cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muji Sri Prastiwi
Contact Email
mujiprastiwi@unesa.ac.id
Phone
+6281803190335
Journal Mail Official
bioedu@unesa.ac.id
Editorial Address
Jurusan Biologi, FMIPA, Unesa. Gedung C3, Lt. 2. Kampus Unesa, Ketintang, Surabaya
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 26859289     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Languange, Linguistic, Communication & Media
BioEdu merupakan Jurnal Online Program Studi S-1 Pendidikan Biologi yang diterbitkan oleh Jurusan Biologi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya. BioEdu terbit tiga kali dalam setahun. BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para penulis dan peneliti dari Program Studi S1 Pendidikan Biologi
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 56 Documents
 2   3   4   5   6 
Search results for , issue "Vol 8 No 3 (2019)" : 56 Documents clear
KEEFEKTIFAN LKPD BERBASIS GUIDED DISCOVERY UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS TERINTEGRASI PADA MATERI FOTOSINTESIS Rigita Mursitaningrum; Yuliani Yuliani; Pramita Yakub
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Biologi merupakan pembelajaran dengan kemampuan menggunakan pikiran untuk membangun konsep melalui pengalaman langsung yang membutuhkan keterampilan proses sains terintegrasi. Peserta didik yang belum menguasai keterampilan proses sains terintegrasi perlu mendapat arahan melalui Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) berbasis guided discovery. Guided discovery merupakan salah satu metode pembelajaran yang mengutamakan peserta didik untuk belajar dan mendapatkan pengetahuan dengan mengarahkan peserta didik untuk melakukan penyelidikan. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mendeskripsikan validitas dan keefektifan LKPD berbasis guided discovery untuk melatihkan keterampilan proses sains terintegrasi pada materi fotosintesis. Terdapat dua LKPD yang dikembangkan yaitu LKPD 1 tentang spektrum cahaya dan LKPD 2 tentang amilum. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model 4-D (define, design, develop, dan dissemninate) tanpa tahap disseminate. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode validasi, metode observasi, dan metode tes. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi LKPD, lembar observasi keterlaksanaan LKPD, dan lembar soal pretest-posttest. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil validasi menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan dikategorikan sangat valid (3,87).  Hasil observasi keterlaksanaan LKPD memperoleh persentase keterlaksanaan sebesar 82,27% (praktis). Hasil keterampilan proses sains terintegrasi menunjukkan peningkatan dengan peroleh N-gain sebesar 0,67 (sedang). Peserta didik yang tuntas pada posttest sebesar 92% dan ketercapaian indikator keterampilan proses sains terintegrasi sebesar 83,04%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis guided discovery yang dikembangkan dinyatakan valid dan efektif digunakan dalam pembelajaran untuk melatihkan keterampilan proses sains terintegrasi. Kata Kunci: LKPD, Guided discovery, Keterampilan Proses Sains Terintegrasi, Fotosintesis
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS GUIDED DISCOVERY MATERI EKOSISTEM UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X SMA Nindya Pertiwi; Herlina Fitrihidajati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Kurikulum 2013 menuntut peserta didik untuk memiliki keterampilan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis dapat diajarkan melalui pembelajaran berbasis guided discovery yang membantu peserta didik terlibat secara aktif dan mandiri dalam menemukan konsep, pemahaman, dan pemecahan masalah melalui bimbingan yang diberikan oleh guru. Bahan ajar yang dapat membantu guru dalam membimbing peserta didik menemukan konsep secara mandiri adalah lembar kegiatan peserta didik (LKPD). Salah satu materi biologi yang cocok diterapkan pada pembelajaran guided discovery adalah materi ekosistem. Hal tersebut dikarenakan materi ekosistem memuat proses sains yang terdiri dari pengetahuan deskriptif, prosedural, dan aplikatif. