cover
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. kudus,
Jawa tengah
INDONESIA
Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
ISSN : 25022482     EISSN : 2085644X     DOI : -
Core Subject : Education,
Arjuna Subject : -
Articles 16 Documents
Search results for , issue "Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA" : 16 Documents clear
مفهوم الذكاء العاطفي في تعليم اللغة العربية بقلم Nasir, Amin
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1395

Abstract

Tulisan ini membahas tentang kecerdasan emosi  adalah sesuatu yang sulit  yang membutuhkan latihan dan pengembangan, begitu juga tentang kecerdasan intelektual dan berpikir . Keduanya sebagai dasar karakte kehidupan. Dari satu sisi ke sisi lain beserta bertambahnya  peserta didik  dari waktu ke waktu apalagi  berbagai kesulitan yang dihadapi manusia, karena manusialah yang akan ditimpa kekurangan intelektual dan kecerdasan emosi. Maka dari itu  pemahaman dan implementasi kecerdasan emosi perlu diterapkan dalam kehidupan manusia dan  pembelajaran bahaasa Arab, karena kecerdasan emosi sangat penting  dalam jiwa kemanusiaan untuk pengembangan emosi dan sosial khususnya dalam pembelajaran Bahasa Arab. Kata Kunci: Kecerdasan emosi, pembelajaran bahasa Arab
أهمية كتابة الخاطرة لتنمية مهارة الكتابة الإبداعية Mustofa, Arif
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1396

Abstract

ABSTRAK Dalam pembelajaran menulis, perlu diperhatikan pendekatan, metode atau teknik yang digunakan pengajar, selain itu level peserta didik juga harus disesuaikan dengan materi, kurikulum atau bahan ajar yang dijadikan sumber. Pada konteks ini, pembelajaran menulis yang bisa disebut tingkat lanjut dikategorikan sebagai menulis kreatif, yang mana lebih menitik beratkan kreatifitas peserta didik dalam mengembangkan tulisannya, tentunya dengan arahan pengajar. Ada banyak jenis materi dalam lingkup keterampilan menulis kreatif yang secara konstruktif sudah dirumuskan oleh para pakar bidang keterampilan menulis dari berbagai negara dan bahasa. Salah satu materi yang dapat diajarkan ialah penulisan خاطرة (sejenis opini) yang dikenal pula dalam dunia jurnalistik sebagai penulisan intensif (kualitatif dari segi bahasa dan konten). Menulis خاطرة (opini) ini dianggap penting sebagai bekal awal peningkatan keterampilan menulis kreatif sebab dalam prosesnya peserta didik diarahkan untuk menulis dengan bebas subyektif dan imajinatif dengan bahasa dengan inspirasi fakta yang ada dilingkungan sekitarnya. Menulis opini sebagai latihan awal menulis ilmiah selanjutnya, seperti menulis makalah, laporan, skripsi dan lain sebagainy, selain itu menulis opini juga bisa sebagai bekal awal berlatih menulis novel 150أهمية كتابة الخاطرة لتنمية مهارة الكتابة الإبداعي : عارف مصطفى(dalam bidang sastra). Dalam menulis opini perlu latihan inten dan penguasaan bahasa, sebab opini tidak bisa disetarakan dengan menulis karangan bebas atau berita sederhana, akan tetapi substansi opini adalah mengungkapkan apa yang ada dalam benak dengan emosional dan imaginasi tinggi.الكلمات الرئيسة: أهمية، الخاطرة، الكتابة الإبداعة
PERIBAHASA DI DALAM BAHASA ARAB (Studi Komparasi Peribahasa Arab dengan Peribahasa Indonesia) Muflihah, Muflihah
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1401

