compréhension globale des étudiants avec un pourcentage de réussite dépassant 78,84%.Mots-clés : CECRL, Lecture Contrôlée, compréhensions des écrits, apprentissage du français, fonction syntactique.

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