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan lembar kegiatan peserta didik (LKPD) berbasis guided discovery materi ekosistem untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X SMA yang valid dan praktis. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan validitas LKPD berdasarkan hasil validasi komponen isi, komponen penyajian, dan komponen kebahasaan LKPD serta mendeskripsikan kepraktisan LKPD berdasarkan hasil observasi keterlaksanaan LKPD. Paramater yang diukur meliputi validitas LKPD dan keterlaksanaan LKPD. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan yang mengadaptasi model 4-D (define, design, develop, and disseminate) namun tahap disseminate tidak dilakukan. LKPD yang dikembangkan diujicobakan secara terbatas pada 20 peserta didik kelas X IPA 3 SMA Muhammadiyah 4 Surabaya pada bulan April 2019. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode validasi dan metode observasi. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi LKPD dan lembar observasi keterlaksanaan LKPD. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan dinyatakan valid berdasarkan hasil skor validitas 3,6 dengan kategori sangat valid. LKPD yang dikembangkan dinyatakan praktis berdasarkan persentase hasil keterlaksanaan LKPD sebesar 97,2% dengan kategori sangat praktis. Secara keseluruhan LKPD berbasis guided discovery pada materi ekosistem dinyatakan valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X SMA. Kata Kunci: LKPD, guided discovery, ekosistem, keterampilan berpikir kritis
KELAYAKAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) LITERASI SAINS PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK Nur Khikmah; Endang Susantini
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penerapan literasi sains dalam pembelajaran materi sistem pencernaan digunakan untuk membangun peserta didik yang mengerti akan sistem pencernaan dan hubungannya dengan masalah kontekstual, tidak hanya penguasaan konsep saja melainkan kemampuan berpikir juga, salah satunya berpikir kritis. Berpikir kritis sebagai proses berpikir untuk mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan bukti dan permasalahan yang dihadapi serta konsep yang berhubungan sangat dibutuhkan di abad ke-21 sehingga perlu dilatihkan dalam pembelajaran melalui bahan ajar seperti lembar kegiatan peserta didik (LKPD) literasi sains.Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan LKPD literasi sains pada materi sistem pencernaan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis yang layak secara teoritis dan empiris. LKPD dikembangkan menggunakan model pengembangan 4D (define, design, develop, and disseminate), namun tahap disseminate tidak dilakukan. Penelitian ini diujicobakan secara terbatas kepada 16 peserta didik kelas XI MIPA 1 SMA Negeri Jogoroto Jombang. Kelayakan teoritis ditinjau dari hasil validasi, sedangkan kelayakan empiris ditinjau berdasarkan keterlaksanaan aktivitas peserta didik saat menggunakan LKPD literasi sains, respon peserta didik, dan ketuntasan indikator pembelajaran yang memuat aspek berpikir kritis yaitu interpretasi, analisis, eksplanasi, dan inferensi. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan aktivitas peserta didik, lembar tes, dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (a) LKPD literasi sains yang dikembangkan dinyatakan layak secara teoritis dengan perolehan skor validasi sebesar 3,89, (b) LKPD literasi sains layak secara empiris berdasarkan keterlaksanaan aktivitas peserta didik, ketuntasan indikator pembelajaran, dan respon peserta didik dengan perolehan persentase skor berturut-turut sebesar 91,07%, 85,76%, dan 96,15%. Simpulan dari penelitian ini adalah LKPD literasi sains yang dikembangkan layak digunakan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Kata Kunci: LKPD, literasi sains, berpikir kritis, sistem pencernaan.
PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS STRATEGI KNOW, WANT, LEARNED (KWL) PLUS UNTUK MELATIH KETERAMPILAN METAKOGNITIF PADA MATERI ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA KELAS X MA Lilik Kusniyah; Guntur Trimulyono
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Kompetensi dasar yang harus dicapai pada keterampilan abad 21 melalui pengembangan LKPD berbasis strategi KWL Plus dapat dilatih melalui keterampilan metakognitif.  Materi yang digunakan yaitu materi Archaebacteria dan Eubacteria karena cakupan materi yang luas serta banyak istilah ilmiah sehingga sulit dipahami. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan LKPD berbasis strategi KWL Plus yang valid, praktis, dan efektif untuk melatih keterampilan metakognitif peserta didik. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model 4-D yang meliputi tahap pendefinisian (Difine), perancangan (Design), pengembangan (Develop), namun tahap penyebaran (Disseminate) tidak dilakukan. Validitas dinilai menggunakan lembar validasi, kepraktisan dinilai menggunakan lembar pengamatan keterlaksanaan dan lembar angket respon peserta didik, serta keefektifan dinilai menggunakan lembar tes dan lembar penilaian keterampilan metakognitif. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Uji coba terbatas dilakukan di kelas X MIPA 3 MA Negeri 1 Mojokerto. Pengumpulan data menggunakan metode validasi, observasi keterlaksanaan, angket, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan; 1) validasi LKPD yang dikembangkan memperoleh nilai rata-rata 3,8 dengan kategori sangat valid, 2) kepraktisan LKPD ditinjau dari observasi keterlaksanaan memperoleh persentase 100% dengan kategori sangat praktis dan angket respon peserta didik memperoleh persentase nilai rata-rata 95% dengan kategori sangat praktis, dan 3) keefektifan LKPD ditinjau dari nilai gain score memperoleh nilai rata-rata sebesar 0,95 dengan kategori tinggi dan hasil belajar peserta didik dinyatakan tuntas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis strategi KWL Plus valid, praktis, dan efektif untuk melatih keterampilan metakognitif peserta didik. Kata kunci: Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD), Know-Want-Learned (KWL) Plus, keterampilan metakognitif, materi Archaebacteria dan Eubacteria
VALIDITAS LKPD BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI DAUR ULANG LIMBAH UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF KELAS X SMA Ardhia Permatasari; Sunu Kuntjoro
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Materi daur ulang limbah adalah salah satu materi yang berkaitan dengan permasalahan lingkungan sekitar, dan peserta didik mudah untuk memahami konsep dengan menggunakan kemampuan berpikir kreatif yang dimiliki melalui LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL). PBL merupakan model pembelajaran yang dihadapkan pada suatu kemampuan yang lebih mendasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan validitas LKPD berbasis PBL pada materi daur ulang limbah untuk melatihkan kemampuan berpikir kreatif kelas X SMA. Pengembangan LKPD dilakukan di Jurusan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya, dengan menggunakan model 4D (four-D Models), yang terdiri dari define, design, develop, dan disseminate. Namun, penelitian hanya sampai pada tahap develop. Instrumen penilaian yang digunakan yaitu dengan menggunakan lembar validasi LKPD. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil validasi oleh ahli materi dan guru biologi menunjukkan skor rata-rata 3,8 yang dilihat dari kelayakan isi, kelayakan penyajian, dan bahasa. LKPD yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dan layak disajikan dalam pembelajaran untuk melatihkan kemampuan berpikir kreatif. Kata kunci : Lembar Kegiatan Peserta Didik, Problem Based Learning, daur ulang limbah, validitas
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PROBLEM POSING UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATERI PEWARISAN SIFAT BERDASARKAN HUKUM MENDEL Mustika Rani; Widowati Budijastuti
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Pembelajaran Problem Posing merupakan pembelajaran yang mengarahkan peserta didik untuk membuat soal dan penyelesaiannya sendiri. Problem posing diharapkan dapat melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi yang merupakan salah satu tuntutan keterampilan dalam pembelajaran Kurikulum 2013. Adapun materi yang menjadi fokus penelitian yang dianggap sulit oleh peserta didik serta menuntut keterampilan berpikir tingkat tinggi yaitu materi pewarisan sifat berdasarkan hukum mendel. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis problem posing untuk melatihkan keterampilan berpikir tingkat tinggi pada materi pewarisan sifat berdasarkan hukum mendel yang valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan yang digunakan yaitu pengembangan  4D  (Define,  Design,  Develop,  dan  Disseminate) tanpa tahap Disseminate. Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan divalidasi oleh tiga validator untuk mengetahui valliditas perangkat menggunakan instrumen penelitian berupa lembar validasi, kemudian diujicobakan  secara  terbatas  pada  16  peserta  didik kelas XII SMA untuk mengetahui kepraktisan berdasarkan keterlaksanaan RPP beserta aktivitas peserta didik  menggunakan lembar observasi dan keefektifan perangkat berdasarkan respon dan hasil ketercapain indikator peserta didik menggunakan lembar tes. Teknik analisis data dilakukan dengan cara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran dinyatakan sangat valid dengan skor rata-rata 3,75. Perangkat pembelajaran dinyatakan sangat praktis ditinjau dari keterlaksanaan RPP sebesar 94,33% dan aktivitas peserta didik sebesar 95%. Perangkat pembelajaran juga dinyatakan sangat efektif ditinjau dari respon peserta didik sebesar 96% dan hasil ketercapaian indikator mencapai 100%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran berbasis problem posing pada materi pewarisan sifat berdasarkan hukum mendel telah memenuhi aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan sehingga layak digunakan dalam proses pembelajaran. Kata Kunci : perangkat pembelajaran, problem posing, keterampilan berpikir tingkat tinggi, pewarisan sifat berdasarkan hukum mendel
PEMBELAJARAN SUBMATERI MOLLUSCA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD DAN LKPD BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN HASIL BELAJAR Rieneke Cahyani; Reni Ambarwati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Filum Mollusca merupakan salah satu filum besar pada Kingdom Animalia, saat mempelajari filum tersebut peserta didik diharapkan melakukan pengamatan langsung, sehingga pembelajaran akan bersifat student centered. Student Teams Achievement Division (STAD) merupakan model pembelajaran kooperatif yang berpusat pada peserta didik menciptakan keterlibatan peserta didik secara aktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan LKPD Scientific Approach yang telah dikembangkan, dapat mengatasi permasalahan ketuntasan hasil belajar peserta didik yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas peserta didik, meningkatan hasil belajar, serta respons peserta didik menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan LKPD Berbasis Scientific Approach untuk mencapai ketuntasan hasil belajar. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan rancangan penelitian Pretest and Posttest Group Design,dengan kelas perlakuan yang terdiri  X MIPA 2 dan X MIPA 3 dan kelas kontrol X MIPA 1, dengan masing-masing kelas berjumlah 36 peserta didik. Penelitian dilakukan selama satu bulan yaitu Maret 2019. Data keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas peserta didik, peningkatan hasil belajar dan respons peserta didik dianalisis secara deskriptif kualitatif. Data hasil belajar dianalisis dengan uji Z dan gain score. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan LKPD Berbasis Scientific Approach submateri Filum Mollusca dapat terlaksana dengan sangat baik, yaitu 90,6%, dengan aktivitas sangat baik dengan persentase 93,71%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 36 peserta didik kelas X MIPA 2 dan X MIPA 3 yang menggunakan LKPD berbasis Scientific Approach submateri Filum Mollusca mencapai ketuntasan belajar 100%, sedangkan pada kelas kontrol hanya 25%. Hasil belajar peserta didik meningkat dengan nilai gain score 0,91 dengan kategori tinggi. Selain itu, peserta didik memberikan respons positif sebesar 96,90% terhadap pembelajaran. Kata kunci: Filum Mollusca, LKPD, Scientific Approach
THE EFFECT OF PROBLEM BASED LEARNING INTEGRATED WITH ANDROID-BASED MEDIA ON EXCRETION SYSTEM MATERIALS TOWARDS THINKING SKILLS AND MASTERY OF CONCEPT Yulinar Fawanys; Muslimin Ibrahim
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract Today’s students are required to have problem solving skills to meet 21st century education competencies. Problem Based Learning is a learning model that requires students to find and solve their problems so that students’ interest in learning is significant. The use of media in learning can attract the interest of students, one of which is Android-based media so that research is conducted to analyze the effect of Problem Based Learning integrated with Android-based media on excretory system material on thinking skills and mastery of concepts. This research is a type of quasi-experimental research using matching-only pretest-posttest control group design. Sampling of research classes using purposive sampling technique, so that two classes were