Abstract

التجريد إن الأمثال الجاهلية إحدى من النتائج الأدبية العربية. دارت الأمثال فيها دورا عظيما حتى رقت النتائج الأدبية بها. لا تدل الأمثال على جمال لغة العرب فحسب، وإنما تعبر فيها ثقافتهم وتقاليدهم وأحوال مجتمع العرب كذلك. وبجانب ذلك، تشير الأمثال إلى الحادث على أنه مجرب فى حياته وحكيم. ويؤكد بهذا الحال بما يتحدث فيها المشتمل على جمال الألفاظ ومحاسن معانيها. الكلمات الأساسية: الأمثال الجاهلية، النتائج الأدبية، جمال الألفاظ ومحاسن معانيها
URGENSI PENELITIAN BAHASA DI TENGAH PUNAHNYA BAHASA LOKAL Rosyid, Moh
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1400

Abstract

ملخص البحث إن من تعجب كون اللغة الآن هو كانت اللغة بائدة. ومن الأسف لا يعترف اللغوى به وهذا الحال يقع طبيعيا. وعليه أن يبذل جهده بالبحث  (language suicide)إليها فضلا إلى اللغة الأم حتى لا تكون بائدة (. يستطيع اللغوي أن language defence)ويظهر به دفاع اللغة يستخدم الجهد أوالسعي لدفاعها بطريقة كمال تنظيم الكلام بقانون الولاية أو الدائرة. وبتحسين تنظيم استخدام اللغة الأم فى مؤسسة التربية. وكذلك بتباعد من تبادل استخدام اللغة الأم باللغة العالمية. وبجانب ذلك بستخدم اللغة الأم كآلة الاتصال اليومية. وبفضل الطريقة الأخرى هو أن يجعل البحث بأن يكون موعا له. وهذا البحث يجاوز بتدريج الاستعداد والتطبيق والتقارير. وكانت المادة  general)المبحوثة فيه تستند إلى مجال علم اللغة، وهي علم اللغة العام ( وعلم اللغة التطبيقي وعلم اللغة النظري وتاريخه. فيحدد linguistic علم اللغة بسائر لغة الإنسان عاما طبيعيا حتى تحصل به نظرية اللغة. وتظهر به كذلك خصائص لغة الإنسان عاما ثم تفصل به عاما صحيحا حقيقيا وبسيطا. الكلمات الأساسية: اللغة، البحث وتوقع انقراض اللغة
استخدام المواد الأصلية الحقيقية فى تعليم الاستماع العربي Munajat, Fuad
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1398

Abstract

Abstract Makalah ini berupaya mendeskripsikan penggunaan varian bahan ajar Istima bahasa Arab  yang tengah menjadi  perdebatan hangat di kalangan pegiat pembelajaran bahasa Arab bagi non-Arab. Tulisan ini secara khusus menyoroti penggunaan bahan otentik dalam pembelajaran listening bahasa Arab yang sering diremehkan sebagai keterampilan kelas dua atau “Cinderella Skill” . Sebagian besar materi pengajaran bahasa Arab di Indonesia masih menggunakan bahan non -otentik dalam menyajikan bahan ajar . Hal ini pada gilirannya menciptakan jarak antara bahasa target yang diajarkan dengan bahasa penutur asli dalam kondisi riil  ketika bahasa tersebut digunakan.Key Words : Authentic Materials, Teaching Listening, Arabic Language
PENINGKATAN PROFESIONALITAS DAN ETOS KERJA GURU BAHASA ARAB PADA TINGKAT MADARASAH Falah, Ahmad
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1394

