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All Journal JILIN
Nimra Nawaz
Shanghai International Studies University
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

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叙事教学法对汉语第二语言学习者口语和写作产出的作用——以巴基斯坦汉语学习者为例 Nimra Nawaz
Journal International Lingua Mandarin (JILIN) Vol 2, No 2 (2022): Journal International Lingua Mandarin (JILIN)
Publisher : Universitas Tanjungpura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26418/jilin.v2i2.59239

Abstract

巴基斯坦的汉语教育正蓬勃发展，但叙事教学法对巴基斯坦汉语学习者影响的研究基本上尚未开展。因此，本文探索叙事教学法对巴基斯坦汉语学习者习得的影响效果，分析得出：第一，叙事教学法比普通教学法更能提高巴基斯坦中级班汉语学习者的口语能力和写作能力，且叙事教学法对口语能力的提高作用大于对写作能力的提高。第二，调查问卷结果表明，巴基斯坦中级班汉语学习者广泛接受并认为叙事教学法应该应用到语言教学课堂中，因为该教学方法使他们在课堂上更有兴趣去讲述、聆听和写作，也提升了自信心。第三，调查问卷结果表明，大多数学生和教师都喜欢使用个人成长、经历或情感有关的故事作为课堂练习，或进行叙事教学活动操练。
巴基斯坦学生汉语否定副词“不”和“没”习得偏误分析及教学对策 Nimra Nawaz
Journal International Lingua Mandarin (JILIN) Vol 3, No 1 (2023): Journal International Lingua Mandarin (JILIN)
Publisher : Universitas Tanjungpura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26418/jilin.v3i1.63775

Abstract

巴基斯坦的汉语教育正蓬勃发展，但针对巴基斯坦学生汉语否定副词“不”和“没”的习得偏误研究基本上尚未开展。而且，“不”和“没”在日常的口语和写作中使用的频率很高，看似简单，但巴基斯坦学生使用时常常出现偏误。因此，本文以汉乌否定词为研究对象，通过收集材料，参考文献，问卷调查等方式，总结出巴基斯坦汉语学生出现的偏误类型，并分析偏误成因。本文主要得出四个结论：第一，“不”、“没”和“نہیں”，在语义上都表达否定。在句子结构上，“不”和“没”都既能独立成句，又能搭配动词、形容词、副词、名词、介词，且有固定形式，但“نہیں”只能独立成句，和搭配动词。在时态上，“不”通常用于将来时，“没”通常用于过去时，“نہیں”则过去时、现在时、将来时都可以。第二，巴基斯坦汉语学生对“不”和“没”的主要偏误类型有三种：“不”和“没”的混淆；否定词“不”和“没”在句中的顺序偏误；时态偏误。第三，巴基斯坦汉语学生对“不”和“没”产生偏误的主要原因是：母语负迁移作用；对否定形容词、副词、介词使用的方法不熟悉；学习环境的影响。第四，本文对巴基斯坦学生汉语否定副词“不”和“没”提出教学建议：对比教学；偏误类型讲解；课堂练习与测试；营造汉语语境，提升使用“不”和“没”语感；因材施教；编写巴基斯坦本土化汉语教材。
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