obtained as treatment and comparison classes. Student learning outcomes in the form of thinking skills and mastery of concepts were analyzed using SOLO taxonomy and carried out t-test. The results of this study indicate that the level of thinking skills and mastery of students’ concepts in the application of Problem Based Learning is integrated with Android-based media higher than students in the application of Problem Based Learning without integration with relational and extended abstract thinking skills and mastery of concepts as much as 80%. It can be concluded that Problem Based Learning integrated with Android-based media on excretory system materials influences thinking skills and mastery of concepts. Keywords: problem based learning, android media, thinking skills, mastery of concepts
THE DEVELOPMENT OF TEXTBOOK INTEGRATED IMTAK ON VERTEBRATE MATERIAL FOR SENIOR HIGH SCHOOL GRADE 10th Husfina Suaidah; Reni Ambarwati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract Integrated Islamic School which promote spiritual competences has a great demand among the community because it can develop children's morals, beside of emphasizing the mastery of science that is needed in the global development. Integration between Islamic values ​​in Qur'an which mention animals, included Vertebrate can be done to instill spiritual values ​​and character if it interpreted properly. However, the textbook which integrates both was not available yet. This research aimed to develop textbook integrated religious values on Vertebrate material which fulfills validity and practicality. This research was referred to 4D development model (define, design, develop, and disseminate), but disseminate phase was not done. The development of this textbook was conducted in the Biology Department FMIPA UNESA and the limited trial was conducted on 20 students in MAN Sidoarjo 10th grade. The validity of the textbook was determined based on the assessment done by three experts, who are biology educational expert, animal taxonomy expert, and Islamic religious expert. The practicality of the textbook was determined based on the readability test by using Fry Graph, the implementation of learning, and the student responses. Data were analyzed descriptive-quantitatively. The validity of textbook in terms of the content, appearance, linguistic, and integration components of IMTAK got an average of 98,81%, indicated very valid category, so it was suitable to be used in learning. The practicality of textbook based on the readability test using Fry Graph showed the level of readability at level 10, implementation of textbook in learning was 97,5%, indicated very good category, and students positive responses to the textbook got an average of 99.5%, indicated very good category, so the textbook was practical to be used in learning. Hence, the textbook integrated IMTAK on Vertebrate material was declared valid and practical to be used in biology learning. Key Words: textbook, IMTAK integration, vertebrate.
EFFECTIVENESS OF CTL-BASED STUDENT WORKSHEET IN MEMBRANE TRANSPORT MATTER TO FACILITATE STUDENT’S CRITICAL THINKING ABILITY Aghniyah Soewondo; Yuliani Yuliani
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 3 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract The purpose of the research is to know the effectiveness of CTL-based worksheet that facilited the student’s critical thinking ability in membrane transport matter. This research is done by limited trial implementation of valid CTL-based worksheet that developed before and involved 20 students of MIA 2 of Senior High School 2 Kediri on April 2019. Technique of data analysis in this research is descriptive quantitatively. The result of enhancement of student critical thinking ability was shown by improvement of every indicators critical thinking ability after learning by CTL-based worksheet. The pre-test percentage of interpretation, inference, analysis, explanation and evaluation succesively was 62.50%; 57.91%; 57.00%; 51.25% dan 41.25%. Then the post-test percentage was 78.75%; 82.91%; 86.00%; 76.25% dan 63.75%. Besides the percentage of every indicators, the improvement of student’s critical thinking ability was shown by gain score that was 0.53 with middle category. Then efectiveness was based on the student’s postitive responses that reach about 91.60% including the very good category. Keywords : student worksheet, CTL, critical thinking ability, membrane transport

Page 5 of 6 | Total Record : 56

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 3 (2023) Vol 12 No 2 (2023) Vol 12 No 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol 11 No 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 3 (2012) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue