Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal WAHANA Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika
Titin Kustini
Unknown Affiliation
Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
English Presentation By Self-Reflection Approach Assisted By Indisch Learning Applications To Improve Speaking Skill Titin Kustini; Kurniawati, Rani Dewi
WAHANA Vol 73 No 2 (2021): Wahana
Publisher : LPPM Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini melaporkan temuan penelitian aksi kelas pada presentasi bahasa Inggris menggunakan pendekatan refleksi diri pada semester keempat mahasiswa Fakultas Hukum di Universitas Majalengka. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa karena kurangnya kepercayaan diri dan kurangnya kesempatan untuk berbicara di depan umum menggunakan bahasa Inggris. Teknik Presentasi Bahasa Inggris dengan pendekatan Refleksi Diri dipilih dengan pertimbangan membiasakan siswa untuk berbicara bahasa Inggris di depan umum dan juga refleksi merupakan bagian penting dari pembelajaran sehingga memikirkannya dapat membantu mengidentifikasi kemungkinan perubahan. Model penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah model Kemmis dan Taggart. Karena penelitian ini dilakukan selama pandemi, penelitian ini dibantu oleh aplikasi pembelajaran Indisch yang memungkinkan proses pembelajaran terjadi baik sesi langsung maupun memberikan akses ketersediaan sumber belajar. Instrumen yang digunakan adalah pertanyaan item (kuis), lembar observasi dan video. Temuan ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan siswa pada siklus I dengan nilai rata-rata 64,24, sedangkan pada siklus II adalah 81,77 dengan peningkatan persentase dari pra-siklus ke siklus I sebesar 31,84%, dari siklus I hingga siklus II meningkat sebesar 45,92% dan dari pra siklus ke siklus II meningkat sebesar 77,76%. Sehingga teknik presentasi bahasa Inggris dengan pendekatan refleksi diri dibantu oleh aplikasi pembelajaran Indisch dapat meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa semester IV Fakultas Hukum Universitas Majalengka tahun akademik 2019/2020.
English Teacher Strategies in Developing Effective Lesson Plan on Improving Student English Competence Fadli Wildan Naufal; Rahma Ilyas; Titin Kustini
Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika Vol. 2 No. 4 (2024): Agustus : Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika
Publisher : Asosiasi Riset Ilmu Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61132/arjuna.v2i4.1120

Abstract

In the ever-evolving landscape of education, the importance of effective lesson planning cannot be overstated. As the cornerstone of successful teaching and learning, lesson plans serve as the roadmap that guides educators through the complex process of imparting knowledge and skills to their students. This study aims to delve into the intricacies of lesson planning, with a particular focus on strategies for creating effective lesson plans, the steps involved in their development, and methods to enhance students' English competence. This research is using qualitative research method by using interview, observation, and collecting lesson plan from english teacher. The setting for this research study is in junior high school. The Research participants is student of junior high school 2 ligung for grade 7 and 8. This research is using observation, interview, and collecting lesson plan from teacher as research instrument. From the researcher analysis English teacher strategy to effective lesson plan is first the teacher must see the condition of the class and the condition of the child and choose simple and fun material. and determine the title of the material to be taught and required time allocation. On making lesson plan teacher can determine the material that want to be taught and then write time allocation for the lesson plan and decide what class and school to be written in lesson plan. Then teacher can write learning objectives learning outcomes and assessment of learning outcomes.
Co-Authors Fadli Wildan Naufal rahma ilyas Rani Dewi Kurniawati