Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

PENERAPAN STRATEGI INQUIRY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MUFRADAT BERBASIS MODIFIED FREE INQUIRY Kasnun, Kasnun; Maslihah, Rizka Eliyana; Hasnawan, Dedi
Kodifikasia Vol 13, No 1 (2019)
Publisher : IAIN PONOROGO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (244.662 KB) | DOI: 10.21154/kodifikasia.v13i1.1676

Abstract

Di era globalisai ini, dunia pendidikan Indonesia banyak mengimplementasikan pembelajaran berbasis active learning. Pembelajaran active learning merupakan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centered). Salah satu strategi pembelajaran berbasis active learning adalah Inquiry Learning. Tujuan dari implementasi strategi ini adalah, supaya mahasiswa terbiasa untuk selalu berpikir kritis, analitis dan sistematis. Sehingga mampu menyelesaikan permasalahan terkait materi pembelajaran secara mandiri. Strategi inquiry learning berbasis modified free inquiry ini diimplementasikan dalam pembelajaran kosakata (mufradat) materi bahasa Arab. Yaitu di Jurusan Manajemen Pendidikan Islam kelas A (MP.A) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ponorogo tahun 2017. Adapun yang diteliti adalah rencana pembelajaran, desain materi ajar serta langkah-langkah pembelajaran kosakata (mufradat) materi bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian mengunakan lembar observasi keterlaksanaan serta angket. Hasil penelitian ini adalah: a) Berdasarkan pada lembar Observasi Keterlaksanaan Rencana Pembelajaran, seluruh rencana pembelajaran yang tertulis dalam RPS dapat terlaksana dalam proses kegiatan pembelajaran kosakata (mufradat) Bahasa Arab di kelas dengan baik. B) Desain materi ajar yang digunakan oleh dosen dalam pembelajaran kosakata (mufradat) dibagi kedalam sub materi berdasarkan kecakapan, serta dijabarkan dalam indikator materi tertentu, yaitu: qiro?ah, qowaid, tadrib I, hiwar dan tadrib II. C) Berdasarkan observasi keterlaksanaan langkah-langkah pembelajaran, dapat disimpulkan bahwasanya mahasiswa telah terbiasa untuk berpikir ktitis, serta berusaha memecahan masalah terkait sub materi pembelajarankosakata (mufradat) dengan usaha mereka sendiri maupun melalui diskusi kelompok. ??????: ???? ??????? ??????? ??? ??????? ????????? ?? ???? ??????? ??????????  ?? ??? ????? ???????. ???? ??????? ??????? ??? ??????? ?????? (student centered). ?????? ???? ?????????? ???? ??????? ?????? (Inquiry Learning). ???? ??????? ?? ??????? ?? ????? ?????? ????????  ???????? ????????? ?????????. ????? ?????? ??? ????? ?????? ??????? ???? ?????. ???? ??????? ??????? ?? ??????? ?????? (Inquiry Learning)? ??? ???? ??????? ??? ??????? (Modified Free Inquiry) ??  ????? ???????? ????? ????? ???????. ???? ??????? ?? ??? ????? ??????? ????????? (MP.A) ???????? ???????? ????????? ???????? (IAIN) ????? ???????? 2017/2018. ???? ???????? ?? ????? ???????? ?????? ?????? ?????????? ?????? ????? ???????? ?? ???? ????? ???????.  ??????? ???????? ?????? ??????? ???? ???? ????? ???????? ?? ??? ???????? ?? ????? (PTK). ??????? ???????? ????????? ?? ??? ????????. ??????? ???? ???????? ?????? ?????????. ???? ??????? ??  ??? ????? ??: ?) ??? ????? ????? ??????? ?? ??? ???? ????????? ????? ????? ??????? ??? ?? ?????? ???? ?? ????? ????? ???????? ????? ????? ??????? ???? ????? ????????. ?) ????? ??????? ????? ?????? ???????? ??? ??? ??????? ??? ??????? ???????? ???????? 1 ??????? ???????? 2. ?) ?????? ?????? ??? ???????  ???????? ????????? ????????? ?? ??? ???????? ????????? ????????? ?? ???? ????? ??????? ??? ???????? ?????? ?? ??????? ?????? ????????.