Abstract

التجريد تر قية الكفا ءة  وجهو د العمل  لمعلم  اللغة العر بية  فى مرحلة المد رسة المعلم  كعنصو ر المفتاح فى تنظيم التربية  والتعليم يملك الا مانة والرا عية الكبيرة لو جه الما هية. المعلم كما قال خبير التر بية هو موظف متكا فئ, يعنى الموظف الذى يملك الخصو صية المعينة  ولا يسلم الى جميع  من لا  يملك الخصوصية المذ كو رة. المعلم فى نظام الجمهورية الا ندو نيسية النمرة أربعة عشر  سنة الفين و خمسة هو معلم مكا فئ بالوا جبا ت, وا جبة التربية والتعليم, والتو جيه والريا ضة, والتقويمية الى الطلاب والأطفال فى المرحلة الا سا سية وفو ق. واذا رأينا عملية  تعليم اللغة العربية خاصة فى المد رسة  أو فى المدر سة  وجدنا كثيرا  بالمشكلات والنقود, بل إذا قرأنا ، الا سلا مية حتى الان الكتب, والكتا با ت عن بحث تعليم اللغة العر بية, ودورة علمية, وغير ذلك, التي تتعلق بمسألة المعلم عند التعليم. واما النقد الذي يطرح الى معلم اللغة العربية, هم لا يستطيعون ان يجعلوا الطلا ب والأطفال ماهرين باللغة العربية  ,ولكنهم  يفهمون لما دة اللغة العر بية فقط.النقد فى هذه المسا لة صحيح, ولكنا )كاهل العلم (  لا نسكت ولا نهتم  فى هذه المسا لة. الكا تب  يرى أنه لمعالجة هذه المسا لة هي أمر كبير, ولكن الكا تب يشرح فى هنا  بان اسا س المسا لة من المعلم  اي معلم اللغة العر بية يعنى جهود العمل  والمكا فأة لدى معلم اللغة العربية, واضافة الى ذلك وجود دعم و دافع من مد ير المؤسسة التر بية  يعنى مدير المدرسة ليعطي  اكثر  خدمة  في تعليم اللغة العربية .جهود العمل  والمكا فأة لدى معلم اللغة العربية هما أمران مهمان ويطلب جوابهما . فالسؤال إذن كيف نرقي جهو د العمل والمكافأة  لدى معلم اللغة العر بية أكبر من قبل. الكلمات  التركيزية: مكا فئة,  جهو د العمل, معلم اللعة العربية.
طريقة تعليم الكتابة و تقنياته لغير الناطقين باللغة العربية Alvian, Muhamad Ivan
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1403

Abstract

Abstrak Strategi pembelajaran keterampilan berbahasa merupakan pola tertentu yang dipilih oleh guru adalah pola kegiatan belajar-mengajar tertentu yang dipilih guru dalam proses pembelajaran bahasa, dengan tujuan siswa dapat menguasai ketrampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa terdiri atas keterampilan mendengarkan(maharah ai- istima’), keterampilan berbicara (maharah al- kalam), keterampilan membaca (maharah al- Qira’ah), dan keterampilan menulis (maharah al- kitabah). Sebagai salah satu aspek dari keterampilan berbahasa, menulis atau mengarang merupakan kegiatan yang kompleks. Kompleksitas menulis terletak pada tuntutan kemampuan untuk menata dan mengorganisasikan ide secara runtut dan logis, serta menyajikannya dalam ragam bahasa tulis dan kaidah penulisan lainnya. Akan tetapi, di balik kerumitannya, menulis menjanjikan manfaat yang begitu besar dalam membantu pengembangan daya inisiatif dan kreativitas, kepercayaan diri dan keberanian, serta kebiasaan dan kemampuan dalam menemukan, mengumpulkan, mengolah, dan menata informasi.مقدمة من المعروف أن اللغة فنون أربعة هي: الاستماع والحديث والقراءة والكتابة
TIPOLOGI KESALAHAN KEBAHASAAN DAN KEAKURATAN HASIL TERJEMAHAN GOOGLE TRANSLATE TEKS BAHASA INDONESIA KE DALAM BAHASA ARAB Sa'diyah, Zaimatus
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1404

