Articles
<![CDATA[Bimbingan Teknis Pengembangan Model Pembelajaran Ekonomi Dan Bisnis Digital Melalui Penguatan Keterampilan Abad Ke- 21 ]]>
<![CDATA[Heni Mulyani]]>;
<![CDATA[Imas Purnamasari]]>;
<![CDATA[Arvian Triantoro]]>;
<![CDATA[Dian Hardiana]]>;
<![CDATA[Harpa Sugiharti]]>
<![CDATA[ DIKEMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol 5 No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Negeri Madiun ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Perkembangan yang begitu cepat pada bidang teknologi informasi dan telekomunikasi (TIK) digital pada abad ke-21 ini telah membawa dampak perubahan bagi semua aspek kehidupan manusia, baik aspek sosial, pekerjaan, sistem pemerintahan, ekonomi, bisnis, kesehatan dan termasuk pendidikan. Pentingnya pendidikan untuk membentuk berbagai keterampilan dalam menguasai semua aspek yang bernuansa digital, yang dapat diintegrasikan dalam pengembangan kurikulum di sekolah atau universitas, maka dilaksanakannya bimbingan teknis bagi mahasiswa dan guru mata pelajaran Akuntansi untuk merancang dan mengembangkan model pembelajaran dengan mempertimbangkan kemampuan Abad ke-21 dengan langkah awal memperkuat Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication sehingga siswa dapat memahami dan menguasai konsep pada lingkup mata pelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital yang dipelajari. Pelaksanaan bimbingan teknis diselenggarakan secara daring dengan tiga hari pelaksanaan dan dengan tiga topik yang berbeda yaitu: 1) Metode Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital; 2) Desain Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital; 3) Media Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis Digital.]]>
<![CDATA[Quality analysis of teacher-made tests in financial accounting subject at vocational high schools ]]>
<![CDATA[Heni Mulyani]]>;
<![CDATA[Heraeni Tanuatmodjo]]>;
<![CDATA[Rangga Iskandar]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Vokasi Vol 10, No 1 (2020): February ]]>
Publisher : <![CDATA[ADGVI & Graduate School of Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpv.v10i1.29382
<![CDATA[Assessment of student learning outcomes needs to be done using tests that meet the criteria for quality tests. This study aims to determine the quality of teacher-made tests on financial accounting subjects in Vocational High Schools. This research is descriptive research with a quantitative approach. Data collected are questions made by 32 teachers, answer sheets from 689 Accounting students. The validity of objective and essay tests using product-moment correlation. Reliability of the objective test using the KR20 formula, while the essay test using Alpha formula. Difficulty level and distinguishing power of objective tests using Anates 4. Difficulty level and distinguishing power of essay tests used Microsoft Excel 2013. The research results obtained are as follows: (1) validity of teacher-made test items cannot accurately measure learning outcomes; (2) reliability of teacher-made tests cannot show stable results despite repeated testing of the same subject; (3) teacher-made tests do not have a proportion of degree of difficulty that is suitable for use as a Mid-Semester assessment tool; (4) distinguishing power of tests made by teachers cannot distinguish students who have mastered the test material (upper or superior group) from students who have not mastered the test material (lower group or user); (5) Multiple choice test distractors made by teachers are not evenly chosen, and the key options and deception options do not function effectively. Quality analysis of teacher-made tests through item analysis is intended to identify damaged test items and to show areas that are already mastered by students.]]>
<![CDATA[INCREASING SCHOOL EFFECTIVENESS THROUGH PRINCIPALS’ LEADERSHIP AND TEACHERS’ TEACHING PERFORMANCE, IS IT POSSIBLE? ]]>
<![CDATA[Heni Mulyani]]>;
<![CDATA[Danny Meirawan]]>;
<![CDATA[Annisa Rahmadani]]>
<![CDATA[ Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (535.003 KB)
|
DOI: 10.21831/cp.v39i2.28864
<![CDATA[Efforts to achieve educational goals can’t be separated from the performance of schools in realizing these goals, to achieve this involves many parties and factors that influence it. This study aims to describe the impact of principal’s leadership and teacher’s teaching performance in an effort to increase school effectiveness. This research uses a quantitative approach with a survey method. Population are 466 schools, samples of 210 schools were taken by proportionated stratified random sampling technique, and a total of 2,730 respondents consisted of principals, teachers, students, and school committees. The instrument used was a questionnaire, data processing techniques using the Structural Equation Model. The results indicate that principals’ leadership and teachers’ teaching performance positively and significantly influence school effectiveness, which means that school effectiveness directly determined by the presence of effective principal’s leadership and high teacher teaching performance. The principal's leadership as a driver variable is proven to be able to trigger the teaching performance of teachers to increase school effectiveness. The high effectiveness of this school is inseparable from the effective teacher’s teaching performance. Teachers' teaching performance must be continuously improved to improve school effectiveness. This teaching performance can be improved through the principal's leadership role.]]>
<![CDATA[Impact of the COVID-19 pandemic on Malaysian and Indonesian educators in tertiary institutions ]]>
<![CDATA[Chew Chiou Sheng]]>;
<![CDATA[Khyrina Airin Fariza Abu Samah]]>;
<![CDATA[Fadilah Ezlina Shahbudin]]>;
<![CDATA[David Loh Er Fu]]>;
<![CDATA[Heni Mulyani]]>;
<![CDATA[Nugraha Nugraha]]>
<![CDATA[ International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Vol 12, No 1: March 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Advanced Engineering and Science ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.11591/ijere.v12i1.23979
<![CDATA[This study investigated the challenges encountered by educators conducting online teaching during the COVID-19 pandemic in Malaysian and Indonesian higher learning institutions. Quantitative and qualitative methods were used to obtain information in this study. The respondents comprised 250 educators from Malaysian and Indonesian higher learning institutions. A self-developed Likert-scale online questionnaire was given to the respondents. The study findings revealed that Malaysian educators faced greater challenges in mental health, time management, and assessments. In comparison, Indonesian educators experienced more challenges in demonstrating compassion to students during online teaching. Educators in both countries encountered poor internet connectivity, lack of interaction and engagement with students, stress, and anxiety. Opportunities created by the COVID-19 pandemic comprise exploring and learning online teaching tools, producing online teaching and learning materials, conducting research, and writing research papers for publication. Recommendations for addressing online teaching challenges and suggestions for future research are also discussed.]]>
<![CDATA[PENGARUH INTERAKSI MAHASISWA DAN KEHADIRAN DOSEN TERHADAP KEPUASAN MAHASISWA PADA PEMBELAJARAN DARING [THE EFFECT OF STUDENT INTERACTION AND LECTURER PRESENCE ON STUDENT SATISFACTION IN ONLINE LEARNING] ]]>
<![CDATA[Eka Ary Wibawa]]>;
<![CDATA[Heni Mulyani]]>;
<![CDATA[Rahmat Darmawan]]>
<![CDATA[ Polyglot Vol 1, No 19 (2023): JANUARY 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pelita Harapan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19166/pji.v1i19.5995
