cover
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. kudus,
Jawa tengah
INDONESIA
Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
ISSN : 25022482     EISSN : 2085644X     DOI : -
Core Subject : Education,
Arjuna Subject : -
Articles 16 Documents
Search results for , issue "Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA" : 16 Documents clear
اهب ينقطالنا يرغل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيجيتاترسإ Hamdani, Ahmad
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1402

Abstract

ةصاخ ةنكام اله  لازتلا ةلموعلا  صرعب يرهشلا ثيدلحا صرعلا في ةيبرعلا  ةغللا ةقلاعلا نلأ كلذ .صوصلخا هجو على اسينودنا ميلسمو ميلاسلاا ملاعلا نكاس ىلد بسحف سيايسلاو يداصتقلاا لاجلما في ةدودمح تسيل ميلاسلاا ملاعلا نالدب ينب مهءاملع  ينملسلما  دوهج  تلذب  كللذ  .فياقلثاو  نييلدا  لاجلما  لىا  تعسوت  لب كلذ ةلدأ نمو .تقو لىا تقو نم اهريوطتو ةيبرعلا ةغللا ميلعت شرن في مهئامعزو متهت  ةيلها  وا  ةيموكح  ةيميلعلتا  تاسسؤلماو  تاعمالجاو  دهاعلماو  سرادلما  ةثرك. ةيبرعلا ةغللا ميلعتب نيتعتو .ةيرثك  تلاكشم  هجاوي  لازام  ةيبرعلا  ةغللا  ميلعت  نأ  ظحلالما  نم  نكلو نعاون  رهوج  سيردا  نيلدا  صرن  روتكلدا  ذاتسلاا  اهليا  راشا  امك تلاكشلما  هذهو اهيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت اله ضرعتي تيلا ةكترشلما تلاكشلما وه لولاا: ةيديلقلتا جهانلما لىا دانتسلاا نم ةتجالنا تلاكشلما هيو. ةيبنجلأا لولدا مظعم في تاررقلما لىا راقتفلاا في  صرلحا لا لاثلما  ليبس على لثمتت تيلاو ميلعلتا في هاتجلااو ةيفرعم  ينلهؤلما  ينملعلما  ةدناسم  نع  لاضف  ةثيدلحا  سيردلتا  قئارطو   ةلماشلا  مهتاجايتحاو ينملعتلما ىوتسم عم بسانتت لا تيلا تاررقلما لىا دانتسلااو ةينهمو  ةيوبترلا  ةيوغللا  سسلاا  لىا  رقتفلما  مييلعلتا  ىوتحلما  لىا  دانتسلاا  بناج  لىا .هميظنت وا هرايتخا في نكا ءاوس ةيفاقلثاو ةيسفلناو ميلعت  لامج  ضرعت  تيلا  ةصالخا  تلاكشلما  وه  تلاكشلما  نم  نيالثا  عولناو1 مييلعلتا هاتجلاااب  قلعتي  ام  تلاكشلما كلت مها  نمو .  اسينودنا  في ةيبرعلا  ةغللا زكنري  ثيح  ةينيلدا  فادهلاابو  يوحلنا  لخدلماب  غلالبا  ديقلتا  في  هذه  لثمتتو. ثيداحلأاو نأرقلا مهف نم بلاطلا ينكمت ةيلمع على هاتجلاا اذه ءوض في ميلعلتا      (37: سيردا نيلدا صرن)  2
ةيوغللا تاراهملل ةيسفلنا سسلأا Alvian, Muhammad Ivan
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1405

Abstract

Pebelajar/ siswa merupakan unsur dasa bagi proses belajar mengajar, menjadi titik tolak, tujuan utama dan akhir dari sebuahproses pembelajaran. Tidak akan ada pembelajaran kecualiuntuk merealisasikan tujuan-tujuan tertentu bagi pebelajar,karena itu memahami aspek psikologi dalam ketrampilanberbahasa merupakan kebutuhan yang urgen dalam rangkamempersiapkan cakupan kurikulum pengajaran. Apabilalandasan psikologi ini kita coba terapkan dalam pembelajaranbahasa Arab maka hal yang pertama kali perlu diperhatikanadalah masalah kesesuaian materi dengan tahap perkembanganpeserta didik. Oleh karena, dengan memahami aspek psikologidalam ketrampilan berbahasa akan memudahkan bagi pengajardalam mengajarakan bahasa Arab yang sesuai dengan karakterpebelajar.
Gaya Mengajar Ideal dalam Pembelajaran Bahasa Arab Mutholib, Abdul
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1392

