<![CDATA[Masalah dalam penelitian ini adalah model pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada pelajaran IPA di SDN 11 Lubuk Jaya masih menggunakan model pembelajaran yang lama di mana proses belajar mengajar hanya terpaku pada guru, siswa hanya bisa menerima materi yang disampaikan oleh guru, sehingga siswa cenderung pasif dan menganggap pelajaran IPA identik dengan hafalan. Hal ini menyebabkan hasil belajar IPA selalu dibawah SKM klasikal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar IPA siswa kelas II SDN 11 Lubuk Jaya Kecamatan Sungai Pagu dalam pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Kontekstual. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bersifat kuantitatif. Tempat penelitian ini di SDN 11 Lubuk Jaya Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan di Kelas II semester I tahun pelajaran 2012/2013.Prosedur penelitiannya dimulai dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi yang dilaksanakan sebanyak 3 Siklus. Hasil penelitian pembelajaran IPA dengan menggunakan Pendekatan Kontekstual melalui hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual model pengajaran berbasis masalah memiliki dampak positif dalam meningkatkan daya ingat siswa. Hal ini dapat dilihat dari semakin mantapnya pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi yang telah disampaikan guru selama ini (ketuntasan belajar meningkat dari Siklus I,II, dan III) yaitu masing-masing 60,00%, 80,00%, dan 95,00%. Pada Siklus III ketuntasan belajar siswa secara klasikal telah tercapai. Berdasarkan analisis data, diperoleh aktivitas siswa dalam proses pembelajaran kontekstual dalam setiap siklus mengalami peningkatan. Hal ini berdampak positif terhadap proses mengingat kembali materi pelajaran yang telah diterima selama ini, yaitu dapat ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata-rata siswa pada setiap siklus yang terus mengalami peningkatan. Berdasarkan analisis data, diperoleh aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPA dengan pembelajaran kontekstual yang paling dominan adalah bekerja dengan menggunakan alat/media, mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru, dan diskusi antar siswa/antara siswa dengan guru. Jadi dapat dikatakan bahwa aktivitas siswa dapat dikategorikan aktif. Kata Kunci : Hasil Belajar, IPA, Pendekatan Kontekstual]]>
