Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Education Action Research
I Gusti Ayu Made Sukelasmini
SMK N 2 SIngaraja
Education

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penerapan Model Pembelajaran Role Play pada Mata Pelajaran Pengolahan dan Penyajian Makanan Kontinental untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa I Gusti Ayu Made Sukelasmini
Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2019): Maret 2019
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jipp.v3i1.17104

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan  hasil belajar siswa kelas XI A 5 SMK Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2017/2018 setelah diterapkannya model pembelajaran  role play pada mata pelajaran pengolahan dan penyajian makanan kontinental. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas XI A 5 SMK Negeri 2 Singaraja semester genap tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 36  orang yang terdiri dari 22 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.. Sedangkan objeknya adalah motivasi dan hasil belajar siswa. Data motivasi belajar siswa dikumpulkan dengan lembar observasi, sedangkan data hasil belajar siswa dikumpulkan dengan tes pilihan ganda. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran role play pada siswa kelas XI A 5 SMK Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2017/2018 mata pelajaran pengolahan dan penyajian makanan kontinental dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil aktivitas belajar siswa yaitu 8 siswa atau 22% siswa berkatagori aktif, 21 siswa atau 58% berkatagori cukup aktif, dan 7 siswa atau 20% berkatagori kurang aktif. Pada siklus II menjadi 2 siswa atau 5.5% siswa berkatagori sangat aktif, 22 siswa atau 61% berkatagori aktif, dan 12 siswa atau 33.5% berkatagori cukup aktif. Untuk rata- rata hasil belajar siklus I yaitu sebesar 79.29 dan siklus II meningkat sebesar 83.19
The Implementation of Think Pair Share (TPS) Type of Cooperative Learning Model To Improve Student’s Motivation And Nutrition Science Learning Achievement I Gusti Ayu Made Sukelasmini
Journal of Education Action Reseach Vol 3 No 1 (2019): February 2019
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v3i1.17081

Abstract

The purpose of this research is to know the increasing of student’s motivation and nutrition science learning achievement at second semester Grade X students of SMK N 2 Singaraja Academic Year 2016/2017 after applied the model of Think Pair Share type of cooperative learning model. This research is a classroom action research (CAR). The subjects in this classroom action research are the second semester students of Class X of Tata Boga 5 SMK N 2 Singaraja academic year 2016/2017 which amounts of 41 students. While the object is motivation and student learning achievement. Students' motivational data were collected with observation sheets, while student learning achievement were collected with multiple choice tests. Data analysis used in this research is descriptive data analysis. Based on the research that has been done, it can be concluded that the TPS type cooperative learning model can effectively improve the motivation and learning achievement of Nutrition science at second semester grade X students 5 SMK N 2 Singaraja academic year of 2016/2017. This is evident from the average improvement in student learning motivation in cycle I of 22.10 to 25.22 in cycle II. Classical completeness in cycle I of 82.93 increased to 95.12 in cycle II. While the average increase in student learning results in cycle I was 24.32 increased to 30.41 in cycle II. Classical completeness at cycle I of 78.05 increased to 100 in cycle II
Co-Authors