Abstract

ملخصومن إحدى المؤثرات على جودة التعليم وأصبحت عاملا مهما في تحديد نجاح إنجازات المتعلمين هي نمط التعليم. يظهر هذا النمط، بالإضافة من تأثير المعارف والمهارات والسمات الشخصية لدى المعلمين أنفسهم، هو يظهر أيضا من تأثير الأهداف التعليمية المراد تحقيقها وخصائص المتعلمين وأنماط التفاعل التعليمي، وكذلك من تأثير المواد التدريسية التى سيلقيها المعلم. ولذلك، فإن نمط التعليم لدى معلّمي اللغة العربية يكون مختلفا عن الأنماط لدى معلّمي اللغة الإنجليزية، كما أن نمط التدريس لدى المعلّمين الآخرين الذين يعلّمون المواد الدراسية المختلفة. لذلك يمكن القول أن المعلم الناجح في تعليم اللغة العربية سيعرض نمطا مثاليا من أنماط التدريس كنموذج في تعليم اللغة العربية الذي يكون ذا فعالية وكفاءة ورائعة في تحقيق الأهداف التعليمية التي تم وضعها. لذا، فهذه المقالة ستبحث النمط المثالي في تعليم اللغة العربية، أي نمط التدريس الذي يناسب مع المتوقع نظرية كان أو تطبيقيا في تعليم اللغة العربية.
ةيبرعلا ةغللا ميلعت تلاكشم Kusbandono, Arik
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1410

Abstract

Pembelajaran bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing yangdiajarkan di sekolah-sekolah maupun di lembaga pendidikan yanglainnya, sering menghadapi beberapa problem dalam penerapannya.Hal ini menjadi perhatian yang serius oleh para peneliti bahasa Arabsekaligus pengajar bahasa ini. Sudah banyak diselenggarakan seminarmaupun pelatihan agar supaya problem tersebut teridentifikasisekaligus terselesaikan, namun dalam mengatasi problem tersebuttidaklah semudah ketika didiskusikan. Di antara problem pembelajaranbahasa Arab sebagai bahasa asing adalah: dari aspek linguistik, sosial,individu pebelajar, dan juga kurikulum maupun metode. Tulisanini akan menjelaskan beberapa problem yang sering muncul dalampembelajaran bahasa Arab.
ةيبرعلا ةغللا ميلعت جيرختم فى ةغللا ملع رود )ةيفصو ةليلتح ةسارد( Muflihah, Muflihah
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1397

Abstract

AbstrakSesungguhnya setiap ilmu ada beberapa manfaat  begitu juga untuk ilmu bahasa. Ilmu Bahasa (linguistik) bergantungdengan setiap sesuatu yang menggantungkan dengan bahasa yaitu para penterjemah, pembuat kamus,  para pengarang, para pendidik atau sesuatu apapun yang dihadapkan padamasalah-masalah bahasa. Lebih khusus lagi  bagi orang  yangmengajarkan bahasa Arab. Sesungguhnya bagi orang yangmengajarkan bahasa Arab terdapat beberapa kompetensi, yangtercakup dalam kompetensi dasar atau utama dan kompetensipenunjang. Adapun  orang yang mengajarkan  bahasa Arabadalah seorang pengajar yang pandai   secara basic atau dasar,adapaun  orang yang membahas bahasa dan ilmu kebahasaan, politikus, penterjemah, pengarang kamus dan sebagainya harus mempunyai kompetensi penunjang yang memadai.
Bahasa Arab Era Klasik dan Modern (Tinjauan Pembelajaran Teoritis) Nasir, Amin
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1393