<![CDATA[Abstract Online learning has the potential to become a learning model trend in the future. Student satisfaction in online learning activities is one of the benchmarks for the success of implementing educational programs in higher education. The purpose of this study was to determine the effect of student interaction and the presence of lecturers on student satisfaction in online learning with student involvement as a moderator variable. This study is a cross-sectional survey with a quantitative approach. The research sample was taken by simple random sampling technique with a total sample of 253 students. Data taken from questionnaires were analyzed using path analysis. The results showed that there was a significant direct effect of student interaction, lecturer presence, and student engagement on student satisfaction in online learning. Student interaction and lecturer presence also have a significant direct effect on student engagement. However, it turns out that there is no significant indirect effect of student interaction and lecturer presence on student satisfaction in online learning through student engagement. The implication is that educational institutions need to formulate implementing policies to optimize these three factors as an effort to increase student satisfaction in online learning.Bahasa Indonesia AbstrakPembelajaran daring sangat berpotensi menjadi tren model pembelajaran di masa depan. Kepuasan mahasiswa pada kegiatan pembelajaran daring menjadi salah satu tolok ukur keberhasilan penyelenggaraan program pendidikan di perguruan tinggi. Tujuan penelitian ini, yaitu untuk mengetahui pengaruh interaksi mahasiswa dan kehadiran dosen terhadap kepuasan mahasiswa pada pembelajaran daring dengan keterlibatan mahasiswa sebagai variabel moderator. Penelitian ini merupakan survei cross-sectional dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian diambil dengan teknik simple random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 253 mahasiswa. Teknik dan instrumen pengumpulan data menggunakan kuesioner. Uji validitas instrumen penelitian menggunakan analisis faktor eksploratori, sedangkan uji reliabilitasnya menggunakan formula Alpha. Teknik analisis data dalam pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh langsung signifikan interaksi mahasiswa, kehadiran dosen, dan keterlibatan mahasiswa terhadap kepuasan mahasiswa dalam pembelajaran daring. Interaksi mahasiswa dan kehadiran dosen juga berpengaruh langsung signifikan terhadap keterlibatan mahasiswa. Namun, ternyata tidak ada indirect effect (pengaruh tidak langsung) signifikan interaksi mahasiswa dan kehadiran dosen terhadap kepuasan mahasiswa pada pembelajaran daring melalui keterlibatan mahasiswa. Implikasinya yaitu penyelenggara pendidikan perlu merumuskan kebijakan implementatif untuk mengoptimalkan ketiga faktor tersebut sebagai upaya peningkatan kepuasan mahasiswa pada pembelajaran daring.]]>
<![CDATA[Beasiswa KIP-K: Apakah Beasiswa Dapat Menjadi Motivasi Belajar Mahasiswa? ]]>
<![CDATA[Erlin Nisa Alviyah]]>;
<![CDATA[Meilani Meilani]]>;
<![CDATA[Muhammad Fawwaz]]>;
<![CDATA[Sri Nanda Aprilia]]>;
<![CDATA[Salma Adriyani Putri Saptaji]]>;
<![CDATA[Rama Wijaya Abdul Rozak]]>;
<![CDATA[Heni Mulyani]]>
<![CDATA[ Journal of Creative Student Research Vol. 1 No. 2 (2023): April : Journal of Creative Student Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pendidikan menjadi kebutuhan dasar setiap individu, namun pada kenyataannya masih banyak individu yang belum mengenyam pendidikan dengan baik karena permasalahan biaya pendidikan yang tergolong mahal. Untuk mengatasi permasalahan tersebut pemerintan Indonesia mengeluarkan program beasiswa KIP-K. Kami melakukan penelitian ini dengan tujuan untuk mengetahui motivasi belajar mahasiswa penerima beasiswa KIP-K di Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Teknik pengumpulan data ini menggunakan kuesioner terbuka melalui google form, dengan kuesioner terbuka memungkinkan responden untuk mengemukakan pandangan pribadi mereka terhadap serangkaian pertanyaan atau pernyataan yang terdapat di dalamnya. Setelah data diperoleh kami melakukan pengolahan data dengan tiga tahapan yaitu, tabulasi data, deskripsi dan analisis data, serta pembahasan yang kemudian ditarik kesimpulannya. Hasil dari penelitian ini motivasi belajar mahasiswa penerima beasiswa KIP-K di Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) menggunakan 3 indikator yaitu perolehan IP per semesternya, motivasi dan prestasi belajar, serta hambatan dalam perkuliahan. Bedasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa beasiswa KIP-K memotivasi mahasiswa, hal ini dibuktikan dengan perolehan IP yang stabil dan meningkat di setiap semesternya, motivasi tersebut disebabkan dengan adanya aturan IP minimum 2.75 yang harus diperoleh mahasiswa penerima beasiswa KIP-K. Mahasiswa penerima KIP-K juga harus bertanggung jawab pada program beasiswa dengan cara mengelola penggunaan dana hidup dengan bijak.]]>
<![CDATA[PERSEPSI BURUK SISWA TERHADAP AKUNTANSI: BAGAIMANA ITU BISA TERJADI? ]]>
<![CDATA[Nur Shania Hardiyanti]]>;
<![CDATA[Annisa Ayuningtyas]]>;
<![CDATA[Chintya Fasya Arrahman]]>;
<![CDATA[Gesika Putri Kencana Arum]]>;
<![CDATA[Khaulah Najdah Labibah Ahmady]]>;
<![CDATA[Rama Wijaya Abdul Rozak]]>;
<![CDATA[Heni Mulyani]]>
<![CDATA[ Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Vol 4, No 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Penelitian dan Evaluasi Pembelajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35672/afeksi.v4i2.85
<![CDATA[Persepsi siswa terhadap akuntansi menjadi indikator keberhasilan pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran didukung dengan persepsi baik yang dimiliki siswa terhadap akuntansi. Namun, nyatanya sebagian siswa memiliki persepsi buruk. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap akuntansi dan penyebab timbulnya persepsi tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif yang secara objektif memaparkan mengenai persepsi siswa terhadap akuntansi. Data yang digunakan dalam penelitian merupakan hasil wawancara yang dilakukan kepada 50 siswa SMA kelas 12 yang berusia rata-rata 17-18 tahun. Peneliti mengajukan beberapa pertanyaan kepada narasumber yang terdiri dari pertanyaan terbuka dan tertutup. Peneliti menganalisis dan mengategorikan jawaban narasumber untuk mencapai tujuan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa memiliki persepsi buruk terhadap akuntansi. Persepsi buruk tersebut disebabkan oleh beberapa faktor di antaranya analisis kasus akuntansi yang dianggap sulit, rumit dan adanya ketidakminatan siswa terhadap pembelajaran numerik. Dalam proses pembelajaran, guru sangat berperan untuk membentuk dan mengubah persepsi siswa terhadap akuntansi. Penyebab persepsi buruk siswa terhadap akuntansi dapat dianalisis melalui pendekatan psikologis, pendekatan pengalaman, dan pendekatan komunikasi.]]>
<![CDATA[Metode Stop Think Do untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Kerjasama Ekonomi Internasional Melalui Aplikasi Kahoot ]]>
<![CDATA[Windy Neyya Lestari]]>;
<![CDATA[Rita Rosmiati]]>;
<![CDATA[Endah Siti Nur Hamidah]]>;
<![CDATA[Salma Davina Yahya]]>;
<![CDATA[Faiz Ali Akbar]]>;
<![CDATA[Rama Wijaya Abdul Rozak]]>;
<![CDATA[Heni Mulyani]]>
<![CDATA[ Ed-Humanistics Vol 8 No 01 (2023): Ed-Humanistics Vol 8 No 1 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Hasyim Asy'ari (Unhasy) Tebuireng Jombang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33752/ed-humanistics.v8i01.3959
<![CDATA[Pendidikan di Indonesia saat ini masih terbilang konvensional karena pembelajaran masih terpusat pada guru. Hal ini menjadi kendala bagi siswa untuk dapat berasumsi secara responsif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh penerapan metode STD terhadap tingkat pemahaman siswa pada materi "Kerjasama Ekonomi Internasional". Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain preexperimental design. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI dari salah satu SMA di kota Bandung dengan jumlah sampel sebanyak 8 orang. Metode pengumpulan informasi melalui pretest dan posttest dengan menggunakan aplikasi kahoot untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa, serta pemberian kuesioner dengan skala likert kepada siswa sebagai bentuk respon siswa terhadap penerapan metode STD. Hasil penelitian membuktikan bahwa penerapan metode STD berpengaruh signifikan terhadap tingkat pemahaman siswa secara simultan dan parsial pada materi "Kerjasama Ekonomi Internasional".]]>
