Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran EDUPEDIA
Dwi Avita Nurhidayah
Unknown Affiliation
Education

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMP Dwi Avita Nurhidayah
JURNAL DIMENSI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol 3, No 2 (2015): Juli
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (503.25 KB) | DOI: 10.24269/dpp.v3i2.83

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui manakah yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik, motivasi berprestasi tinggi, sedang atau rendah, dan gaya belajar visual, auditorial atau kinestetik serta untuk mengetahui ada atau tidaknya interaksi antara motivasi berprestasi dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan rancangan faktorial 3x3 dengan sel tak sama dengan bantuan program minitab. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP se kecamatan kota Ponorogo, sedangkan sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Ponorogo, SMP Muhammadiyah 2 Ponorogo dan SMP Maarif Ponorogo yang diambil secara acak. Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi, motivasi berprestasi sedang, dan motivasi berprestasi rendah memiliki prestasi belajar matematika yang berbeda. Dari uji lanjut pasca analisis variansi antar baris diperoleh: motivasi berprestasi tinggi memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada motivasi berprestasi sedang, motivasi berprestasi tinggi memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada motivasi berprestasi rendah, motivasi berprestasi sedang memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada motivasi berprestasi rendah. Ketiga tipe gaya belajar memberikan efek yang sama terhadap prestasi belajar matematika, yaitu berdasarkan prestasi belajar matematika siswanya tidak ada perbedaan atau memberikan prestasi belajar yang sama.Tidak ada interaksi antara motivasi berprestasi dengan tipe gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Dengan demikian karena tidak ada interaksi, maka karakteristik perbedaan jenis gaya belajar siswa akan sama pada setiap motivasi berprestasi
THE INFLUENCE OF EMOTIONAL QUOTIENT TOWARD STUDENTS INDEPENDENCE LEARNING AND COMPREHENION OF MATHEMATICS CONCEPT Tri Khoirul Jannah Khoirul Jannah; Dwi Avita Nurhidayah
EDUPEDIA Vol 2, No 1 (2018): April
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (331.25 KB) | DOI: 10.24269/ed.v2i1.86

Abstract

The purpose of the research to: (1) describe the influence of emotional quotient toward students independence learning, (2) describe the influence of emotional quotient toward students comprehension of mathematics concept of Grade VII students in MTs. Ma'arif Darul Fattah Terpatih Galak Slahung Ponorogo. This research is quantitative researh was using survey method with population is all of student Grade VII in MTs. Ma'arif Darul Fattah with total of all student is 48 students. Then, students were choosed randomly for the sample with total 24 students. The data collection technique in this research are questionnaire and test, whereas the research instrument were using questionnaire of emotional quotient and independence learning also question test about comprehension of mathematics concept. The data analysis technique were using descriptive statistics and inferential statistics with analysis of simple regresion which assisted by computer program SPSS Statistics 17.0 for Windows. The result of this reseach indicates that have an significant influence between emotional quotient toward independence learning. Whereas not have an significant influece between emotional quotient toward comprehension of mathematics. 
Co-Authors Tri Khoirul Jannah Khoirul Jannah