Abstract

ديرتج ةسارد ،كللذو .ينملسلما ةايح نم أزجتي لا ءزج عقاولا في هي ةيبرعلا ةغللا اهرابتعاب ةيبرعلا  ةغللاو ،له  ةبسنلاب .ملسم كل ضارغأ في ةغللا  ناقتإو ملياعلتا  مهفو  ةيملاسلإا  ةديقعلا  ةيعون  ينستحو ءاشنلإ  ةيصخش ةجاح رظني نأ غيبنيو .ملاسلإل ةيعالدا راشتنلال ةليسوك ةمزلالا تىح ،ةينيلدا ،ةقطنلماو  ،قرعلاو  ،ةفاقثلل  ةغكل  سيلو  نيلدا  ةغل  اهرابتعاب  ةيبرعلا نيلذا ينملسلما ءاملعو ةداق نم ددع عم اهنأب يزمتت .طقف نالدلبا ضعبو ،يزارلا  ،انيس  نباو  نيويرلباو  ليازغلا  لثم  ،ةيبرع  يرغ  ةقطنم  نم  نوتأي تاسارلدا نم ءزجك ةيبرعلا ةغللا ناقتا نكلو ،كلذ لىإ امو ،يدنكلا يلذا  ميلاسلإا  نيلدا  نإف  ،كلذ  لىإ  ةفاضلإابو  .  ةعباتم  اهنأ  ةيملاسلإا نيولت ةدئاسلا ةفاقلثا نوكت نأ غيبنيو ،ةيبرعلا ةغللا وه دحاو صرنع هنإف ،كلذ سكع .عمتجلماو ،ةسرلأاو ،صيخش ىوتسم في ينملسلما ةايح لزعو  شيمهتب  ةيناملعلاو  رامعتسلاا  دوهج  كانه  نأب  فاترعلاا  بيج ثيح  نم  .ينملسلما  ةايح  نم  ددع  في  ةيملاسلإا  ةفاقلثاو  ةيبرعلا  ةغللا هي ةيبرعلا  مجاعلما  هيو ،دجنم لآ  ،دحاو لاثم  كانه  ،مييداكلأا دهلجا سوماقلا عيمتج مت دقو .ةيملاسلإا ةيبرعلا ةطبترلما صرانعلا جمد ادج لقأ.فولعم سيول ،نانلب ينيميداكلأا ةيكليوثكالا ،راهدزلاا في ةيملاسلإا ةراضلحا تأدب امدنع هنأ لاواد سيابعلا صرعلا في ةغل  ةيبرعلا  ةغللا  تحبصأ  .ةليولدا  ةغللا  هي  ةيبرعلا  ةغللا  تحبصأ
Pembelajaran Bahasa Arab berbasis Mind Map Untuk Meningkatkan Pemahaman Bahasa Arab Pada Tingkat Madrasah Falah, Ahmad
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1399

Abstract

ديرجلتا ةقيقلحا  فى  وه  ةسردلما  فى  وا  دهعلما  فى  يريج  يلذا  ةيبرعلا  ةغللا  ميلعت نأو ةيبرعلا ةغللا ةد ام يا ةيبرعلا ةغللا بلاطلا مهفي نا لىإ فدهتسي ةراهمو  عامتس  لاا  ةر  اهمو  نىعي  ,ةيبرعلا  ةيوغللا  تار  اهلما  مله  نوكي ةغللا  ميلعت  جاتيح  كللذو  .ةب  اتكلا  ةر  اهمو  ,ةءارقلا  ةر  اهمو  ملاكلا ةغللا  مهفو  صرلحاو  مهفلا  عفدت  تىلا  ميلعلتا  ةيجيتاترسا  لىإ  ةيبرعلا  .“ ةينهلذا ةطيرلخا “  ةيجيت اترسا هيو ةلوهسلاو ةع سرلاب ةيبرعلا  ةيبرعلا ةغللا ميلعت فى “ ةينهلذا ةطيرلخا “  ةيجيت اترس لاا لمعتست فيك ,ةلهسلاب  تلااسرلا  نولبقي  ب  لاطلا  لولاا  .نعاون  اهيف  .”ترتوف“  دنع ميلعت  فى  ةيجيتاترسلاا  هذهبو  .يركفلتاب  تلااسرلا  ميظنت  ةقيرط  نىالثاو كلذ  اوروطتي  مث  ةديج  ةركفب  اوركفتي  نأ  بلاطلا  جىري  ةيبرعلا  ةغللا  ةيبرعلا ةغللا ةدام اوروطتي نا ذيتاس لأا نم بلطي كللذو .مظنلما يركفلتا لاا  لاثم  ،لهسو رهاظ  حشرب ةدالما  هذه  اوحشري تىح بتكلا  عجارم نم مدختسي  ةيبرعلا  ةغللا  ميلعت  دنعو  .تادرفلماو  دعاوقلا  نوملعي  ذتاس اوعلطي نا ذيتاسلأا عيطتسيف ،”ةينهلذا ةطيرلخا“ ةيجيتاترسلاا ذيتاسلأا مهفي  ةيبرعلا  ةغللا  حشر نوكي نأ  تىح دهجو  طاشنب  مهفلاو  صرلحا ةدالما ظفبح تسيل “ ةينهلذا ةطيرلخا “ ةيجيتاترسا نلأ ،ةلهسب ظفيحو
Kekuatan Makna Bahasa dalam Politik Konspirasi Rosyid, Moh
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1408