<![CDATA[Penggunaan E-Commerce Dan Tingkat Literasi Keuangan Di Kalangan Siswa: Antara Konsumtif Atau Pendapatan? ]]>
<![CDATA[Acep Supriatna]]>;
<![CDATA[Aida Zahra]]>;
<![CDATA[Amelia Putri Meilani]]>;
<![CDATA[Moch Fahri Khusaeni]]>;
<![CDATA[Rahma Jamilah]]>;
<![CDATA[Rama Wijaya Abdul Rozak]]>;
<![CDATA[Heni Mulyani]]>
<![CDATA[ Jurnal Mutiara Ilmu Akuntansi Vol 1 No 2 (2023): April : Jurnal Mutiara Ilmu Akuntansi ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Trianandra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pertumbuhan teknologi dan digitalisasi telah membawa dampak signifikan pada kegiatan ekonomi, terutama dengan meningkatnya popularitas ononlinm sebagai bentuk jual beli online. E-commerce memberikan kemudahan dan kenyamanan bagi konsumen, tetapi dapat menyebabkan sifat konsumtif yang berlebihan, khususnya pada siswa. Sifat konsumtif ini dapat memicu gaya hidup hedonisme dan buruknya manajemen keuangan pada siswa. Oleh karena itu, perlu ada upaya untuk mengajarkan siswa tentang pentingnya memprioritaskan kebutuhan dan pengelolaan keuangan yang baik. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif deskriptif untuk memahami pemahaman siswa tentang e-commerce dan literasi keuangan serta kaitannya dengan sikap konsumtif siswa dan minat wirausaha siswa dalam menggunakan e-commerce. Kuesioner disebarkan melalui Google Form kepada siswa SMA/SMK sederajat. Pertanyaan dalam kuesioner mencakup pengetahuan penggunaan e-commerce, tingkat literasi keuangan siswa, sikap konsumtif dan pengaturan keuangan, serta minat wirausaha dalam menggunakan e-commerce. Penelitian ini menunjukkan bahwa e-commerce banyak digunakan oleh siswa SMA/SMK sederajat dalam kegiatan konsumsi, terutama melalui platform Shopee. Namun, penggunaan e-commerce tidak berpengaruh pada sikap konsumtif siswa karena mereka lebih membeli barang sesuai kebutuhan. Akan tetapi, penggunaan e-commerce berpengaruh pada minat berwirausaha siswa karena mudah diakses dan efektif. Tingkat literasi keuangan siswa berada pada kategori sedang dan siswa memiliki pemahaman dalam mengelola dan mengatur keuangannya dengan baik, sehingga cenderung tidak bertindak konsumtif dalam aktivitas konsumsinya. Literasi keuangan siswa yang baik juga menumbuhkan minat wirausaha.]]>
<![CDATA[Gaya Hidup Mahasiswa: Sebuah Studi Mengenai Analisis Pengaruh Financial Knowledge Terhadap Sikap Hedonisme di Kalangan Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Aisyah Maliha]]>;
<![CDATA[Fauzia Septiani]]>;
<![CDATA[Vika Hayatal Azilla]]>;
<![CDATA[Walady Ersa Muttaqin]]>;
<![CDATA[Rama Wijaya Abdul Rozak]]>;
<![CDATA[Heni Mulyani]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 3 (2023): Volume 2 Nomor 3. Page: 307 - 439 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v2i3.140
<![CDATA[This study aims to see how the relationship between finansial literacy and financial knowledge on the style of hedonism among students. The method used is descriptive qualitative by distributing questionnaires via google form to 100 students throughout Indonesia. The results showed that financial literacy and financial knowledge can affect financial management, while technology and the environment are supporting factors for the financial literacy process of students. Thus, hedonistic behaviour is not always influenced by the student's living environment, this is because literacy and financial knowledge affect financial management more than technology and student living environment which are only supporting factors for student finansial management.]]>