Abstract

التجريد عرف الناس منذ القدم عملية الترجمة. فلها دور كبير فى مجال نشر العلم و الثقافة بين الأمم. و قد ذاق الإسلام حلاوة عملية الترجمة منذ أيام الخليفة المنصور إلى آخر عهد الخليفة هارون الرشيد. فحين ذاك ازدهرت عملية الترجمة لأجل نشر و خدمة العلم و الثقافة. وما زالت هذه الحركة تجذب ميول الناس الىهذه الأيام. و لكن هذه الحركة لا ينفرد بها الناس حيث أن الناس قد يخدمهم التكنولوجيا. فنجد الآن كثيرا من المواقع فى شبكة دولية التى تقدم خدمة الترجمة الفورية. فقد امتازت هذه الترجمة بسهولة الاستخدام و سرعة النتيجة. و من ضمن هذه المواقع هى موقع .Google Translate التى تقدم خدمة الترجمة الفورية باسم google بين الناس Google Translateفقد انتشر استخدام هذه الشبكة لاجل الترجمة بين لغات العالم من ضمنها الترجمة من اللغة الإندونيسية إلى اللغة العربية. اعتمادا على اختلاف القواعد اللغية بين الإندونيسية إلى العربية فظهرت بعض الأخطاء اللغوية فى نتيجة الترجمة. فبناء على هذا أقيم هذا البحث لأجل تحليل أنواع ألأخطاء اللغوية الظاهرة فى نتيجة  من اللغة الإندونيسية إلى اللغة العربية.Google  Translateترجمة فالنتيجة الظاهرة من هذا البحث أن الأخطاء اللغوية الموجودة فى ترجمة Google Translate الفعل و الفاعل و اختيار الكلمة المناسة و أيضا فى زيادة الأحرف فى غير محلها. كل هذه الأخطاء برزت من اختلاف القواعد اللغوية بين اللغتين.Google Translateالكلمات الأساسية: الأخطاء اللغوية, المطابقة,
URGENSI PENELITIAN BAHASA DI TENGAH PUNAHNYA BAHASA LOKAL Moh Rosyid
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1400

Abstract

ملخص البحث إن من تعجب كون اللغة الآن هو كانت اللغة بائدة. ومن الأسف لا يعترف اللغوى به وهذا الحال يقع طبيعيا. وعليه أن يبذل جهده بالبحث  (language suicide)إليها فضلا إلى اللغة الأم حتى لا تكون بائدة (. يستطيع اللغوي أن language defence)ويظهر به دفاع اللغة يستخدم الجهد أوالسعي لدفاعها بطريقة كمال تنظيم الكلام بقانون الولاية أو الدائرة. وبتحسين تنظيم استخدام اللغة الأم فى مؤسسة التربية. وكذلك بتباعد من تبادل استخدام اللغة الأم باللغة العالمية. وبجانب ذلك بستخدم اللغة الأم كآلة الاتصال اليومية. وبفضل الطريقة الأخرى هو أن يجعل البحث بأن يكون موعا له. وهذا البحث يجاوز بتدريج الاستعداد والتطبيق والتقارير. وكانت المادة  general)المبحوثة فيه تستند إلى مجال علم اللغة، وهي علم اللغة العام ( وعلم اللغة التطبيقي وعلم اللغة النظري وتاريخه. فيحدد linguistic علم اللغة بسائر لغة الإنسان عاما طبيعيا حتى تحصل به نظرية اللغة. وتظهر به كذلك خصائص لغة الإنسان عاما ثم تفصل به عاما صحيحا حقيقيا وبسيطا. الكلمات الأساسية: اللغة، البحث وتوقع انقراض اللغة
استخدام المواد الأصلية الحقيقية فى تعليم الاستماع العربي Fuad Munajat
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1398

Abstract

Abstract Makalah ini berupaya mendeskripsikan penggunaan varian bahan ajar Istima bahasa Arab  yang tengah menjadi  perdebatan hangat di kalangan pegiat pembelajaran bahasa Arab bagi non-Arab. Tulisan ini secara khusus menyoroti penggunaan bahan otentik dalam pembelajaran listening bahasa Arab yang sering diremehkan sebagai keterampilan kelas dua atau “Cinderella Skill” . Sebagian besar materi pengajaran bahasa Arab di Indonesia masih menggunakan bahan non -otentik dalam menyajikan bahan ajar . Hal ini pada gilirannya menciptakan jarak antara bahasa target yang diajarkan dengan bahasa penutur asli dalam kondisi riil  ketika bahasa tersebut digunakan.Key Words : Authentic Materials, Teaching Listening, Arabic Language

Page 1 of 2 | Total Record : 16