Abstract

Keberadaan bahasa sebagai media ilmu pengetahuan terwujud jika sebuah bahasa tidak kehilangan karakter. Bahasa bukanlahhadir tanpa sejarah, bahasa tidak bisa disterilisasi dari realitas yangmenjadi referennya. Artinya, untuk dapat menjadi bahasa ilmupengetahuan, yang pertama dilakukan adalah membangun gairahriset bahasa untuk terciptanya ‘komunitas ilmu pengetahuan’ bidangbahasa. Memindahkan ilmu pengetahuan dalam bahasa denganmenyandingluruskannya dengan istilah alih teknologi hanyalahsebuah modus pengalihan dari ilmuwan yang tidak berdaya, yangkehilangan subyek bahasa.
Pembelajaran Bahasa Arab berbasis Mind Map Untuk Meningkatkan Pemahaman Bahasa Arab Pada Tingkat Madrasah Ahmad Falah
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1399

Abstract

ديرجلتا ةقيقلحا  فى  وه  ةسردلما  فى  وا  دهعلما  فى  يريج  يلذا  ةيبرعلا  ةغللا  ميلعت نأو ةيبرعلا ةغللا ةد ام يا ةيبرعلا ةغللا بلاطلا مهفي نا لىإ فدهتسي ةراهمو  عامتس  لاا  ةر  اهمو  نىعي  ,ةيبرعلا  ةيوغللا  تار  اهلما  مله  نوكي ةغللا  ميلعت  جاتيح  كللذو  .ةب  اتكلا  ةر  اهمو  ,ةءارقلا  ةر  اهمو  ملاكلا ةغللا  مهفو  صرلحاو  مهفلا  عفدت  تىلا  ميلعلتا  ةيجيتاترسا  لىإ  ةيبرعلا  .“ ةينهلذا ةطيرلخا “  ةيجيت اترسا هيو ةلوهسلاو ةع سرلاب ةيبرعلا  ةيبرعلا ةغللا ميلعت فى “ ةينهلذا ةطيرلخا “  ةيجيت اترس لاا لمعتست فيك ,ةلهسلاب  تلااسرلا  نولبقي  ب  لاطلا  لولاا  .نعاون  اهيف  .”ترتوف“  دنع ميلعت  فى  ةيجيتاترسلاا  هذهبو  .يركفلتاب  تلااسرلا  ميظنت  ةقيرط  نىالثاو كلذ  اوروطتي  مث  ةديج  ةركفب  اوركفتي  نأ  بلاطلا  جىري  ةيبرعلا  ةغللا  ةيبرعلا ةغللا ةدام اوروطتي نا ذيتاس لأا نم بلطي كللذو .مظنلما يركفلتا لاا  لاثم  ،لهسو رهاظ  حشرب ةدالما  هذه  اوحشري تىح بتكلا  عجارم نم مدختسي  ةيبرعلا  ةغللا  ميلعت  دنعو  .تادرفلماو  دعاوقلا  نوملعي  ذتاس اوعلطي نا ذيتاسلأا عيطتسيف ،”ةينهلذا ةطيرلخا“ ةيجيتاترسلاا ذيتاسلأا مهفي  ةيبرعلا  ةغللا  حشر نوكي نأ  تىح دهجو  طاشنب  مهفلاو  صرلحا ةدالما ظفبح تسيل “ ةينهلذا ةطيرلخا “ ةيجيتاترسا نلأ ،ةلهسب ظفيحو
Kekuatan Makna Bahasa dalam Politik Konspirasi Moh Rosyid
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1408

Abstract

Keberadaan bahasa sebagai media ilmu pengetahuan terwujud jika sebuah bahasa tidak kehilangan karakter. Bahasa bukanlahhadir tanpa sejarah, bahasa tidak bisa disterilisasi dari realitas yangmenjadi referennya. Artinya, untuk dapat menjadi bahasa ilmupengetahuan, yang pertama dilakukan adalah membangun gairahriset bahasa untuk terciptanya ‘komunitas ilmu pengetahuan’ bidangbahasa. Memindahkan ilmu pengetahuan dalam bahasa denganmenyandingluruskannya dengan istilah alih teknologi hanyalahsebuah modus pengalihan dari ilmuwan yang tidak berdaya, yangkehilangan subyek bahasa.

Page 1 of 2 | Total Record : 16